辛 哲，閆海軍 (遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110847)

中醫(yī)藥高校任課教師形象對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響

辛 哲，閆海軍*(遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110847)

中醫(yī)藥高校;任課教師;形象;教學(xué)

中醫(yī)藥高校任課教師作為傳統(tǒng)中醫(yī)藥科技與文化的現(xiàn)代研究者和傳播者，應(yīng)該在教育教學(xué)活動(dòng)中注重塑造教師形象，并積極發(fā)揮教師形象對(duì)教育教學(xué)的影響作用。本文從中醫(yī)藥任課教師的外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面論述了教師形象的重要性及其對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。

1 教師應(yīng)該注重教師形象對(duì)教育教學(xué)的影響

任課教師是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者。中醫(yī)藥任課教師作為傳統(tǒng)中醫(yī)藥科技與文化的現(xiàn)代研究者和傳播者，在教育教學(xué)活動(dòng)中必須擺脫舊時(shí)代傳統(tǒng)文化教師頑固執(zhí)拗、呆板守舊、與社會(huì)脫節(jié)、清貧落后的舊形象。

中醫(yī)藥任課教師形象分為外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。其中，外在形象體現(xiàn)為健美體魄、“高貴”的行為習(xí)慣、莊美的妝容服飾和具有吸引力的言語(yǔ)表達(dá)。外在形象是內(nèi)在形象的外化表現(xiàn)，是在教育教學(xué)活動(dòng)中最容易也是最快產(chǎn)生影響作用的直接因素。而中醫(yī)藥任課教師的內(nèi)在形象，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和靈活的授課技能之外，堅(jiān)定的職業(yè)信念、嚴(yán)肅的醫(yī)德觀、洋溢的幸福感、廣博的文化素養(yǎng)和豐富的社會(huì)實(shí)踐能力、寧?kù)o篤實(shí)的心境和腳踏實(shí)地的科研能力，均是任課教師個(gè)人修養(yǎng)和審美情趣的體現(xiàn)。因此，中醫(yī)藥任課教師必須在傳道授業(yè)的同時(shí)，注重通過(guò)自身形象的重新塑造，營(yíng)造尊師重道的教育教學(xué)氛圍，讓任課教師形象對(duì)學(xué)生的求學(xué)階段，乃至未來(lái)中醫(yī)藥從業(yè)生涯都產(chǎn)生積極的影響。

2 教師的外在形象對(duì)教育教學(xué)的影響

2．1 健美的體魄

健康而美麗的體魄是每個(gè)人都希望擁有的外在素質(zhì)，是保障生活質(zhì)量、提升人際交往水平、增強(qiáng)個(gè)人魅力和自信心的重要因素。健康的身體使人充滿陽(yáng)光般的力量，美麗的形體帶給人舒適和愉悅的審美感受。中醫(yī)藥任課教師是健康的使者和代言人。較之大腹便便、彎腰駝背、萎靡疲憊的教師形象，挺拔靚麗、輕盈健碩、硬朗勻稱的體魄更容易引導(dǎo)學(xué)生追求健康，并堅(jiān)定他們未來(lái)將健康與美傳播出去的決心。

2．2 “高貴”的行為習(xí)慣

“上醫(yī)治國(guó)，中醫(yī)治人，下醫(yī)治病”(《黃帝內(nèi)經(jīng)》)告訴我們，醫(yī)者自古以來(lái)不論是對(duì)于國(guó)家、人類自身，還是對(duì)于改造大自然都發(fā)揮著高尚且珍貴的作用。中醫(yī)藥任課教師的行為習(xí)慣必須符合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化中知禮明德、仁德愛(ài)人的要求。言傳不如身教，優(yōu)美的身姿，親和的笑容，真誠(chéng)的目光以及文明的肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)的人文氣質(zhì)和文化底蘊(yùn)，可以為學(xué)生再現(xiàn)中醫(yī)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生的真實(shí)背景，轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷中養(yǎng)成的不同于中醫(yī)藥學(xué)的思維方式和價(jià)值觀念，為教育教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的文化氛圍。

2．3 莊美的妝容服飾

服裝早已不是遮羞避寒物件，它們與妝容一起還起到反應(yīng)一個(gè)人教養(yǎng)、品味和涵養(yǎng)的作用。教師的講臺(tái)就是教育教學(xué)的舞臺(tái)。中醫(yī)藥大學(xué)生們期待教師能夠在舞臺(tái)上以最美的畫(huà)面點(diǎn)燃自己絢爛多姿的職業(yè)夢(mèng)想。因此，與不修邊幅、落魄頹廢的教師形象相比，時(shí)尚卻不夸張，美麗又不失莊重的妝容服飾，盡可以傳遞任課教師的敬業(yè)精神和個(gè)人魅力，為教師的教育教學(xué)活動(dòng)添彩增色。

2．4 具有吸引力的言語(yǔ)表達(dá)

言語(yǔ)是教師進(jìn)行教育教學(xué)的重要工具。在中醫(yī)藥類課程的實(shí)際教育教學(xué)工作中，本就知識(shí)面廣博、深?yuàn)W難懂的教育教學(xué)內(nèi)容，倘若再加以沉悶而乏味的言語(yǔ)表達(dá)，必讓聆聽(tīng)者昏昏欲睡，單一而枯燥的知識(shí)傳授和倫理說(shuō)教也很難深入人心。只有智慧幽默、富有個(gè)性的言語(yǔ)才能抓住學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生們聽(tīng)覺(jué)的盛宴。

