蔣福玲

高?！敖?jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，是在充分考慮學(xué)生工作特點和輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上著力打造的一支既具備先進的教育管理理念、豐富的專業(yè)知識涵養(yǎng)、扎實的學(xué)生管理能力和優(yōu)秀的科學(xué)研究能力的能擔(dān)當(dāng)“經(jīng)師”，又具備高尚的思想道德品質(zhì)和人格魅力的能擔(dān)當(dāng)“人師”的雙師型輔導(dǎo)員團隊，強調(diào)輔導(dǎo)員既能從學(xué)業(yè)上給學(xué)生指導(dǎo)，教學(xué)生成才，更能從思想上給學(xué)生引導(dǎo)，教學(xué)生做人。

經(jīng)師人師輔導(dǎo)員團隊著名的教育家徐特立先生說過：“教師是有兩種人格的：一種是‘經(jīng)師，一種是‘人師。人師就是教行為，就是怎樣做人的問題，經(jīng)師是教學(xué)問的?！薄拔覀兊慕虒W(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的，每個教科學(xué)知識的人，他就是一個模范人物，同時也是一個有學(xué)問的人?！备咝］o導(dǎo)員是教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師，更應(yīng)該成為“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員。建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊，是在充分考慮學(xué)生工作特點和輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上著力打造一支既具備先進的教育管理理念、豐富的專業(yè)知識涵養(yǎng)、扎實的學(xué)生管理能力和優(yōu)秀的科學(xué)研究能力的能擔(dān)當(dāng)“經(jīng)師”，又具備高尚的思想道德品質(zhì)和人格魅力的能擔(dān)當(dāng)“人師”的雙師型輔導(dǎo)員團隊，力求使團隊具有統(tǒng)一的目標(biāo)追求、明確的定位規(guī)劃和具體的發(fā)展步驟，使團隊成員之間相互支持、合作共贏，實現(xiàn)團隊和成員的共同和諧發(fā)展。團隊是以增強大學(xué)生思想政治教育實效性為共同目標(biāo)，以知識互補、資源共用、經(jīng)驗共享、協(xié)同合作為基本要求，由在年齡、性別、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗、優(yōu)勢特長等方面存在差異的各年級和專業(yè)的輔導(dǎo)員組成的一支正式群體。建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊，強調(diào)輔導(dǎo)員既能承擔(dān)思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)指導(dǎo)等課程教學(xué)，立足課堂教學(xué)傳授知識，更強調(diào)輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生，善于立足日常生活環(huán)節(jié)開展細(xì)致的思想教育，教學(xué)生做人。

一、建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊的重要意義

1.建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊對“90后”大學(xué)生具有特殊意義

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生成長成才的引路人，既需要一定的專業(yè)素養(yǎng)，更需要高尚的人格。隨著我國高等教育形勢的發(fā)展，高校所處的社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、信息環(huán)境都有了深刻變化，輔導(dǎo)員所面臨的受教群體“90后”一代也具有更趨復(fù)雜和多元化的特征，他們的個性和特點都更明顯：他們專業(yè)熱情較濃、專業(yè)水平較高，但忽視公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；他們性格開朗、崇尚自由，但個人主義思想嚴(yán)重，組織紀(jì)律觀念不強、團隊合作意識淡薄。要做好他們的教育引導(dǎo)工作，需要輔導(dǎo)員既具有一定的專業(yè)素養(yǎng)拉近與學(xué)生的距離，又要具備很高的人格魅力讓學(xué)生心悅誠服的接受教育，需要輔導(dǎo)員既做經(jīng)師、又做人師。所以，建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊對“90后”大學(xué)生具有特殊意義。

2.建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊將有助于人力資源的共享和互補

輔導(dǎo)員隊伍知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，不僅包括思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)，還包括一些工學(xué)、理學(xué)以及藝術(shù)類的專業(yè)背景，建設(shè)“經(jīng)師+人師”輔導(dǎo)員團隊，能把不同專業(yè)背景、學(xué)術(shù)方向、年齡結(jié)構(gòu)的輔導(dǎo)員按照自愿的原則組合到一起，在相互學(xué)習(xí)和交流過程中拓展工作技能。他們有共同的目標(biāo)，互相依賴，分享合作，利用工作和科研的平臺，并依靠團隊的整合力量，創(chuàng)造出特色的管理方法和工作模式，并在實踐中加強科學(xué)研究，創(chuàng)造出一定的科研成果。這樣，對于學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題可以通過多種渠道和多種方法來解決，在全校形成人力資源的共享和互補。

