丁　華，劉混舉，王義亮，常宗旭

(1.太原理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，山西　太原　030024；2.煤礦綜采裝備山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，山西　太原　030024)

卓越計(jì)劃下青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升研究*

丁華1,2，劉混舉1,2，王義亮1,2，常宗旭1

(1.太原理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，山西太原030024；2.煤礦綜采裝備山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，山西太原030024)

[摘要]卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)高校青年教師的能力提出了新的要求，要求青年教師必須具備正確的政治方向、較高的專業(yè)理論水平、解決工程問(wèn)題的能力和社會(huì)協(xié)調(diào)能力等。按照上述要求，青年教師工程實(shí)踐能力存在著由學(xué)校到學(xué)校的先天不足、學(xué)校缺乏培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)措施、沒(méi)有建立校企合作平臺(tái)等問(wèn)題。為提高青年教師工程實(shí)踐能力，高校應(yīng)改變?nèi)瞬乓M(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、建立新的考核體系、注重青年教師實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)。同時(shí)文章還總結(jié)了太原理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院在提高青年教師工程實(shí)踐能力方面的落實(shí)情況。

[關(guān)鍵詞]卓越計(jì)劃；青年教師；工程實(shí)踐能力

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.07.020

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以培養(yǎng)一大批面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)的創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才而率先啟動(dòng)的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃。卓越工程師教育的目的是為了使學(xué)生可以在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，為更好地將自己所學(xué)的知識(shí)與工程實(shí)踐中遇到的問(wèn)題相結(jié)合，掌握獨(dú)立觀察、自我學(xué)習(xí)和科學(xué)分析的方法，更好地解決工程實(shí)踐問(wèn)題，使他們真正成為企業(yè)需要的合格工程人才。而對(duì)于高校的教師，為了更好地幫助學(xué)生提升他們的工程實(shí)踐能力，自身的工程實(shí)踐背景顯得尤為重要。本文旨在針對(duì)目前卓越工程師教育對(duì)工科院校提出的要求，針對(duì)目前工科院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，就教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升進(jìn)行探討。

一、“卓越計(jì)劃”要求高校青年教師必備的素質(zhì)和能力

作為工程教育的“卓越計(jì)劃”，培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代工程師。卓越工程師的培養(yǎng)是否能取得成功，關(guān)鍵在于教師。教師的素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的高低直接決定著高校各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的水準(zhǔn)高低。只有教師具備較高的素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出能夠滿足未來(lái)發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。那么高校青年教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)和能力呢？

1．必須具有正確的政治方向和深湛的思想政治素養(yǎng)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳最近印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中指出，教師是育人的主體，教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要著力加強(qiáng)教師思想政治工作，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝教師頭腦。要扎實(shí)推進(jìn)師德建設(shè)，落實(shí)高校教師職業(yè)道德規(guī)范，完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，大力提高高校教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。

2．必須具備較高的專業(yè)理論知識(shí)及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。精通專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并且了解其發(fā)展前景，可以較好地把握專業(yè)教育的理論方向。另外，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的迅猛發(fā)展，相關(guān)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷出現(xiàn)，知識(shí)積累與更新加快，只有具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能更好地補(bǔ)充自己，不斷提高自己的能力。

3．必須具有利用相應(yīng)知識(shí)、合適的方法來(lái)分析解決工程問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代工程實(shí)踐活動(dòng)要求工程師不僅要了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的信息，而且還必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、生產(chǎn)、能源、環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域的信息，熟練掌握對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行檢索的技術(shù)，并具有對(duì)自己所掌握的資料進(jìn)行有效利用的能力；還要具備工程經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量保證和維護(hù)的基本知識(shí)技能，能夠獨(dú)立觀察與判斷問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用理論進(jìn)行推理分析，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.必須具有與人溝通、與社會(huì)協(xié)調(diào)的能力。在進(jìn)行工程實(shí)踐的過(guò)程中，往往都是多學(xué)科、多部門(mén)相互合作來(lái)進(jìn)行的，而且會(huì)與社會(huì)各個(gè)方面產(chǎn)生必然的聯(lián)系。這時(shí)候，良好的溝通合作能力以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神就顯得尤為重要。

二、青年教師工程實(shí)踐能力現(xiàn)狀分析

青年教師隊(duì)伍是高校教育的主力軍，其實(shí)踐教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。但目前青年教師隊(duì)伍存在以下不足。

