【摘 要】 中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，然而，這一教學(xué)模式也存在著教學(xué)與實(shí)踐脫離，缺乏實(shí)踐性與應(yīng)用性的統(tǒng)一，給中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了一定的阻礙。因此，中職學(xué)校為了能培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德和專業(yè)技能的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才，就必須高度重視中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的實(shí)踐性研究，努力形成基于實(shí)踐視角的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐;中職會(huì)計(jì);教學(xué)模式

當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)教學(xué)為會(huì)計(jì)隊(duì)伍注入了新鮮的血液與動(dòng)力。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)不斷深化與優(yōu)化的背景下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整體地位得到了有效提升。然而，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，基于實(shí)踐性教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，反映出對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)造成不利的影響，因此，落實(shí)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式尤為重要。

一、目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

中職會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定的實(shí)踐操作能力，對(duì)市場(chǎng)的變化能夠及時(shí)適應(yīng)的應(yīng)用型人才。對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為其實(shí)踐能力。因此，將實(shí)踐教學(xué)作為會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升尤為重要。然而，當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)在實(shí)踐方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題，給教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。

（一）缺乏對(duì)實(shí)踐的充分認(rèn)識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師若對(duì)教學(xué)理念和實(shí)踐性環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不夠，那么便難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，特別是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)教學(xué)更是如此，由于教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，就降低了對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用不夠重視，不利于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也不利于形成學(xué)生過(guò)硬的綜合專業(yè)實(shí)踐能力。

（二）忽視實(shí)踐課程的設(shè)置

專業(yè)教學(xué)得以發(fā)展的關(guān)鍵便是學(xué)科課程的設(shè)置，對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行分析，其對(duì)教學(xué)本身的實(shí)踐性不夠重視，缺少實(shí)踐課程的安排，未能有機(jī)地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能進(jìn)行結(jié)合。由于對(duì)理論知識(shí)的傳授過(guò)分重視，忽視實(shí)踐課程設(shè)置，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的作用未能充分體現(xiàn)，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不利的。

（三）采用的教學(xué)手段未能將實(shí)踐性體現(xiàn)出來(lái)

為促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的效果，創(chuàng)新教學(xué)手段是有效途徑之一。隨著教育改革的深入，更多的現(xiàn)代化設(shè)備與技術(shù)融入了中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，例如網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)等，這些先進(jìn)教學(xué)手段在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加深學(xué)生理解的同時(shí)，也摒棄了傳統(tǒng)的一些教學(xué)模式。但是在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重的實(shí)踐性并沒(méi)有得到很好的重視，這對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展非常不利。

二、基于實(shí)踐視角的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)化措施

基于實(shí)踐視角，中職學(xué)校在開展會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐檢驗(yàn)作為基礎(chǔ)，有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作，從教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面將實(shí)踐具有的檢測(cè)性充分體現(xiàn)出來(lái)，在促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使其更好地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱這一問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面展開優(yōu)化措施。

（一）從觀念上加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

基于實(shí)踐視角，為優(yōu)化中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式，首先要做到便是從觀念上加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，包括學(xué)校、教師以及學(xué)生在內(nèi)，均需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)理性且全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有的真正作用進(jìn)行清晰了解，在具體會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)踐教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。因此，學(xué)校及教師應(yīng)重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)其專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)置

當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，因而過(guò)分重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置的實(shí)踐課程比較少。針對(duì)這一現(xiàn)狀，中職學(xué)校及專業(yè)教師應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，重視實(shí)踐課程，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)。此外，在理論教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意將實(shí)踐性體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行充分鍛煉。

（三）優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段

為將實(shí)踐教學(xué)的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)化教學(xué)方法非常重要。因此，教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)合理體現(xiàn)出來(lái)。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)采取有效方法為學(xué)生爭(zhēng)取并創(chuàng)造出實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其可以在完成理論學(xué)習(xí)后，將相關(guān)理論知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際生活及實(shí)踐中，以便將實(shí)踐的真正作用發(fā)揮出來(lái)。因此，學(xué)?？梢酝Ｍ馄髽I(yè)及機(jī)構(gòu)取得合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)交替，使專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能零距離接觸，為下一步的學(xué)習(xí)與工作打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，就當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式展開分析，應(yīng)當(dāng)基于實(shí)踐視角，有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)計(jì)教學(xué)的本質(zhì)與社會(huì)實(shí)際需求之間的結(jié)合充分體現(xiàn)出來(lái)，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和科學(xué)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 穆麗娟.基于教材的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2013，22（05）：326-327

[2]黃璜.淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育時(shí)空，2011，8（16）：171-172

【作者簡(jiǎn)介】

何小華，江蘇海門人，江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）