王飛

摘 要：現(xiàn)行蘇少版小學美術教材中，版畫教學內容的設置越來越豐富。版畫教學有助于培養(yǎng)學生做事的計劃性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。本文從版畫教學的實際經(jīng)歷出發(fā)，分析了小學低、中、高三個學段的版畫教學模式

關鍵詞：兒童版畫；版畫教學；制版

版畫是以“版”為媒介，運用不同的工具和手法制版后印刷完成的作品?？v觀我們使用的小學美術教材，會發(fā)現(xiàn)版畫以各種形式滲透在各個年齡階段。以下就是我對小學階段版畫教學的一點教學嘗試：

一、寓教于樂，初步探索

低年級的學生，用筆在紙上涂，或者用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內在自發(fā)的，為滿足視覺和動作上的需要，所以在低年級教學中我以拓印的方式來激發(fā)學生對版畫的初步認識。蘇少版一年級美術《手印、指印變變變》開啟了版畫的啟蒙之旅，這是用學生的小手來進行拓印畫，可以是指印，也可以是整個手印，大家喜歡什么顏色就把什么顏料涂在手上或指上，然后印在白紙上。運用這種方法畫出來的小手不僅像，而且快，這種簡單好玩、效果強烈的拓印一下子就使他們產(chǎn)生了對版畫的初步興趣。隨著學生年齡的漸長，真正讓學生對版畫的內在原理有所了解的是蘇少版二年級美術《感覺肌理》，原來凹凸不平的肌理才能促就版畫的藝術美。

二、循序漸進，紙版出彩

中年級美術教學中，首當其沖的應該是紙版畫。如蘇少版三年級美術《粉印紙版畫》，我就以吹塑紙做底版示范版畫教學。這類版畫取材容易、制作簡單，效果也非常好。吹塑紙版畫的制作步驟可分為：

1.吹塑紙版畫的制版。首先確定題材，可想象或寫實，然后用粗鉛筆在吹塑紙上用力刻畫，要有一定的深度，刻出畫稿的外輪廓，還可以用些簡單的點線面進行裝飾，注意不能畫穿，直至畫稿呈現(xiàn)明顯的凹痕。

2吹塑紙版畫的拓印。把拓印紙與吹塑紙對應用夾子夾好就可以涂色拓印了。拓印彩色版畫，是在吹塑紙版表面上涂上構思好的顏色，從上到下、從左到右依次拓印的，注意盡量不要把顏料涂到凹痕里去。直到各個部分的顏色都拓印完，揭開來，一幅反印的吹塑紙版畫就成功了。

三、個性發(fā)揮，版痕之美

隨著教育體制的改革，新課程理念逐步走進了每一個教學課堂，特別是在小學高年級段，美術教學更加注重學生的個性發(fā)展，所以在版畫教學時也要多方位地激發(fā)學生的學習興趣，具體做法如下：

1.多樣選材。平時我讓學生把生活中積累到的各種肌理的材料放在紙箱里，如蛋殼、毛線、布腳料等，以便在創(chuàng)作課上取用。其實，用這些綜合材料進行制版和美術課中的實物拼貼極其相似，例如蘇少版美術教材《葉子片片》《什物拼貼》《紙線繩小浮雕》《神奇的瓦楞紙》都屬于版畫的制版，因而我把中低年級的課程內容在高年級教學中進行深化，改編成了綜合版畫課。

2.個性制版。高年級學生對形式美的感悟能力、理解能力各有所見，因而我在教學上注重他們自由發(fā)揮想象，尋找材料與物象之間的聯(lián)系，并且在教學內容的選擇上也相應選擇木刻版畫、綜合版畫等制版難度較高的內容。

3.靈活印刷。印制版畫是制作版畫的最后一步，也是見證奇妙的時刻。如六年級的《印花布》，我讓學生把上節(jié)課的木刻版畫再次加工，然后把白布蒙在底版上固定好，用白蠟燭在蒙好的布上細細磨，最后上色時一邊涂，一邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去，一幅漂亮的花布就印出來了。

一幅小小的兒童版畫，就是一個小小心靈對世界的探索。讓我們共同努力，走進兒童的生活，讓學生用獨特的審美視角、創(chuàng)意十足的點子、鮮明活潑的色彩描繪出他們五彩繽紛的童年！