1．青年教師從學(xué)校到學(xué)校，工程實(shí)踐能力先天不足。在工科青年教師中，80%—90%是從大學(xué)到大學(xué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)際鍛煉，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等工序都不是很熟悉。他們?cè)诖髮W(xué)期間，接受的教育模式大部分是重視理論輕視實(shí)踐的傳統(tǒng)教育模式，平時(shí)也缺乏與工業(yè)界的溝通，導(dǎo)致他們成為沒(méi)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)分子。即使有一些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，也因各方面條件所限，遠(yuǎn)不能做到真刀真槍的實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致了青年教師工程實(shí)踐能力的先天不足。

2．學(xué)校缺乏培養(yǎng)機(jī)制，現(xiàn)有條件制約了青年教師工程實(shí)踐能力的提高。教師資源相對(duì)短缺，教師入校就登臺(tái)講課，承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。有的學(xué)校還要求教師必須是研究生畢業(yè)，達(dá)到碩士或博士學(xué)位，具備條件的青年教師還想早日取得講師職稱。因此，一些青年教師忙于取得學(xué)歷或職稱，沒(méi)有更多精力和時(shí)間參與工程實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校也忽視對(duì)青年教師工程能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、設(shè)備等硬件設(shè)施投入上相對(duì)滯后，也沒(méi)有對(duì)這些青年教師進(jìn)行嚴(yán)格的系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)。

3．高校缺乏青年教師工程能力激勵(lì)措施。聯(lián)合國(guó)教科文組織高等工科教育與產(chǎn)業(yè)合作教席主持人查建中指出：“沒(méi)有對(duì)教師產(chǎn)業(yè)背景和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，更沒(méi)有對(duì)教師職位明確提出工程師資質(zhì)的要求，教工程專業(yè)的人不是工程師，這樣的師資如何能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)所需要的人才、培養(yǎng)出真正的工程師？”一些高校從教師招聘、職稱評(píng)定和平時(shí)的考核都沒(méi)有實(shí)踐能力的要求，只要有科研成果，就可以晉升職稱。沒(méi)有將教師的工程實(shí)踐能力作為考察依據(jù)之一，也沒(méi)有真正的提出相應(yīng)的實(shí)施方案、培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

4．沒(méi)有建立相應(yīng)的可以提高青年教師工程實(shí)踐能力的校企合作平臺(tái)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出許多年了，但是一些高校并沒(méi)有真正實(shí)施。學(xué)校與企業(yè)在對(duì)青年教師的工程實(shí)踐能力方面沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的合作。青年教師真正能夠到相關(guān)企業(yè)來(lái)提高自己工程實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)不多，即使下去實(shí)踐或者掛職鍛煉時(shí)間也有限，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)解決企業(yè)一些技術(shù)難題來(lái)提高自己的工程實(shí)踐能力。

三、青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施與實(shí)例效果

根據(jù)高校青年教師的現(xiàn)狀和“卓越計(jì)劃”對(duì)青年教師的要求，需要采取多種途徑加強(qiáng)對(duì)青年教師的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(一)青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

1．改變教師引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)和加強(qiáng)兼職隊(duì)伍建設(shè)。近幾年來(lái)，高校人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)以文憑學(xué)歷為主，主要補(bǔ)充具有碩士博士高學(xué)位的學(xué)術(shù)型人才，很少引進(jìn)具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的既有高學(xué)歷又有多年企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的人才。為此，應(yīng)根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)的需要對(duì)人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)作出改變。要在考慮學(xué)術(shù)成果的同時(shí)，將工程實(shí)踐能力、參與工程項(xiàng)目實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，作為引進(jìn)人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。要確實(shí)把那些學(xué)歷高、包括國(guó)外重點(diǎn)大學(xué)工程專業(yè)的博士畢業(yè)生以及具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才引進(jìn)學(xué)校。另外，在現(xiàn)有雙師型教師隊(duì)伍不足的情況下，還可以形成一支兼職教師隊(duì)伍作為補(bǔ)充，開(kāi)設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員，是培養(yǎng)青年工程實(shí)踐能力的最好的老師，能把他們請(qǐng)到學(xué)校需要政府的政策支持和一定的校企合作。

2．加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)有的青年教師，要積極制定培養(yǎng)計(jì)劃。生產(chǎn)實(shí)踐是最好的老師。對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，一是青年教師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師參與學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用實(shí)踐教學(xué)的方法來(lái)提高青年教師的工程實(shí)踐能力；二是青年教師入校以后，先安排到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心工作一年，讓具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的老教師采用傳幫帶的方法幫助青年教師快速成長(zhǎng)?；蛘咧苯铀推髽I(yè)實(shí)踐鍛煉一年，與企業(yè)工程技術(shù)人員合作完成技術(shù)較復(fù)雜、難度較大的科研開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)與企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師接觸，既能幫助企業(yè)解決創(chuàng)新工程中的理論難題，也能了解企業(yè)急需解決的問(wèn)題。學(xué)校也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，可以聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)骨干、企業(yè)高級(jí)工程師來(lái)校為青年教師開(kāi)設(shè)專題講座。

