林永成

【摘 要】小組合作是新課程改革中比較流行的一種授課方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師運(yùn)用小組合作的形式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的團(tuán)隊(duì)精神，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)之中意義重大。但是當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于部分教師沒有掌握好小組合作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，導(dǎo)致不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。鑒于此，筆者結(jié)合自己的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，并提出一些對(duì)策，希望能為廣大數(shù)學(xué)教育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 問題 策略

新課改是我國(guó)教育制度改革的重要內(nèi)容，新課改中的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為推進(jìn)新課程改革的重要途徑。因此小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于新課程改革的學(xué)習(xí)來說是十分重要的。但是，由于我國(guó)應(yīng)試教育根深蒂固，加上部分教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，未能掌握好小組合作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中收效欠佳。因此，小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)之中存在著很大的問題，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該改變教學(xué)思路，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，掌握小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，努力克服教學(xué)中的困難，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的順利開展。

一、初中數(shù)學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

所謂小組合作學(xué)習(xí)，是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位，通過指導(dǎo)小組成員展開合作學(xué)習(xí)，激發(fā)群體的智慧，發(fā)揮群體的積極作用，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到完成某一教學(xué)任務(wù)的目的。這一教學(xué)方式改變了教師壟斷課堂的局面，將學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式意義重大，由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在很多問題上更需要團(tuán)隊(duì)合作、集思廣益才能找到解決辦法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是當(dāng)前世界上許多國(guó)家普遍采用這一教學(xué)方式的原因所在。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問題

（一）教學(xué)過程中過于盲目

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然有的教師積極地采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但是由于他們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，整體把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中過于盲目，不分問題的全盤采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。例如有的初中數(shù)學(xué)教師在講解一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)定理或定義時(shí)就大動(dòng)干戈地開展小組合作學(xué)習(xí)，這顯然是沒有必要的，反而導(dǎo)致時(shí)間的大量浪費(fèi)。

（二）小組組合方式不合理

數(shù)學(xué)教學(xué)之中，如何分配小組成員是非常重要的。但是，在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)之中，對(duì)于小組成員的分配有很大的缺陷。通過自我分配很難使小組成員在學(xué)習(xí)之中達(dá)到互補(bǔ)的境界，而教師的指定又顯得比較生硬，導(dǎo)致在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)更多的失誤。因此，小組組合的隨意性是影響小組成員學(xué)習(xí)效率的重要因素。

（三）小組的秩序很難控制

數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行這種小組合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于眾多的學(xué)生來說增加了交流的機(jī)會(huì)，但是，在另一方面也增加了課堂違反紀(jì)律的情況。一些學(xué)生趁機(jī)“開小差”，每次一開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，他們就假裝在不停的討論，實(shí)則在“擺龍門陣”。這樣不僅打擾了其他學(xué)生的正常討論、交流和學(xué)習(xí)，而且擾亂了課堂秩序，非常不利于小組成員的進(jìn)步。同時(shí)，小組成員由于分工不均會(huì)產(chǎn)生一種依賴心理，成績(jī)差的學(xué)生就喜歡蒙混過關(guān)，這既挫傷了小組成員的積極性，又導(dǎo)致了小組整體學(xué)習(xí)效率的下降。因此，在實(shí)行過程之中一定要注重對(duì)學(xué)生小組秩序的把握，更好地將整個(gè)小組的積極性調(diào)動(dòng)起來，使之成為小組以及個(gè)人成績(jī)發(fā)展的動(dòng)力。

三、改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略

（一）有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對(duì)性地開展小組合作學(xué)習(xí)

筆者認(rèn)為，無論是何種教學(xué)方式，都需要切忌盲目，須“對(duì)癥下藥”方可見“療效”，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)亦是如此。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該分清什么是重點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對(duì)性地開展小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)這一類較難的問題可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組的學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式可以既快又好地解決一個(gè)人不能解決的問題，同時(shí)這樣也變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就明顯提高了。

（二）科學(xué)合理地分配和組合小組成員

小組合作學(xué)習(xí)中的小組分配也是十分講究的，科學(xué)合理地分配能夠最大限度地收獲該方法帶來的教學(xué)實(shí)效。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師在分配小組這個(gè)問題上不宜過于死板，完全可以在采取自由組合模式的基礎(chǔ)上，對(duì)各小組的成員進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。比如遇到這樣的情況，一個(gè)小組中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生較多或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生過多，此時(shí)可以在全班范圍內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取各個(gè)組的實(shí)力相當(dāng)，這樣才不會(huì)形成過于偏頗的局面，有利于學(xué)生的互補(bǔ)性發(fā)展。

（三）注意對(duì)課堂氛圍和課堂紀(jì)律的嚴(yán)格把控

數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效果在一定程度上也取決于課堂氛圍和課堂紀(jì)律的好壞。數(shù)學(xué)教師在課堂上一方面要抓小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，另一方面也不能忽視對(duì)課堂氛圍和課堂紀(jì)律的控制。教師要在課堂上盡可能地激活學(xué)生的思維，營(yíng)造輕松舒適的課堂氛圍；要聯(lián)合小組組長(zhǎng)一起管理好課堂紀(jì)律，確保每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不受他人干擾，這樣才能真正提升整個(gè)課堂的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，也是推進(jìn)新課改的重要方式，通過這種方式可以顯著地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但值得注意的是，初中數(shù)學(xué)教師要積極面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，始終堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地開展教學(xué)活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)將小組合作學(xué)習(xí)的積極作用發(fā)揮出來。

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