王際華

摘要：目前，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)。中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究，成為學(xué)前教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究，有利于促進(jìn)學(xué)前教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。簡(jiǎn)要分析中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好地促進(jìn)中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)順利地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：中職 幼師專(zhuān)業(yè) 學(xué)前兒童 語(yǔ)言教育 活動(dòng)指導(dǎo) 教學(xué)模式

在新課程改革的發(fā)展背景下，教育改革對(duì)學(xué)前教育也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程之一，對(duì)于學(xué)生今后從事學(xué)前工作發(fā)揮著重要的影響。由于中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)這門(mén)課程偏重于理論教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法有效的滿足為社會(huì)實(shí)踐工作的發(fā)展。中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)課程的理論講解占據(jù)了大部分課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的崗位實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的形成造成了不利影響。

一、以任務(wù)為載體，積極地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)是學(xué)前專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是幼兒教師必備的職業(yè)能力。根據(jù)幼兒教育對(duì)培養(yǎng)幼兒教師的要求，應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中以職業(yè)能力為培養(yǎng)導(dǎo)向，以任務(wù)為載體，積極的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使幼兒教師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。其次，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，凸顯教學(xué)中職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。因此，在中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究中，應(yīng)重視以任務(wù)為載體，積極地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容這一有效的方式。

二、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況，構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)。構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，需要在案例導(dǎo)入、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、探究思考、模擬訓(xùn)練、匯報(bào)展示以及互評(píng)小結(jié)等幾個(gè)方面。在構(gòu)建主義理論的指導(dǎo)下，我們才能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛問(wèn)題，構(gòu)建合理的項(xiàng)目模塊、任務(wù)驅(qū)動(dòng)最終達(dá)到能力訓(xùn)練的發(fā)展目的。其次，在中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究方面，我們還應(yīng)在模塊教學(xué)中，注意構(gòu)建模式的合理性，以便可以更好地促進(jìn)學(xué)提高專(zhuān)業(yè)技能。

三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究中非常重要的一部分內(nèi)容。只有豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能有效地促進(jìn)技能訓(xùn)練與提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法以及情景模擬法等教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重視與學(xué)生之間進(jìn)行的交流，力爭(zhēng)在了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給予一定的幫助，使學(xué)生可以在相對(duì)輕松的環(huán)境下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。因此，在中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究，重視豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能具有一定的積極意義。

四、加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能

為了促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展，在中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)中，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能非常重要，這也是關(guān)系著學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)是否能勝任工作的重要因素之一。首先，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，中職院校必須重視學(xué)生在見(jiàn)習(xí)階段、實(shí)習(xí)階段以及定崗實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)狀況。在見(jiàn)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)在每學(xué)期安排一次為期一周的見(jiàn)習(xí)，并在見(jiàn)習(xí)活動(dòng)之前，邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行示范教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻的體會(huì)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的重要性。其次，在頂崗實(shí)訓(xùn)的階段，組織學(xué)生到指定的或者自己聯(lián)系的幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立帶班和組織教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到具體的工作中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了有效地提高中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量和效率，結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，深入探究中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式，成為中職幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，在中職幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，重視中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)模式研究，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的變化，增加學(xué)生參與實(shí)踐崗位的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

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