3．建立應(yīng)用型創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)管理考核體系。學(xué)校要明確辦學(xué)定位，形成以工程能力為主要目標(biāo)的教學(xué)體系，使青年教師意識(shí)到工程實(shí)踐能力的重要性，產(chǎn)生提升自己工程實(shí)踐能力的緊迫感和危機(jī)感。高校對(duì)教師管理考核的指揮棒應(yīng)該盡快與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位協(xié)調(diào)一致。傳統(tǒng)的考核體系需要改變，舊的教師聘任和考核制度需要?jiǎng)?chuàng)新。應(yīng)將傳統(tǒng)的以側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文為主，向側(cè)重應(yīng)用、側(cè)重評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和研究，向知識(shí)產(chǎn)權(quán)和發(fā)明專利，以及向開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果為主傾斜。把工程實(shí)踐能力作為晉升職稱的評(píng)審條件之一，進(jìn)一步激發(fā)青年教師參加產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)青年教師向具有較高工程實(shí)踐能力的“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

4．青年教師要注重過(guò)程實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)。除了政府的政策支持和學(xué)校的考核與激勵(lì)機(jī)制外，青年教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有意識(shí)地利用校內(nèi)校外資源，多種途徑提高自身的工程實(shí)踐能力。比如，旁聽(tīng)雙師型教師的課程，深入實(shí)驗(yàn)室掌握設(shè)備及相關(guān)技術(shù)方法，查閱校內(nèi)圖書(shū)館特別是網(wǎng)上圖書(shū)館的相關(guān)資料、文獻(xiàn)等；主動(dòng)加入科研團(tuán)隊(duì)，與有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行橫向和縱向項(xiàng)目的研究，快速有效地積累經(jīng)驗(yàn)；充分利用到企業(yè)參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)與企業(yè)工程師交流學(xué)習(xí)；也可積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和科技競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化自己的工程實(shí)踐能力。

(二)青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)例及效果

1．太原理工大學(xué)是實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批61所高校之一，其中機(jī)械專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)山西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)及行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識(shí)，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、生產(chǎn)過(guò)程及設(shè)備的管理、運(yùn)行、維護(hù)、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、經(jīng)營(yíng)銷售及國(guó)際貿(mào)易等方面工作的本科工程型人才。

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施綱要，太原理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院與太重煤機(jī)、太原礦山機(jī)器集團(tuán)有限公司、中煤科工集團(tuán)太原研究院等企業(yè)簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，共建3個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，并充分發(fā)揮自身的辦學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)，依托山西能源裝備制造企業(yè)，積極穩(wěn)妥地落實(shí)推進(jìn)卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃。具體體現(xiàn)在以下方面。

教學(xué)方面。學(xué)校與太原礦山機(jī)器集團(tuán)有限公司簽訂了2011年—2015年的合作協(xié)議，青年教師帶領(lǐng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行1年的實(shí)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。全部教學(xué)內(nèi)容由校企雙方的教師共同完成，實(shí)施過(guò)程中，青年教師的工程實(shí)踐能力和水平得到了提高。2010級(jí)卓越班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師制，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程在企業(yè)完成，增加了教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流合作機(jī)會(huì)。

科研方面。通過(guò)博士后企業(yè)工作站與學(xué)校流動(dòng)站共同培養(yǎng)博士后的模式，為青年教師增加了與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)會(huì)。2013年3月17日，太重煤機(jī)博士后科研工作站、太原理工大學(xué)博士后科研流動(dòng)站聯(lián)合培養(yǎng)博士后入站儀式和太重煤機(jī)科研工作站揭牌儀式在太重煤機(jī)隆重舉行。機(jī)械工程學(xué)院2名青年教師正式入站，并簽署了企業(yè)委托項(xiàng)目2項(xiàng)，成為“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)首批進(jìn)入合作企業(yè)博士后工作站進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉的青年教師。

校企合作方面。依托山西省煤機(jī)行業(yè)技術(shù)中心、山西省煤礦裝備研究生教育創(chuàng)新中心和山西省礦山機(jī)械CAE工程技術(shù)研究中心，校企雙方聯(lián)合申報(bào)、實(shí)施科研項(xiàng)目，合作培養(yǎng)研究生和本科生，實(shí)現(xiàn)雙方教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校安排教師到企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)和技術(shù)咨詢。2010年至2013年來(lái)校攻讀工程碩士學(xué)位的合作企業(yè)工程技術(shù)人員共計(jì)13人。

