王 飛，李 坤 (．遼寧中醫(yī)藥大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)處，遼寧 沈陽(yáng) 0847;2．遼寧師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，遼寧大連 6029)

關(guān)于天然藥物化學(xué)教學(xué)改革的建議

王 飛1，李 坤2*(1．遼寧中醫(yī)藥大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)處，遼寧 沈陽(yáng) 110847;2．遼寧師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，遼寧大連 116029)

天然藥物化學(xué);教學(xué)改革

1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

法國(guó)18世紀(jì)教育家盧梭說(shuō)過(guò):“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”。由此可以看出，教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次是教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法，即教會(huì)他如何去學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，如果學(xué)生在平時(shí)的天然藥化學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)，持有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠更好地去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用:比如積極地去思考問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題最后解決問(wèn)題，能夠更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。

1．1 典故的引入

由于天然藥化是一門(mén)綜合性學(xué)科，包括我國(guó)傳統(tǒng)的中藥以及中醫(yī)知識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)的中藥有著豐富的典故。比如:關(guān)于甘草的傳說(shuō)，介紹了一位行醫(yī)不過(guò)兩年的郎中，利用一斤多的甘草治好了開(kāi)了六十年藥鋪掌柜的病，究其原因，是因?yàn)槔险乒袂捌诿恐埔晃端幈銜?huì)親自嘗試，久而久之便中了百草之毒，而恰恰甘草能夠合百草之毒;再比如“車(chē)前草”的由來(lái):西漢名將霍去病在一次圍剿匈奴的戰(zhàn)役中，被匈奴所困，戰(zhàn)士們紛紛出現(xiàn)尿赤、尿痛、面部浮腫的癥狀，然而其馬夫發(fā)現(xiàn)所有的戰(zhàn)馬都安然無(wú)恙，觀察發(fā)現(xiàn)原來(lái)所有的馬都吃了一種長(zhǎng)在戰(zhàn)車(chē)前面的野草，霍去病就命令下人將該野草拿來(lái)給戰(zhàn)士們煎服，服藥后病情紛紛好轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@種草長(zhǎng)在戰(zhàn)車(chē)的前面，因此將該草取名為車(chē)前草等等。關(guān)于中藥的傳說(shuō)和故事層出不窮，雖然在如今的信息時(shí)代中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱這些故事，但是極少能有學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱，因此在教師給出合理的引導(dǎo)之后，便可增加學(xué)生對(duì)中藥以及天然藥化的興趣。

1．2 虛擬教學(xué)的運(yùn)用

如今的大學(xué)生，生活在一個(gè)日新月異的信息時(shí)代，在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中，他們或許已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的文化失去了興趣，轉(zhuǎn)而對(duì)新鮮的科技感興趣，因此如何利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的天然藥化的認(rèn)知，成為每個(gè)教師所要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。虛擬教學(xué)就是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成動(dòng)畫(huà)的形式，并增加了互動(dòng)性與真實(shí)性。比如，將傳統(tǒng)的典故傳說(shuō)以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)室的操作以虛擬模擬技術(shù)的手段呈現(xiàn)在大屏幕上，如此一來(lái)，便可增加學(xué)生對(duì)該學(xué)科的感性理解，從而培養(yǎng)其對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。

2 多種教學(xué)模式結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這就告訴我們不要將課本理論知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而要教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，不是去死記硬背。學(xué)習(xí)的方法有很多種，同時(shí)教學(xué)的方法也有很多種，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，熟練的運(yùn)用學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。

2．1 PLB 教學(xué)模式

PLB教學(xué)法即“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”的一種教學(xué)方法，于1969年由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大首創(chuàng)立。該方法最近幾年被很多國(guó)內(nèi)學(xué)者所提及，但是怎樣運(yùn)用以及恰到好處的運(yùn)用，才是我們討論的關(guān)鍵。該方法是將知識(shí)的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)的問(wèn)題之中，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，從而領(lǐng)悟到問(wèn)題之中所隱藏的知識(shí)。因此，這就需要教師熟練理解掌握教學(xué)大綱，同時(shí)還要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生的整體能力有所了解，同時(shí)教師還應(yīng)該有較強(qiáng)的問(wèn)題制定能力，能夠合理的將知識(shí)點(diǎn)設(shè)定在問(wèn)題當(dāng)中。如果上述幾點(diǎn)教師本身就做不到的話，就最好不要使用該方法，以免南轅北轍，誤導(dǎo)了學(xué)生。

2．2 互動(dòng)式教學(xué)

天然藥化同時(shí)也是一門(mén)探索性的學(xué)科，比如:如何將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)中藥的提取分離、制備的過(guò)程中;如何解決中藥多組分特點(diǎn)，導(dǎo)致難以進(jìn)行質(zhì)量控制的問(wèn)題;如何推進(jìn)中藥現(xiàn)代化的進(jìn)程等等。因此，利用互動(dòng)式教學(xué)將會(huì)很好地解決這些問(wèn)題，互動(dòng)教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造多變互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，教師與學(xué)生在雙方平等的交流探討過(guò)程中，從而激起觀點(diǎn)的交流與碰撞，從而激發(fā)教學(xué)雙方的交流與對(duì)問(wèn)題的探索。該方法要求教師要有把握課堂氣氛的能力，能很好地利用自我能力調(diào)節(jié)課堂氛圍，最后能夠使雙方達(dá)成合理的共識(shí)。

3 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

天然藥化是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題并解決問(wèn)題，能夠進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的吸收。比如關(guān)于硅膠柱層析的學(xué)習(xí)，按照不同極性梯度去洗脫以減少洗脫時(shí)間等等，單純從課本字面理解很難去記憶，通過(guò)學(xué)生親自試驗(yàn)后學(xué)生自己便會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師再給以一些必要的解答，便可事半功倍。

總之，通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，然后課堂上教師采用不同的教學(xué)模式，將知識(shí)傳授給學(xué)生，最后重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，便可將天然藥化的教學(xué)提到一個(gè)更高層次。

G624

A

10.13845/j.cnki.issn1673-2995.2015.04.034

1673-2995(2015)04-0314-02

王 飛(1978-)，男(漢族)，講師，博士．

李 坤(1978-)，女(漢族)，講師，博士．

天然藥化是一門(mén)綜合型學(xué)科，其研究方向主要包括:天然藥物中有效成分的理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定，同時(shí)對(duì)中藥材的質(zhì)量控制也做出相應(yīng)的研究。這門(mén)課程不僅要求學(xué)生有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要求學(xué)生有著較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。鑒于本學(xué)科所具有的特點(diǎn)，以及本人多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天然藥化的教學(xué)改革，提出以下幾點(diǎn)建議。

2015-03-05)