3 教師的內(nèi)在形象對(duì)教育教學(xué)的影響

3．1 堅(jiān)定的職業(yè)信念

中醫(yī)藥學(xué)生肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化和救死扶傷的雙重使命，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的一切收益，都將成為人類的生命密碼。因此學(xué)生的職業(yè)前景對(duì)于全人類的生命質(zhì)量都有著非凡的意義。中醫(yī)藥高校的任課教師一定要在教育教學(xué)活動(dòng)中成為最了解、最體恤中醫(yī)藥大學(xué)生精神世界的人，一定要引領(lǐng)中醫(yī)藥大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)信念，一定要讓他們相信中醫(yī)是一個(gè)值得他們終生追求的充滿仁愛(ài)的神圣事業(yè)。

3．2 嚴(yán)肅的醫(yī)德觀

中華民族是一個(gè)在歷史的長(zhǎng)河中積淀了嚴(yán)肅的道德觀念的民族。然而今天個(gè)別道德失范的醫(yī)生形象和惡性事件頻發(fā)的醫(yī)患關(guān)系模糊著醫(yī)學(xué)生“白衣天使”的職業(yè)憧憬。誠(chéng)然，“醫(yī)乃仁術(shù)”和“大醫(yī)精誠(chéng)”是傳統(tǒng)中醫(yī)藥從業(yè)人員歷經(jīng)兩千余年通過(guò)修煉養(yǎng)成的醫(yī)道尊嚴(yán)，也是重樹(shù)醫(yī)生群體形象和解決醫(yī)患關(guān)系問(wèn)題產(chǎn)生軟性力量。中醫(yī)藥任課教師必須在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透嚴(yán)肅的醫(yī)德教育，傳播行業(yè)正能量，從而使學(xué)生們?cè)卺t(yī)德觀念引導(dǎo)下，從端正求學(xué)態(tài)度做起，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)情感目標(biāo)。

3．3 洋溢的幸福感

課堂知識(shí)的傳授，是將知識(shí)從任課教師的頭腦中復(fù)制到學(xué)生的頭腦中。這種知識(shí)的復(fù)制是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。然而這種對(duì)從二千多年前走來(lái)的在中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的復(fù)制過(guò)程，難免給人帶來(lái)故紙堆中的枯燥與難懂。學(xué)生也很難體會(huì)到這種學(xué)習(xí)過(guò)程，除了為今后就業(yè)做好準(zhǔn)備之外，究竟還會(huì)給自己的人生帶來(lái)些什么。洋溢的幸福感是中醫(yī)藥任課教師在中醫(yī)文化思維的影響下，產(chǎn)生的對(duì)物質(zhì)條件的知足感與對(duì)精神財(cái)富的滿足感。這種優(yōu)質(zhì)的生命感受使得學(xué)生因?yàn)闃?lè)于復(fù)制任課教師的幸福感，而在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)揮積極的作用，產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

3．4 廣博的文化素養(yǎng)和豐富的社會(huì)實(shí)踐能力

中醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)與古代哲學(xué)、天文、歷法、地理、民俗、制度、語(yǔ)言文字等密切相關(guān)的科學(xué)。這就要求中醫(yī)藥任課教師具備貫古通今的文化素養(yǎng)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

中醫(yī)藥學(xué)的本質(zhì)是服務(wù)人民群眾。那么習(xí)得一身治病救人、養(yǎng)生康復(fù)本領(lǐng)的中醫(yī)藥大學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)果也終將是服務(wù)社會(huì)。他們服務(wù)社會(huì)和保障人民群眾生命健康的理想，必須在有能力的教師的指導(dǎo)和幫助下才能夠?qū)崿F(xiàn)。這就要求中醫(yī)藥任課教師在課堂教學(xué)之余懷有強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)，并且有能力帶領(lǐng)和幫助學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)并在其中發(fā)揮具有青年中醫(yī)藥大學(xué)生特點(diǎn)的積極作用。

3．5 寧?kù)o篤實(shí)的心境和腳踏實(shí)地的科研能力

浮躁是高科技、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生存壓力和快餐文化的產(chǎn)物。浮躁的社會(huì)風(fēng)氣和市民心態(tài)對(duì)大學(xué)生們也產(chǎn)生著影響。中醫(yī)藥任課教師要在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重以寧?kù)o篤實(shí)的心境影響學(xué)生，讓他們以中醫(yī)藥為樂(lè)，以中醫(yī)藥為自己終身追求的唯一歸宿。同時(shí)，一門(mén)科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)研究，中醫(yī)藥大學(xué)生是中醫(yī)藥學(xué)科學(xué)和文化研究的后備力量。科研能力也是未來(lái)中醫(yī)藥從業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。因此，中醫(yī)藥任課教師務(wù)必端正學(xué)術(shù)態(tài)度，以腳踏實(shí)地的科研能力，指導(dǎo)學(xué)生合理地參與自己的科研活動(dòng)，了解本學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)寬眼界，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

G624

A

10.13845/j.cnki.issn1673-2995.2015.04.037

1673-2995(2015)04-0319-02

辛 哲(1982-)，女(漢族)，講師，碩士．

閆海軍(1969-)，男(漢族)，副教授，博士 ．

2015-01-05)