魏克海

【摘 要】初中生物“教學(xué)難”現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要與教師理念不夠創(chuàng)新、師生互動不夠充分以及教學(xué)手段匱乏、教學(xué)空間狹隘等方面有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)深入研究，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，進(jìn)行重點突破，一要創(chuàng)新理念，博采眾長，將課改理念全面貫徹到位;二要開展互動，造濃氛圍，將學(xué)生主體地位全面體現(xiàn);三要提升手段，科學(xué)運用，將教學(xué)內(nèi)容形象演示出來;四要拓展空間，激發(fā)興趣，將活動促進(jìn)功能充分彰顯。

【關(guān)鍵詞】初中生物;教學(xué)難現(xiàn)象;分析研究

在初中生物教學(xué)工作中，許多教師感慨教學(xué)難，教學(xué)效率難以在短期內(nèi)得到顯著提升。對生物“教學(xué)難”現(xiàn)象進(jìn)行分析，主要原因還在于教師自身教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)措施不夠扎實，以及未能有效整合教學(xué)手段與資源，導(dǎo)致生物教學(xué)陷入困境，本文主要針對生物“教學(xué)難”現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，并提出突破的路徑。

一、初中生物“教學(xué)難”現(xiàn)象的探究

初中生物“教學(xué)難”現(xiàn)象并非一朝一夕形成，也不是空穴來風(fēng)，在許多教師的教學(xué)工作中真真切切存在著，其主要與四個方面有關(guān)。

1.“教學(xué)難”主要“難”在教師理念不夠創(chuàng)新，視野不夠開闊。在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)經(jīng)驗頻出的背景下，許多生物教師還是滿足于曾經(jīng)的老方法、老模式、老經(jīng)驗，沒有能夠博采眾長，將先進(jìn)的教學(xué)模式與新課程改革理念充分結(jié)合起來，教學(xué)工作長期停滯不前，影響了教學(xué)效率的提升。

2.“教學(xué)難”主要“難”在學(xué)生參與不夠充分，互動不夠有效。許多教師對學(xué)生的主體地位沒有充分兼顧，單向進(jìn)行教學(xué)傳授，忽略學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性，讓學(xué)生成為了旁觀者、局外人，直接影響了學(xué)生對生物知識掌握的牢固程度，尤其是在課堂上對生物學(xué)習(xí)的探究深入效果。

3.“教學(xué)難”主要“難”在教學(xué)手段不夠先進(jìn)，演示不夠形象。先進(jìn)的教學(xué)手段給初中各學(xué)科的教學(xué)帶來了一股清新的空氣，讓廣大教師能夠得心應(yīng)手。但是也有部分生物教師沒有適應(yīng)這一時代發(fā)展的潮流，在教學(xué)現(xiàn)代化方面研究不夠深入，滿足于自己的口頭講解，滿足于一些固態(tài)的教學(xué)手段，沒有能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備與生物教學(xué)有效結(jié)合起來，影響了課堂的生動效果。

4.“教學(xué)難”主要“難”在延伸空間不夠拓展，活動不夠豐富。生物學(xué)科是建立在社會發(fā)展與生活運用等方面的一門科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了拋磚引玉，還要充分發(fā)揮課外活動的鞏固作用。許多教師忽略了這一環(huán)節(jié)，教學(xué)局限于課堂，課外研究拓展較為匱乏，導(dǎo)致生物教學(xué)停滯不前。

二、突破初中生物“教學(xué)難”現(xiàn)象的路徑分析

面對生物教學(xué)中的“教學(xué)難”現(xiàn)象，只要廣大教師能夠靜下心來，深入到教學(xué)改革與研究之中，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)狀，深入開展方法探究，教學(xué)將不再難。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從四個方面著手突破“教學(xué)難”現(xiàn)象。

