謝小英

（廣東省河源市龍川縣黎咀鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，這也對(duì)教師提出了更高的要求。作為一名教師，除了具備淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣質(zhì)，充當(dāng)好一個(gè)傳經(jīng)授道的“經(jīng)師”角色以外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，促使學(xué)生形成良好的品德、正直的個(gè)性、堅(jiān)強(qiáng)的意志、豐富的情感、完美的人格，真正擔(dān)負(fù)起一個(gè)“人師”的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：“經(jīng)師”；“人師”；師德；職業(yè)道德；愛心

偉大的教育家徐特利先生曾說：“教師是有兩種人格的，一種是‘經(jīng)師，一種是‘人師……每個(gè)教科學(xué)知識(shí)的人，他就是一個(gè)模范人物，同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問的人?！薄敖?jīng)師”教學(xué)問，“人師”教做人；“經(jīng)師”重能力，“人師”重品行。一句“經(jīng)師易遇，人師難遭”可見“人師”之可貴。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“在教師的手里操縱著幼年人的命運(yùn)，更操縱著民族和人類的命運(yùn)?！比欢?，在21世紀(jì)的今天，承擔(dān)著教化萬民、培育萬代、推進(jìn)社會(huì)承前啟后、繼往開來的“人類靈魂的工程師”卻出現(xiàn)了一定的道德滑坡。

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，這也對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為一名教師，除了具備淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣質(zhì)，充當(dāng)好一個(gè)傳經(jīng)授道的“經(jīng)師”角色以外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，促使學(xué)生形成良好的品德、正直的個(gè)性、堅(jiān)強(qiáng)的意志、豐富的情感、完美的人格，真正擔(dān)負(fù)起一個(gè)“人師”的責(zé)任。做“經(jīng)師”重要，做“人師”更重要。要做一個(gè)新時(shí)代的“人師”，除了社會(huì)起到正確的導(dǎo)向外，教師也必須付出自身的努力。

一、必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

這既是時(shí)代的要求，也是教師這一職業(yè)的內(nèi)在要求。教師不僅是一種職業(yè)，而且是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的造就新型人才的特殊職業(yè)，教育的目的就是讓學(xué)生“成長—成熟—成人—成才”。這就要求我們必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，具有從事教育勞動(dòng)的光榮感和自豪感，真正甘心成為學(xué)生“通向科學(xué)高峰的人梯”。在對(duì)待師生關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞，尊重學(xué)生的能力和意見，贊賞學(xué)生的長處和努力。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，要幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的內(nèi)化，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展的方向，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的人格。在對(duì)自我認(rèn)識(shí)上，要學(xué)會(huì)審視自己的課堂行為，審視自己的課堂情感，反思自己的教學(xué)效果，反思自己的情感表現(xiàn)。

二、樹立服務(wù)意識(shí)，讓“上帝”滿意

中國的教育缺什么？缺錢、缺人才、缺公平、缺教育觀念……其中一個(gè)重要方面就是缺服務(wù)意識(shí)。教育是一種服務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)是一種開放性的服務(wù)。正如很多民辦學(xué)校提出：“學(xué)生和家長就是我們的上帝。我們的學(xué)校教育就是要做好服務(wù)，讓上帝滿意?！比绻處熌軌蛳氲阶约菏窃诜?wù)，想過自己教過的孩子是否每一個(gè)都滿意，每一個(gè)孩子是否都能發(fā)展，那么你就會(huì)努力提高自己的服務(wù)質(zhì)量，不斷內(nèi)化自己的行為，規(guī)范自己的形象，恪守職業(yè)道德。雖然我們口口聲聲說為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子，實(shí)際上并沒有做到，因?yàn)槲覀內(nèi)狈Ψ?wù)意識(shí)。

三、倡導(dǎo)用愛心去錘煉師魂

“愛是發(fā)自內(nèi)心的，愛是教育良知，沒有愛就沒有教育?！薄皫煇劬褪菐煹碌暮诵??！痹囅?，在到處充斥著威脅、恐嚇、偏見的環(huán)境里又如何培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理和正常的情感呢？

作為教師，我們要長期關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活過程，而不能做那種布置了任務(wù)，分配了工作就置身事外的老師。我們要全過程、全方位地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長，盡量引導(dǎo)他們?cè)谇靶械穆飞献约喝タ朔щy、解決問題，但只要他們真正出現(xiàn)困難時(shí)，就要及時(shí)為其排憂解難，以保證他們能夠全面、健康、和諧地可持續(xù)發(fā)展。自始至終的堅(jiān)持，全心全意的關(guān)注，這是何等強(qiáng)烈的工作責(zé)任感！這是怎樣崇高的職業(yè)道德！

所以，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生是師愛的具體體現(xiàn)，這是塑造教師形象、錘煉師魂的最終歸宿。“以人為本”，充分地關(guān)愛每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人是嚴(yán)防師德淪喪的必備利器。

四、傾聽教師心聲，提高教育投入

教師一樣是人，一樣有七情六欲，一樣需要關(guān)愛，他們的心聲一樣需要傾聽。目前不少報(bào)刊報(bào)道教師職業(yè)之辛苦，我覺得有過之而無不及，大多數(shù)教師從早晨七點(diǎn)多到晚上十點(diǎn)多都得工作，其壓力之大實(shí)在苦不堪言?！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)”一直以來都是對(duì)教師清苦形象的寫照。具有高尚的人格，多講奉獻(xiàn)，少講索取，這是一個(gè)人民教師具有的人格魅力，也是社會(huì)對(duì)他們的要求。然而，我認(rèn)為在我們大談師德建設(shè)，大談奉獻(xiàn)的同時(shí)，提高教師待遇和地位，傾聽他們的心聲，多關(guān)愛我們的教師也是當(dāng)務(wù)之急，這是搞好師德建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)所在。

做“經(jīng)師”難，做“人師”更難，既做“經(jīng)師”又做“人師”更是難上加難。正師風(fēng)、鑄師魂、強(qiáng)師能，打造新世紀(jì)教師學(xué)為人師、行為世范的良好師表形象需要社會(huì)、學(xué)校和教師本人的共同努力，希望能為中華民族之崛起而打造一支無愧于新世紀(jì)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

張利敏.經(jīng)師易遇 人師難求[J].黑龍江教育（小學(xué)教學(xué)案例與研究），2010（9）.

編輯 張珍珍