梁凱++田園

培養(yǎng)方案是一所大學(xué)組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù)，是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的重要依托和環(huán)節(jié)，本文從培養(yǎng)方案修訂的幾個(gè)原則出發(fā)，探討了我校培養(yǎng)方案修訂的思路，希望借此完善學(xué)校培養(yǎng)方案，助力學(xué)校健康、快速發(fā)展。

培養(yǎng)方案?；A(chǔ)壓學(xué)分國(guó)際化重創(chuàng)新2013年4月北京建筑工程學(xué)院更名為北京建筑大學(xué)，更名后學(xué)校處于新的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，面對(duì)發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在學(xué)校既有目標(biāo)基本完成的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了新的發(fā)展目標(biāo)，即“實(shí)現(xiàn)‘國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的有特色、高水平建筑大學(xué)作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)”。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑上，學(xué)校提出新三步走戰(zhàn)略：一是要通過(guò)重點(diǎn)突破實(shí)現(xiàn)由教學(xué)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變、由單科型大學(xué)向多科型大學(xué)的轉(zhuǎn)變；二是要通過(guò)多點(diǎn)突破進(jìn)入市屬高校和行業(yè)高校兩個(gè)先進(jìn)行列；三是通過(guò)整體突破實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù)，是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)重要的內(nèi)容和方面，為進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我校對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。

一、培養(yǎng)方案修訂的原則

1.遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則

培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面得到更好的全面發(fā)展。處理好思想與業(yè)務(wù)、理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與健康等方面的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生既有良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，又有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本本領(lǐng)，還有健全的心理和健康的體魄。加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，改變本科教育內(nèi)容偏窄、偏專(zhuān)的傾向，加強(qiáng)包括自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)及基本素質(zhì)的培養(yǎng)，采取多種形式加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠構(gòu)建起可適應(yīng)終身教育及社會(huì)發(fā)展變化需要的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)。

2.整體優(yōu)化的原則

培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。首先，要整合課程設(shè)置，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。改變課程內(nèi)容陳舊、分割過(guò)細(xì)和簡(jiǎn)單拼湊的狀況，避免脫節(jié)和不必要的重復(fù)。其次，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑。第三，處理好課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)的關(guān)系，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段等途徑，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)課外指導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考留出足夠的時(shí)間和空間，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教育活動(dòng)形成有機(jī)整體

3.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則

培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)努力在保證人才培養(yǎng)基本質(zhì)量的同時(shí)，辦出特色、辦出水平，培養(yǎng)方案的統(tǒng)一性體現(xiàn)在國(guó)家對(duì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，反映國(guó)家對(duì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求；多樣性體現(xiàn)在各高等學(xué)校制訂的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式上，反映各學(xué)校的辦學(xué)特色。要采取擴(kuò)大選修課種類(lèi)與數(shù)量、適度放開(kāi)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向選擇權(quán)等措施，改變學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)“千人一面”的狀況，把因材施教落到實(shí)處。增加和改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，并融于教學(xué)的全過(guò)程之中。

二、培養(yǎng)方案的修訂密切聯(lián)系我校的實(shí)際

做好培養(yǎng)方案修訂，要努力做好兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)是要努力吸取近幾年來(lái)，特別是“教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)”實(shí)施以來(lái)，高等教育在教育思想與教育觀念、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面已經(jīng)取得的一系列改革成果，及時(shí)將其固化在教學(xué)過(guò)程和人才培養(yǎng)模式之中，并大膽借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)和管理模式。學(xué)校在近年來(lái)取得了一系列科研成果，學(xué)校注意把科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施科教融和。

二是緊密結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，我校學(xué)生特點(diǎn)是招生來(lái)源逐漸多樣化。我校雖然是北京市屬高校，服務(wù)面向主要是北京地區(qū)，但通過(guò)近幾年的發(fā)展，在生源結(jié)構(gòu)上北京生源與外地生源各占半壁江山。北京地區(qū)學(xué)生整體水平處于前25%～20%左右水平，學(xué)生群體日益出現(xiàn)兩種明顯趨勢(shì)，一方面以北京學(xué)生為主的出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)，另一種是以外地學(xué)生為主的考研趨勢(shì)。培養(yǎng)方案的修訂要考慮這兩種趨勢(shì)。

三、我校培養(yǎng)方案修訂的思路

1.保基礎(chǔ)

?；A(chǔ)指保證重要基礎(chǔ)課（高等數(shù)學(xué)、概率、線性代數(shù)）等課程一定的學(xué)時(shí)、學(xué)分，至少達(dá)到同類(lèi)院校通常標(biāo)準(zhǔn)。尤其是要從我校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，考慮我校學(xué)生所處的招生層次，在基礎(chǔ)課上應(yīng)保予以保證。由于上一版培養(yǎng)方案對(duì)高等數(shù)學(xué)等課程的學(xué)時(shí)壓縮，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)授課內(nèi)容寬泛、個(gè)別知識(shí)點(diǎn)未講，導(dǎo)致我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，在重要考試中顯示出高數(shù)基礎(chǔ)薄弱。因此新版培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中在總學(xué)時(shí)有所減少的情況下適當(dāng)增加重要基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，做到有保有壓。

2.壓學(xué)分

壓學(xué)分的目的在于強(qiáng)化“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間。我校各專(zhuān)業(yè)平均學(xué)分在200左右，兄弟高校一般在160～170學(xué)分左右，目前高等教育發(fā)展趨勢(shì)之一是“減少填鴨式教學(xué)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間”，我校應(yīng)適應(yīng)這種趨勢(shì)，并為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.國(guó)際化

國(guó)際化指中外合作辦學(xué)，學(xué)生大批量出國(guó)留學(xué)或境外交流、實(shí)習(xí)等情況，是當(dāng)今高教發(fā)展另一主要趨勢(shì)。一些高水平大學(xué)在出國(guó)留學(xué)人數(shù)、對(duì)外交往上都取得很大成績(jī)。我校作為北京市屬高校，在全國(guó)高校地方高校中出國(guó)比率處于較高水平。客觀上對(duì)于我們的外語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)上力爭(zhēng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線。

為適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)，在培養(yǎng)方案修訂上我校把強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)作為抓手。近年來(lái)，我校派出大量教師出國(guó)學(xué)習(xí)，同時(shí)引進(jìn)一定數(shù)量海外歸國(guó)人員，在開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課甚至全英文課上有一定基礎(chǔ)。新版培養(yǎng)方案建議各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課，通過(guò)“基礎(chǔ)外語(yǔ)+雙語(yǔ)課+專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)不斷線。在雙語(yǔ)看上爭(zhēng)取“五看一評(píng)”（看教材、看日歷、看教案、看板書(shū)、看試卷，評(píng)效果）。

4.重創(chuàng)新

我校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)用型人才也需要?jiǎng)?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新方面應(yīng)有所加強(qiáng)，如設(shè)立創(chuàng)新課程或把創(chuàng)新實(shí)踐（學(xué)生發(fā)表文章、學(xué)科競(jìng)賽、完成科研立項(xiàng)、參與教師課題、發(fā)明專(zhuān)利等）納入培養(yǎng)方案體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷婷，楊亞文.修訂人才培養(yǎng)方案提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，12（22）：6.

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[3]關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)（教高[1998]2號(hào)）.endprint