婁山濤

〔關鍵詞〕教師;成長;學習

我已擔任了19年的班主任兼語文教師。多年來，我曾一直信奉師道尊嚴，學生越怕自己越好，認為把書教好、管好紀律是最好的工作效果。曾經(jīng)有時急于求成，沒有把握好嚴與愛的分寸。平時，也喜歡那些講文明、懂禮貌、成績好的學生，而對那些不完成作業(yè)，成績差、經(jīng)常違紀的學生，卻是冷眼相待，冷言相向。

記得一次遇上一名同學違紀，第一次教育他時還能做到耐心，然而當他一而再、再而三地犯錯時，我便控制不好自己的情緒，甚至火冒三丈，撂下一句：“你怎么就屢教不改呢！”

對于剛升入初中的學生，有的學生會想家，當他們因想家而流淚時，開始我還能做到用手撫摸他們的肩膀，和顏悅色地對其安慰鼓勵。但如果他們兩個周、一個月仍想家流淚時，我便沒有耐心了。要么不理了，要么想：這個孩子為什么這么怪、這么固執(zhí)，真是沒救了……歷經(jīng)幾度花開花落，在這樣的工作理念與行動中，我有時也會感到迷茫與困惑。

為了找到更好的教育方法，一直愛好心理學的我從2010年開始深入學習心理學，并決心考取國家級心理咨詢師資格。在濟南報名參加心理咨詢師培訓后，我便擠時間鉆研心理學專業(yè)知識、咨詢技術，積極參加心理健康培訓，汲取各種營養(yǎng)。我還經(jīng)常參加各級各類青少年心靈成長沙龍活動、親子活動等。通過專業(yè)理論與實踐學習，以優(yōu)異成績?nèi)〉昧藝叶壭睦碜稍儙熧Y格。回顧幾年的學習與成長，我感慨萬千，靜心回眸反思，發(fā)現(xiàn)自己在教育的方方面面正悄然改變。

一、對學生的評價標準在慢慢改變

每天面對學生一張張熟悉的面孔，日子久了，他們的優(yōu)點會慢慢地被掩蓋起來，我眼里容不下學生的缺點和不足，有時不自覺地在心里給學生貼上了“壞”的標簽。平時，我只對聽話、守紀、學習成績好的學生評價高，打心眼里喜歡，而對那些學習習慣不好、成績差、經(jīng)常違反紀律的同學評價很低。現(xiàn)在，我認識到：學生不是工廠一個模子制造出來的產(chǎn)品，他們是活生生的人，來自不同的家庭，有著不同的特點，我們應認識、尊重學生的個性差異，容忍學生的缺點，允許學生犯錯，還要允許學生問題的反復，耐心等待學生醒悟。經(jīng)過長時間的堅持，我漸漸發(fā)現(xiàn)我的育人心態(tài)發(fā)生了明顯變化，比原來積極、包容、有耐心了，學會了等待和“接納”。所以，無論是聰明的、懂事乖巧的學生，還是后進的、調(diào)皮搗蛋的學生，我都能夠打心里接納他們，并能夠因材施教。

我清晰地認識到，評價一個學生不能單看他的成績或是守不守紀律，其實每個學生都不是一成不變的，他們身上都有閃光點，如勤勞、勇敢、大度、動手能力強等。漸漸地，我對學生的評價標準不再那么單一，不再那么挑剔、苛刻。

二、育人方式有所改變

以前，我在教育學生時，往往比較急躁，也比較簡單，從不考慮學生的感受。現(xiàn)在我明白了，“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，讓人生生吞下去，誰愛吃？要是把它放在菜里、湯里，那吃起來就很舒服?！彼春陀碓谥嗡系牟煌挥幸粋€字：由“堵”變?yōu)椤笆琛保嗡Ч厝徊煌?。當我彎下腰，與問題學生平等對話時，學生的阻抗情緒沒有了，吐露了真心，有問題時也愿積極主動地改正了。

最有魅力的教師是用民主平等的處事方式征服學生思想的人，而不是用暴力教條奴役學生思想的人。現(xiàn)在，我的教育方式由原來一味地在辦公室里對學生進行說教，變成了和學生進行一次籃球比賽、和學生一起養(yǎng)一盆花、和學生聊一聊中外名人……恰當?shù)那榫辰逃寣W生對自身問題的領悟與理解更加深刻，這時再對學生進行提醒與引導，效果很好。于是，那些給我惹麻煩、調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常犯錯的學生越來越少，我與他們的一次次相處，竟讓他們有了巨大的轉變。