一要創(chuàng)新理念，博采眾長，將課改理念全面貫徹到位。作為新時期的初中生物教師，一定要將貫穿落實新課程改革理念作為首當(dāng)其沖的重要責(zé)任、重要義務(wù)、重要目標(biāo)，既要在教學(xué)中結(jié)合設(shè)計與組織環(huán)節(jié)將新課改理念融入進(jìn)去，同時還要廣泛搜集整理其他教師的成功經(jīng)驗，運用到生物教學(xué)之中，使教學(xué)設(shè)計更加優(yōu)化，教學(xué)環(huán)節(jié)更加科學(xué)，教學(xué)空間更加拓展。只有實現(xiàn)了教學(xué)理念的同步，才能夠保證生物教學(xué)工作方向不偏差，步伐不放松。筆者將許多成功的經(jīng)驗運用于教學(xué)實踐，效果非常顯著，無論是以提高教學(xué)形象化為目標(biāo)的改革，還是增強學(xué)生主體地位的教學(xué)改革，都充分體現(xiàn)了課程改革要求，對生物教學(xué)的促進(jìn)作用都是非常明顯的。

二要開展互動，造濃氛圍，將學(xué)生主體地位全面體現(xiàn)。在生物學(xué)習(xí)中，一定要讓初中生活躍起來，思維動起來，腦袋轉(zhuǎn)起來，讓他們的思維處于巔峰狀態(tài)，借助于師生互動的模式增強課堂教學(xué)的活力，從而體現(xiàn)學(xué)生主體地位。筆者在這一方面進(jìn)行了深入的探究，如《生物的遺傳和變異》教學(xué)中，筆者針對教學(xué)要點設(shè)置了一組思考題，重點引導(dǎo)學(xué)生了解遺傳和變異的特點，結(jié)合各種現(xiàn)象理論聯(lián)系實際，鞏固遺傳和變異相關(guān)要素。這樣的思考題既是對教學(xué)重點難點的提煉，也是對學(xué)生思維的有效引領(lǐng)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，筆者還開展了巡視，進(jìn)行了點撥，力爭通過全面開花、逐個擊破的方式，提高學(xué)生探究問題和解決問題的能力。除了增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)促進(jìn)功能之外，筆者還組織學(xué)生進(jìn)行辯論交流，讓學(xué)生在這樣的過程中實現(xiàn)完善和提高的目標(biāo)。以濃厚的氛圍引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)探究之中，這對于提高教學(xué)有效性幫助較大。

三要提升手段，科學(xué)運用，將教學(xué)內(nèi)容形象演示出來。教學(xué)手段的優(yōu)化與改進(jìn)是增強生物教學(xué)形象效果的重要抓手，教師可以借助于多媒體手段進(jìn)行幫助，實現(xiàn)微觀世界形象化，長期過程直觀化的目標(biāo)。有些生物現(xiàn)象演變的過程時間較長，教師無法在課堂上進(jìn)行演示，此時可以運用多媒體手段進(jìn)行輔助，將不同時間節(jié)點的現(xiàn)象剪接起來進(jìn)行演示，有助于學(xué)生直觀形象的了解。另外，一些微觀的事物可以通過模擬的方式直觀展示在學(xué)生面前，綠色植物的光合作用和呼吸作用內(nèi)容的教學(xué)中，筆者就成功運用了這一演示方法，借助于多媒體模擬課件的演示，讓學(xué)生直觀形象了解光合作用和呼吸作用的原理、特點，這對于增強課堂理解效果作用非常明顯。

四要拓展空間，激發(fā)興趣，將活動促進(jìn)功能充分彰顯。初中生物教學(xué)一定要注重教學(xué)空間的拓展，借助于一系列的活動讓生物教學(xué)理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找問題，解決問題，提高能力。在現(xiàn)代生物技術(shù)、日常生活中的生物技術(shù)等內(nèi)容教學(xué)之后，筆者鼓勵學(xué)生課后自主搜集資料，尋找生活中生物技術(shù)運用的典型范例，運用生物知識進(jìn)行闡述解釋，以及搜集當(dāng)前生物科技研究方面的最新成果，對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響等方面，這些方面都能夠豐富學(xué)生的生物知識，讓學(xué)生在這一過程中鞏固能力，提高素養(yǎng)。

由此可見，生物“教學(xué)難”現(xiàn)象并不可怕，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)“難”的原因，尋“難”的突破口，以扎實有效的措施變“難”為“易”，提高教學(xué)成效。

（作者單位：江蘇省阜寧縣張莊初級中學(xué)）