3.建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊對輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展具有重要意義

“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊良好的整體搭配以及團隊精神，可以讓輔導(dǎo)員逐步擺脫單打獨斗的工作方式，參與到團隊學(xué)習(xí)中去，在相互學(xué)習(xí)和交流中加速輔導(dǎo)員個人在團體中的成長，培養(yǎng)和造就出一批工作和學(xué)術(shù)骨干，提高他們進行思想政治工作的專業(yè)化水平。通過輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，讓輔導(dǎo)員們在教書育人和管理育人的過程中品嘗到人生的愉悅、創(chuàng)造的快樂，在科學(xué)研究過程中擁有強烈的成就感和滿足感，使輔導(dǎo)員在合作性的工作、創(chuàng)造性的勞動和不斷學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自己的精神需求。通過輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，一方面可，以促進他們提高自身素質(zhì)，走專業(yè)化發(fā)展的道路；另一方面，在實現(xiàn)自我價值的過程中提高職業(yè)認(rèn)同感，愿意在輔導(dǎo)員崗位上努力工作，促進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊的具體措施

1.健全完善團隊的評價、激勵、保障制度，建立“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊長效機制

制度建設(shè)有三個效果，一是制定公共規(guī)則，二是保證規(guī)則執(zhí)行，三是堅持公平原則。只有具備了適合當(dāng)前學(xué)生工作形勢和輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)實，同時又真正切實可行的輔導(dǎo)員團隊制度，輔導(dǎo)員團隊建設(shè)才能擁有持久穩(wěn)定的政策環(huán)境和秩序保證。制度主要包括輔導(dǎo)員工作條例、工作細(xì)則、工作手冊、各種管理規(guī)章制度等。制度建設(shè)是一個動態(tài)過程，要把握規(guī)律性，體現(xiàn)創(chuàng)造性，隨著工作形勢、內(nèi)容和對象的變化，制度也應(yīng)隨之更新。制度建設(shè)還是一個全面體系，主要制度制定的同時，應(yīng)輔之以配套制度，保證制度執(zhí)行的可操作性。要完善輔導(dǎo)員團隊工作制度，使團隊日常工作逐步實現(xiàn)規(guī)范化﹑制度化、科學(xué)化，建立經(jīng)師人師輔導(dǎo)員團隊長效機制，具體包括。

（1）健全完善輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的評價制度。規(guī)范輔導(dǎo)員學(xué)期考核、年度考核制度，使之與輔導(dǎo)員常規(guī)管理工作和輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽、主題班會競賽、科研成果等結(jié)合起來，對團隊成員進行考核評價，督促輔導(dǎo)員提升業(yè)務(wù)水平。

（2）健全完善輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的激勵、保障制度。學(xué)校要高度重視雙師型輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，通過各種渠道保證輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的經(jīng)費投入，并給輔導(dǎo)員職稱晉級等職業(yè)發(fā)展提供制度保障。要以成功意識強化團隊激勵機制，規(guī)范輔導(dǎo)員職務(wù)晉級和職稱晉升，增加輔導(dǎo)員的職業(yè)心理預(yù)期，造就成功意識。endprint

2.加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全面提升經(jīng)師人師雙師型輔導(dǎo)員團隊專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力

（1）建立起多層次、多形式的發(fā)展性培訓(xùn)體系。制定專門的培訓(xùn)計劃，打破以往固定、集中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制，統(tǒng)籌考慮輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)、階段性的工作培訓(xùn)、輔導(dǎo)員專家化培訓(xùn)的需求，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容，提供多渠道、全方位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和各種專門技能的培訓(xùn)。

（2）拓寬輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的形式和途徑。通過集體研討、外出參觀學(xué)習(xí)、與兄弟院校經(jīng)驗交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等吸收他人經(jīng)驗、提高團隊水平。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練、輔導(dǎo)員風(fēng)采展示、家庭日等活動讓團隊成員釋放工作壓力，交流工作經(jīng)驗，以獲得職業(yè)成就感和幸福感，提高自信心和職業(yè)認(rèn)同度，克服職業(yè)倦怠。