我還經(jīng)常開展愛與感動的教育，如和學生一起分享一則意味深長的故事;為學生誦一首小詩;當學生過生日時，拿出10分鐘，和全班同學為其舉行一次小小的生日慶祝會……如此教育，溫馨而有效，而這點點滴滴都讓我和學生受益匪淺，也變成了我最彌足珍貴的記憶。

如果教師高高在上，嚴厲地訓斥，學生可能會屈從于力，而不心服于德。當我們尊重學生，以服務的理念因勢利導去幫助學生，則會收獲另一番教育成果。

三、工作心態(tài)更加陽光

以前，我常常被組織活動、轉化學生、迎接檢查等工作搞得焦慮緊張、身心疲憊而找不到原因。工作中遇到不如意時，心里會非常煩躁，如再碰上學生犯錯，根本靜不下心處理，而是感覺學生在添亂，便對學生大加呵斥。糟糕的教育方式使我得到了更為糟糕的教育結果與不和諧的師生關系。通過幾年的學習成長，我越來越感受到：工作中的困惑、煩惱，其實是因為自己的心態(tài)沒有調(diào)整好。

李鎮(zhèn)西老師說過：在班級里沒有壞學生，只有存在缺點的好學生。學生畢竟是孩子，不犯錯的孩子、沒有缺點的孩子是不存在的。人無完人，金無足赤。成人尚且做不到十全十美，更何況心智尚未成熟的學生呢？老師的職責就在于適時引導和幫助這些學生改掉不足、完善自我、學會成長?，F(xiàn)在，每當我不經(jīng)意在心里給學生貼上“壞”標簽，對問題學生焦躁不已時，總是會想起李老師的

囑咐。

時過境遷，那些與學生相處過程中的困惑和糾結也漸漸消散。在不斷地學習與成長中，我幡然醒悟：工作中凡事心平氣和、不急不躁，心會舒坦，幸福指數(shù)也會升高。每天我都告訴自己要以充沛的熱情、飽滿的干勁、和諧的心境投入工作、擁抱生活、享受人生。

我做過多年的班主任工作，現(xiàn)在，面對班級扣分單，一點感覺沒有是不可能的，但我首先思考的一個問題是“自己的工作疏忽在哪里？”如此一來，面對導致扣分的學生，我會心平氣和地詢問情況，耐心解決問題，而不是怒不可遏。能讓自己工作并快樂著的教師，才是智慧型教師。因為，靈魂的愉悅是支撐生命前行的巨大力量。這樣，我們教書育人的工作就會充滿真誠、平靜與和諧，一路陽光相伴。

四、芳菲各異，營造美麗的春天

獨木不成林，一花不是春。我們不能只把目光與期望投注于艷麗的大紅花上，其實那些小黃花、小紫花，甚至是不起眼的小狗尾巴草、搖曳的小草，也自有其可愛之處。朱自清先生說過：“小草青得逼你的眼，野花遍地是，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛、像星星，還眨呀眨的?！边@不正像我們身邊各有千秋的學生嗎？美麗可愛而又異彩紛呈。校園需要他們、社會需要他們，祖國需要他們，不同的容貌、不同的性格、不同的愛好、不同的能力……我們要做的，就是要接納他們，并不斷用正能量幫他們順利成人、健康成才。當我的心中有了越來越多的愛與寬容，有了越來越多的平等與公正，有了越來越多的欣賞與期待時，我逐漸感覺到每個如花的生命都是那么與眾不同而又自然可愛。

我是一名園丁，只愿花兒美麗、草兒清香，我喜歡在耕耘忙碌中體味幸福，在平淡平凡中追求美麗。懷陽光心態(tài)，實施感動與愛的教育，激發(fā)學生的激情和活力。

我現(xiàn)在是一名教師、一名心理咨詢師，但我更想繼續(xù)成長為一名為學生成長、成才保駕護航的使者，與學生彼此照耀前行。我會銘記：如果我是綠色的，學生就是健康的！如果我是陽光的，學生就是溫暖的！如果我們的心中擁有一個春天，那么我們的眼前也一定芳菲異彩、風景別樣。

（作者單位：山東省萊州市云峰中學，煙臺，261400）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪endprint