穆瀅竹 (吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130012)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難成因及對(duì)策探析

穆瀅竹 (吉林大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130012)

大學(xué)生;就業(yè)養(yǎng);成因;對(duì)策

自我國(guó)實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)一直處于增長(zhǎng)較快的趨勢(shì)，這無疑會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)造成困難，使其市場(chǎng)就業(yè)率下降，這一問題引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)此，筆者從主客觀兩個(gè)方面對(duì)形成大學(xué)生就業(yè)難的成因進(jìn)行了闡述和分析，并對(duì)解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對(duì)策。

1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的客觀方面因素

1．1 高校擴(kuò)大招生的原因

自高校擴(kuò)大招生以來，中國(guó)的大學(xué)教育得到了快速的發(fā)展，每年的畢業(yè)數(shù)量都在攀升。學(xué)校的數(shù)量也在增加，這樣入學(xué)人數(shù)自然而然地隨之增長(zhǎng)，但政府在高等教育方面的經(jīng)費(fèi)支出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教師數(shù)量增長(zhǎng)幅度沒能趕上大學(xué)生增長(zhǎng)速度，這樣無疑就會(huì)形成教育經(jīng)費(fèi)投入和師資隊(duì)伍相對(duì)缺乏的結(jié)果，導(dǎo)致大學(xué)的辦學(xué)條件及辦學(xué)質(zhì)量均下降的局面出現(xiàn)。

1．2 來自于待就業(yè)群體的壓力

中國(guó)依然是發(fā)展中國(guó)家，吸納勞動(dòng)者就業(yè)的能力是有限的。當(dāng)前，高校畢業(yè)生的人數(shù)增多與全國(guó)范圍的就業(yè)高峰期相重合，諸如農(nóng)民工的進(jìn)城、城市年輕的就業(yè)人員、城市下崗職工等待就業(yè)群體，這就大大增加我國(guó)每年就業(yè)市場(chǎng)的人數(shù)。

1．3 來自市場(chǎng)需求方面的矛盾

很多用人單位為了節(jié)約單位的成本開支，在招工時(shí)多青睞于有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，使得大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作閱歷等不受用人單位的歡迎。而我國(guó)大學(xué)教育培養(yǎng)制度大多只注重理論知識(shí)的灌輸，對(duì)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、處理問題方式方法及組織協(xié)調(diào)能力的好壞等方面往往加以忽視。

1．4 就業(yè)市場(chǎng)的大環(huán)境的不利

來自性別、學(xué)歷、年齡、戶籍等方面的歧視，更加重了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題。例如相對(duì)男性大學(xué)生就業(yè)而言，很多用人單位對(duì)女性大學(xué)生存在一定的性別歧視，使女性大學(xué)生的就業(yè)難問題更加突出。

1．5 來自高校教育自身的問題

其一，自高校擴(kuò)大招生至今，高校的數(shù)量和高校的辦學(xué)規(guī)模均取得了一定的發(fā)展。而在大學(xué)教育發(fā)展過程當(dāng)中，很多高校只是在研究型大學(xué)或綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)變方面進(jìn)行著盲目地操作;與此同時(shí)，實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課相對(duì)缺乏。其二，一些高校的很多專業(yè)就業(yè)方向不夠十分明確，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才的要求卻是逐漸地嚴(yán)格，這樣就致使那些專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上很難覓得一席之地。

2 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的主觀方面因素

2．1 個(gè)人能力欠缺

用人單位在對(duì)大學(xué)生個(gè)人能力的判斷上，大多依賴于大學(xué)生自己提供的在校課程成績(jī)單、英語、計(jì)算機(jī)水平考試結(jié)果及大學(xué)生在校的政治思想表現(xiàn)等方面，作為招聘單位考量大學(xué)生個(gè)人情況的這些定性指標(biāo)，業(yè)已成為對(duì)大學(xué)生個(gè)人就業(yè)的重要試金石。

2．2 落后且不合理的就業(yè)理念

高預(yù)期甚至不切實(shí)際的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，致使很多畢業(yè)生在職業(yè)選擇、薪金待遇等方面與招聘單位實(shí)際所提供的崗位需求常常會(huì)擦肩而過。很大比例的大學(xué)生甚至沒有一個(gè)完整的工作設(shè)想及職業(yè)規(guī)劃;有的大學(xué)生自身能力不足，又缺乏吃苦耐勞的精神，而在就業(yè)市場(chǎng)中一味追求優(yōu)越、舒適的工作和生活環(huán)境及高薪的職業(yè)待遇;同時(shí)相當(dāng)一部分畢業(yè)生也不愿意降低個(gè)人要求，過分熱衷事業(yè)編和公務(wù)員的崗位。

3 關(guān)于解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對(duì)策探析

3．1 進(jìn)一步完善大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)保障體系

一者進(jìn)一步大力發(fā)展大學(xué)生就業(yè)專業(yè)化指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為高校大學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)性、技能性及專業(yè)性方面的服務(wù)。在此機(jī)構(gòu)中，可以設(shè)立不同職業(yè)的能力樣式和模型，通過測(cè)試、咨詢及培訓(xùn)等方式，使大學(xué)生上崗前的職業(yè)能力得到提升;二者進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)職業(yè)市場(chǎng)，使中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力得到提高，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個(gè)性化及多樣化的人才中介機(jī)構(gòu)，以滿足高校大學(xué)生對(duì)人才就業(yè)市場(chǎng)的需求。

3．2 注重家庭教育，改進(jìn)就業(yè)理念

在大學(xué)生未來職業(yè)設(shè)計(jì)方面，或多或少地有家長(zhǎng)的建議甚至有時(shí)強(qiáng)加干預(yù)。大學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)孩子自主能力的培養(yǎng)。在擇業(yè)方面，家長(zhǎng)要充分發(fā)揮大學(xué)生自身的創(chuàng)造力，幫助孩子分析當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求信息和相關(guān)職業(yè)是否真的適合自己的孩子，在進(jìn)行一定的調(diào)研后，對(duì)地域、行業(yè)及單位等方面為孩子提供指導(dǎo)性建議。

3．3 調(diào)整大學(xué)的相關(guān)學(xué)科和專業(yè)

以就業(yè)市場(chǎng)的需求為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合全國(guó)乃至全球的宏觀經(jīng)濟(jì)，研究自己大學(xué)所在地域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，使自己大學(xué)師資資源進(jìn)行整合，提高大學(xué)專業(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃能力，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新，組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步完善相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用能力。一些校辦企業(yè)和校外單位聯(lián)系就是大學(xué)生最好的實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀方面的教育，設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以將有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程列入必選課。

3．4 創(chuàng)建良好的就業(yè)社會(huì)環(huán)境

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)供求方面的信息主要由學(xué)校本身、大學(xué)生就業(yè)人才市場(chǎng)、大學(xué)生招聘會(huì)等方式獲取，信息渠道相對(duì)狹窄，就業(yè)率相對(duì)低。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)率，各級(jí)政府職能部門應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):第一，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，就會(huì)有更多的就業(yè)崗位提供給社會(huì)。第二，必要而比較寬松就業(yè)環(huán)境的營(yíng)造。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策體系需要進(jìn)一步得到完善和加強(qiáng)，要對(duì)人事、用工、戶籍管理及社會(huì)保障等諸多方面加快改革。第三，完成高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)行全程教育，為高校大學(xué)畢業(yè)生打造一個(gè)全面、方便而快捷的就業(yè)信息交流平臺(tái)。

3．5 提升高校大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)

在大學(xué)期間大學(xué)生要對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的各種變化加強(qiáng)關(guān)注度，確立自己科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向，將大學(xué)期間自身的興趣、愛好專業(yè)緊密相連。樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)思想、道德、品質(zhì)等諸多方面的修養(yǎng)。畢業(yè)生在工作單位的選擇上，要具有高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌兼顧的遠(yuǎn)見卓識(shí)，在考慮個(gè)人待遇、地區(qū)優(yōu)劣、行業(yè)好壞等利益的同時(shí)，要進(jìn)一步考慮我們國(guó)家實(shí)際發(fā)展的需要，到老少邊窮、企業(yè)一線等地方去鍛煉和參加祖國(guó)建設(shè)，要做好艱苦創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。要對(duì)自己有一個(gè)全面、客觀及正確地認(rèn)識(shí)，踏實(shí)工作，努力拼搏，不斷進(jìn)取，為創(chuàng)造自己的美好人生和未來而努力奮斗。

G624

A

10.13845/j.cnki.issn1673-2995.2015.04.032

1673-2995(2015)04-0311-02

穆瀅竹(1993-)，女(漢族)，本科在讀．

2015-01-21)