3.拓寬學(xué)生工作渠道，創(chuàng)新經(jīng)師人師雙師型輔導(dǎo)員團隊工作平臺

在主題班會、個別交流等傳統(tǒng)工作模式的基礎(chǔ)上，積極探索新的輔導(dǎo)模式，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作平臺，加強輔導(dǎo)員團隊的經(jīng)驗交流平臺建設(shè)。

（1）建立團隊工作室，開展“特色輔導(dǎo)日”活動。根據(jù)團隊成員不同的專業(yè)背景、特長優(yōu)勢以及學(xué)生管理工作中急需解決的問題，每周定期面向?qū)W生開展特色輔導(dǎo)日活動，如開設(shè)“專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”“職業(yè)生涯輔導(dǎo)”“心理健康輔導(dǎo)”“生活適應(yīng)輔導(dǎo)”等專題輔導(dǎo)，分別由團隊中最擅長的輔導(dǎo)員承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)，打通班級、年級、系級界限，成員分工協(xié)作、優(yōu)勢互補，面向?qū)W生進行輔導(dǎo)。

（2）開展輔導(dǎo)員沙龍、案例研討活動。定期召集團隊成員召開例會，開展案例研討、輔導(dǎo)員沙龍等活動，團隊成員輪流擔(dān)任每期活動的主持人，全體輔導(dǎo)員自由參與，團隊成員共同探討，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)優(yōu)勢，提高團隊成員的整體水平。

（3）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工作平臺。建設(shè)“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊博客，并通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工作平臺暢通與學(xué)生溝通渠道，強化和推廣輔導(dǎo)員在日常大學(xué)生思想政治教育過程中的作用。由團隊中思想較前沿的年輕輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)平臺的搭建與維護，全體成員參與博客建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺解答學(xué)生疑問，輔助學(xué)生成長。

4.專業(yè)引導(dǎo)與德育實踐相結(jié)合，突出經(jīng)師人師輔導(dǎo)員團隊特色工作

“經(jīng)師+人師”輔導(dǎo)員團隊既要有豐富的專業(yè)知識，給學(xué)生以專業(yè)引導(dǎo)，更要有高尚的人格魅力，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師，突出團隊特色。所以，一方面，團隊成員要規(guī)范學(xué)生專業(yè)匯報演出、技能競賽、考試考級等制度，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展各項專業(yè)活動，提高學(xué)生專業(yè)水平；另一方面，更要組織學(xué)生開展德育實踐活動，如組織學(xué)生到革命紀(jì)念地、偉人故居等參觀，讓學(xué)生瞻仰偉人風(fēng)采，砥礪言行，組織學(xué)生到殘障中心進行幫扶、到農(nóng)民工子弟學(xué)校進行支教，讓學(xué)生親身體驗助人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注弱勢群體、關(guān)愛他人的善良品質(zhì)，提高學(xué)生德育水平。

5.要統(tǒng)籌好團隊建設(shè)與輔導(dǎo)員個人發(fā)展之間的關(guān)系

要通過團隊建設(shè)逐步提高輔導(dǎo)員個人的綜合素質(zhì)，以輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提高推進團隊的建設(shè)。團隊的建設(shè)不是淘汰人的過程，而是一個幫助人、提高人、充分發(fā)揮個人專長的過程，要通過輔導(dǎo)員團隊的建設(shè)，進一步激發(fā)團隊成員的積極性和創(chuàng)造性，提升團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力和向心力。同時，要立足機制建設(shè)，形成新的工作機制，通過創(chuàng)建輔導(dǎo)員團隊，進一步落實加強大學(xué)生思想政治教育工作的基本要求與任務(wù)，實現(xiàn)良好的工作效果，注重總結(jié)行之有效的經(jīng)驗與方法，并將之制度化，從而為大學(xué)生思想政治教育工作和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探索新路徑。

“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，要讓團隊中的每個輔導(dǎo)員都通過合作完成紛繁復(fù)雜的工作事務(wù)，借助眾人的力量把自己鍛煉成“經(jīng)師”和“人師”，要培育和弘揚協(xié)同合作、互幫互助、吃苦耐勞、甘于平凡、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的團隊精神，建立輔導(dǎo)員相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互信任的人際關(guān)系，把團隊文化精神滲透到每個輔導(dǎo)員的思想和行為中去。

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本文系湖南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員團隊建設(shè)項目“經(jīng)師+人師”雙師型輔導(dǎo)員團隊研究成果，項目編號：13F11。endprint