此外，學(xué)校在工作量考核時(shí)，兼顧教師參與企業(yè)實(shí)踐工作，增加了頂崗實(shí)習(xí)工作量等，鼓勵(lì)了青年教師積極參與工程實(shí)踐的熱情。

2．經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，太原理工大學(xué)機(jī)械專業(yè)卓越計(jì)劃的教師工程實(shí)踐能力的提高初見(jiàn)成效,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，教師所指導(dǎo)的學(xué)生考研與就業(yè)情況良好。機(jī)械專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首屆試點(diǎn)班Z1015班保研人數(shù)11人，其中外校(985院校)1人，本校10人?？佳腥藬?shù)7人，均被985院校錄取。目前暫未讀研的學(xué)生12人，其中3人選擇繼續(xù)復(fù)習(xí)考研，其余9人均順利就業(yè)，就業(yè)單位基本都是國(guó)有大型企業(yè)。就業(yè)的9名同學(xué)中，2名同學(xué)由于具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)在太重煤機(jī)有限公司(合作培養(yǎng)企業(yè))得到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的廣泛好評(píng)，崗前實(shí)習(xí)半年期滿后即享受相當(dāng)于同期211和985院校碩士學(xué)位就業(yè)者的待遇，直接被人力資源部門(mén)分配到技術(shù)中心工作(同期被招聘的其他本科畢業(yè)生均被安排到車間擔(dān)任技術(shù)員或工人)。

第二，青年教師的工程實(shí)踐能力有效提升。機(jī)械專業(yè)參與卓越計(jì)劃培養(yǎng)的青年教師10名，目前承擔(dān)著國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)和企業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)科研項(xiàng)目人均數(shù)項(xiàng)，并且與企業(yè)教學(xué)、科研合作緊密，其工程實(shí)踐能力在機(jī)械學(xué)院的全部教師中尤顯突出。2013年11月至2014年3月，4名青年教師完成在英國(guó)赫德夫德大學(xué)的交流學(xué)習(xí)。2014年，3名青年教師又獲得國(guó)家留學(xué)基金委項(xiàng)目的資助，分別赴美國(guó)太平洋大學(xué)、英國(guó)斯克萊德大學(xué)和英國(guó)赫德夫德大學(xué)學(xué)習(xí)交流1年。

總之，青年教師工程能力培養(yǎng)是關(guān)系到高校工程教育能否長(zhǎng)期健康發(fā)展的大事，是能否順利實(shí)施“卓越計(jì)劃”的關(guān)鍵，也是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。它的全面實(shí)施需要政府、高校、企業(yè)和教師通力協(xié)作，目前雖然在太原理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院有效實(shí)施并取得了明顯成效，但其培養(yǎng)途徑和措施還需要深入研究。

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[收稿日期]2015-03-21

[作者簡(jiǎn)介]丁華(1979-)，女，山西清徐人，太原理工大學(xué)副教授，博士，碩導(dǎo)。研究方向:煤機(jī)裝備的數(shù)字化設(shè)計(jì)。

[中圖分類號(hào)]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-6285(2015)07-0084-04

The Cultivation and Promotion of Young Teachers′ Engineering
Practice Ability in Excellence Initiative

Ding Hua1,2,Liu Hunju1,2,Wang Yiliang1,2,Chang Zongxu1

(1.MechanicalEngineeringCollegeofTaiyuanUniversityofTechnology,Taiyuan030024,China;

2.KeyLaboratoryofCoalMineFullyMechanizedEquipmentinShanxiProvince,Taiyuan030024,China)

[Abstract]As far as the competence of young college teachers is concerned, according to Excellent Engineering Education Program, the teachers are demanded to be with right political direction and have a high level of professional theory, the ability to solve engineering problems and social coordination competence, etc. The paper analyzes the congenital deficiency of engineering practice ability, the lack of training mechanism and incentive measures, the failure of the establishment of college-enterprise cooperation platform and other aspects, and makes some proposals about special solutions and measures on how to improve the engineering practice ability of the young teacher. In addition, the implementation of Mechanical Engineering College in improving engineering practice ability of young teacher is summarized.

[Key words]excellence initiative;young teachers;engineering practice ability

*太原理工大學(xué)教改項(xiàng)目(02040187，02040206，02040186)之成果。