吳家偉

【摘 要】 物理是物理學(xué)專業(yè)和工科各專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的重要基礎(chǔ)課。也就是理工科專業(yè)的必修內(nèi)容，對(duì)于剛開(kāi)始接觸大學(xué)物理的大學(xué)生來(lái)講，比較普遍的感覺(jué)是大學(xué)物理難。因此，高中物理教師應(yīng)盡力做好大學(xué)物理教學(xué)的有效銜接，同時(shí)大學(xué)物理教師必須盡力做好高中物理的有效銜接，為學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在分析高中與大學(xué)物理存在的具體差異的基礎(chǔ)上，如何做好高中與大學(xué)物理的有效銜接，這里做一探討和研究。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)方法

一、中學(xué)物理教師盡力做好大學(xué)物理教學(xué)的有效銜接

物理不是一門(mén)全新的、陌生的課程，從初中就開(kāi)始接觸物理知識(shí)，高中又學(xué)過(guò)三年的物理，大學(xué)物理研究范圍與高中相差不大，力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部分，中學(xué)是五大部分的一些基本知識(shí)，而且與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合不是非常緊密，物理中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生已在高中或初中數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)，所以難度較小;而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份，但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合比較緊密，大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，有許多內(nèi)容學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課還沒(méi)學(xué)過(guò)，所以難度增加了。它是螺旋式提升過(guò)程，從心理上要引起注意。

二、大學(xué)物理教學(xué)必須盡力做好高中物理的有效銜接

大學(xué)物理學(xué)習(xí)和大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接的現(xiàn)狀，為了能比較客觀的掌握大學(xué)物理學(xué)習(xí)和大學(xué)物理與中學(xué)物理銜接的現(xiàn)狀，有文獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生對(duì)大學(xué)物理感興趣的主要原因來(lái)自物理學(xué)內(nèi)容的本身和可行的思維方法占38%，排序第一;其次是受老師的直接影響，一位幽默、風(fēng)趣、教學(xué)方法得當(dāng)?shù)睦蠋?，往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)學(xué)生反映，但是現(xiàn)行的物理教學(xué)不利于這種學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持，大學(xué)生能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同學(xué)很少。近42%的同學(xué)只能勉強(qiáng)跟上老師教學(xué)進(jìn)度。不能掌握教學(xué)內(nèi)容的同學(xué)約占16%。

大學(xué)與中學(xué)相比，高校學(xué)生經(jīng)過(guò)半年或一年對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣明顯下降。據(jù)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)：尤其是“非常喜歡”物理一項(xiàng)上，中學(xué)階段為54%，而到了大學(xué)階段，隨著年齡的增長(zhǎng)明顯下降，一年級(jí)為31%，二年級(jí)降至20%。其中有57%的學(xué)生認(rèn)為物理課程太難了;有6.9%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)價(jià)值;有15.1%的學(xué)生對(duì)老師教學(xué)方式不適應(yīng);有10%的學(xué)生對(duì)物理缺乏興趣;11%的學(xué)生認(rèn)為有其他原因影響物理學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，渡過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)物理的難關(guān)，也就成為大學(xué)物理教師做好高中物理的有效銜接迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

怎樣有效解決好，大學(xué)物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的有效銜接呢？

1.高校應(yīng)對(duì)不同的招生形式，有針對(duì)性，對(duì)未升入高校的中學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)

組織一些物理營(yíng)活動(dòng)，自主招生時(shí)組織一些興趣班，有意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，高校應(yīng)深入中學(xué)課堂，或開(kāi)展些相關(guān)講座等活動(dòng)。如：很多著名高校，多次在我校開(kāi)展相關(guān)科技講座，效果很好，聽(tīng)過(guò)講座的同學(xué)，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行先修，培養(yǎng)興趣，在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中起了很大作用。并開(kāi)展些專題講座和學(xué)習(xí)方法介紹。

2.重視緒論課的教學(xué)

良好的開(kāi)端是成功的一半。在大學(xué)物理的第一堂課，應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，成績(jī)考核、評(píng)定方法告知學(xué)生，同時(shí)介紹一些學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生一開(kāi)始就明白大學(xué)物理和中學(xué)物理有許多的不同。應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)大學(xué)物理。

3.適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)后再過(guò)渡到正常的教學(xué)進(jìn)度

教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生由原來(lái)已習(xí)慣了的教學(xué)方法過(guò)渡到一種新的教學(xué)方法，需要一定的時(shí)間。學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)物理課堂教學(xué)慢節(jié)奏，少容量，講練結(jié)合的教學(xué)方法，若一開(kāi)始就進(jìn)行快節(jié)奏，大容量的教學(xué)，學(xué)生一下子不能適應(yīng)，這不僅影響了大學(xué)物理的教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以，要使學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，最后過(guò)渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

4.研究中學(xué)教材內(nèi)容，由中學(xué)物理知識(shí)順利過(guò)渡到大學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)

物理知識(shí)具有系統(tǒng)性和連貫性，大學(xué)物理的部分知識(shí)是在中學(xué)物理基礎(chǔ)上的提高，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)中學(xué)物理知識(shí)，隨后指出中學(xué)物理知識(shí)的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題，要做到這一點(diǎn)，首先必須了解和研究中學(xué)物理教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容較多，如圓周運(yùn)動(dòng)，中學(xué)研究的是勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，但當(dāng)速率變化時(shí)，圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律如何？中學(xué)學(xué)過(guò)速度方向在一條直線上的相對(duì)速度問(wèn)題，速度方向不在一條直線上的相對(duì)速度如何求解？恒力沖量的定義式和恒力做功公式中學(xué)里都學(xué)過(guò)，變力沖量和變力做功如何計(jì)算？但在教學(xué)中有一點(diǎn)要注意，復(fù)習(xí)中學(xué)的內(nèi)容要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，目的是要由此引入大學(xué)物理新內(nèi)容，重點(diǎn)是講解大學(xué)物理知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)物理是高等院校工科專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、智能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)等諸多方面都起著重要的作用。大學(xué)物理和中學(xué)物理有教材區(qū)別、教學(xué)方法和手段的區(qū)別、教學(xué)信息反饋方法、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別等區(qū)別，要做好大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)的銜接，不僅需要中學(xué)老師全方位的努力，不僅要有高考成績(jī)，還要面對(duì)新課程改革的內(nèi)容，將未選修課內(nèi)容有所滲透，將我們的大學(xué)生有送一程的思想準(zhǔn)備;還需要大學(xué)教學(xué)有新穎的方法，創(chuàng)新精神。才能提高大學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，而且有利于大學(xué)后繼課程的教學(xué)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們將繼續(xù)認(rèn)真分析大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)脫節(jié)的各種情況和主客觀因素，努力探索做好教學(xué)銜接的具體方法和措施，使大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

（作者單位：西北師范大學(xué)附屬中學(xué)）