鞠秀會(huì)

摘要：思維導(dǎo)圖是復(fù)習(xí)過程中最為常用的復(fù)習(xí)方式，教師可以通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生掌握知識(shí)模塊，理解復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高高中階段的復(fù)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖從構(gòu)思、繪制再到成型，需要結(jié)合書本的大部分知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)高中英語復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方式，以及其中的注意點(diǎn)進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：高中英語 思維導(dǎo)圖 復(fù)習(xí)策略

很多學(xué)生經(jīng)常碰到這樣的情形：在高中的復(fù)習(xí)階段，由于高中的復(fù)習(xí)科目眾多，平時(shí)圈劃的重點(diǎn)又多又雜，所以復(fù)習(xí)起來感到力不從心和手忙腳亂，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績往往不太理想。經(jīng)過長時(shí)間的研究和分析，能擅用思維導(dǎo)圖作為復(fù)習(xí)導(dǎo)向的班級(jí)比忽視思維導(dǎo)圖運(yùn)用的班級(jí)，復(fù)習(xí)效果有著明顯的提高。高中英語復(fù)習(xí)課中，從單詞到短語，從定語從句到狀語從句，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)眾多，思維導(dǎo)圖作為一種行之有效的復(fù)習(xí)方法在英語的復(fù)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位和作用。

一、思維導(dǎo)圖的基本概念

思維導(dǎo)圖能使得人們科學(xué)合理地運(yùn)用左右腦，開發(fā)思維，提高思維素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖在國外廣受推崇，眾多的教育者都十分樂于使用思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)受教育者的思維能力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。如今在我國中小學(xué)的教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖已經(jīng)得到一定的重視和應(yīng)用，并且取得了效果可見的教育成果。思維導(dǎo)圖也走進(jìn)了高中英語的復(fù)習(xí)課中，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)思維能力。

二、高中英語復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方式

（一）結(jié)合平時(shí)所講重點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖

復(fù)習(xí)課中，學(xué)生平時(shí)所積累的重點(diǎn)內(nèi)容需要結(jié)合思維導(dǎo)圖來進(jìn)行再次呈現(xiàn)，使得復(fù)習(xí)時(shí)有條理和有目的，提高復(fù)習(xí)效率。高中英語的學(xué)習(xí)在于平時(shí)，期中和期末的復(fù)習(xí)是為了鞏固平時(shí)所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用要結(jié)合平時(shí)的課題，幫助學(xué)生記憶起平時(shí)所學(xué)，加快復(fù)習(xí)的進(jìn)度。

例如，人教版教材《English around the World》這一單元的復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要掌握英式英語與美式英語的聯(lián)系和區(qū)別，理解本單元中重點(diǎn)單詞和短語的意義與用法。教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的溫習(xí)。如include及其派生詞including、included在平時(shí)的教學(xué)中是重點(diǎn)部分，在復(fù)習(xí)課中就可以將有關(guān)聯(lián)的重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系起來看，使得學(xué)生能區(qū)別這些類型的單詞或短語。思維導(dǎo)圖能有效幫助學(xué)生聯(lián)系起平時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖作為復(fù)習(xí)的指南可以使得復(fù)習(xí)變得事半功倍，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績的重要方式。

（二）運(yùn)用多媒體來展示思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖的展示也是一個(gè)相對(duì)重要的過程，多媒體作為高效的教學(xué)手段可以將思維導(dǎo)圖更加完整而清晰地展示出來，讓復(fù)習(xí)的思路呈現(xiàn)在銀幕上，讓學(xué)生記在心中，大大提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。并且，多媒體的使用能為教師帶來方便的同時(shí)，也簡化了復(fù)習(xí)內(nèi)容，使得復(fù)習(xí)策略簡要地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了復(fù)習(xí)的難度。

例如，人教版教材《Wildlife protection》這一章節(jié)的復(fù)習(xí)課程中，教師要讓學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元的重點(diǎn)單詞和詞組，理解瀕危動(dòng)物以及野生動(dòng)物的基本保護(hù)方法。教師可以運(yùn)用多媒體來針對(duì)這一章節(jié)的復(fù)習(xí)，如用多媒體課件展示出野生動(dòng)物的保護(hù)方式，讓學(xué)生快速觀看和理解，針對(duì)其中的重點(diǎn)單詞和短語進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，增加學(xué)生的知識(shí)印象，提高復(fù)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體來展現(xiàn)復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)思路，做到查漏補(bǔ)缺。通過多媒體，思維導(dǎo)圖能有更好的制作方式，一些精彩而簡要的圖片都能幫助學(xué)生記起平時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，合作完成思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖的繪制還可以通過學(xué)生的合作和互助來完成，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。在復(fù)習(xí)時(shí)期，教師可以根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組的形式繪制思維導(dǎo)圖，共同完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。這樣的復(fù)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過程，思維導(dǎo)圖的繪制過程也是學(xué)生的互動(dòng)交流過程，在復(fù)習(xí)中思維的活躍碰撞能有效激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)思維，提高復(fù)習(xí)的效率。

總之，高中英語的復(fù)習(xí)與思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有著密切聯(lián)系，教師要結(jié)合復(fù)習(xí)的實(shí)際情況運(yùn)用合理的方式引導(dǎo)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)思路，提高英語成績。

三、高中英語復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的注意點(diǎn)

思維導(dǎo)圖的作用是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的思路，其應(yīng)用方式有著諸多的注意點(diǎn)。其中之一就是復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖需要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如果思維導(dǎo)圖的內(nèi)容與平時(shí)所學(xué)不一，會(huì)讓學(xué)生感到困惑導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率降低。其二就是思維導(dǎo)圖的繪制需要與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生參與到思維導(dǎo)圖的繪制中來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)思維。最后就是復(fù)習(xí)過程需要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主掌握英語重點(diǎn)和難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)能游刃有余，提高復(fù)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

思維導(dǎo)圖在高中英語的復(fù)習(xí)中有著非常重要的作用。思維導(dǎo)圖是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方向和開發(fā)思維的重要教學(xué)方法，教師需要結(jié)合課堂實(shí)際采用有效的方式來運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高復(fù)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展。

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