徐黎峰

摘 要：計算機技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)乃至所有其他專業(yè)的必修課。但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，該課程內(nèi)容又多，且應(yīng)用技巧要求高，同時內(nèi)容又需時時更新，因此從計算機技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題著手，結(jié)合當(dāng)前計算機技術(shù)飛速發(fā)展下的崗位需求，尋找一套普適性的教學(xué)策略，至關(guān)重要。本文以有機整合教學(xué)經(jīng)驗為起點，探討了借助視頻化微課、對接實際職業(yè)環(huán)境訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)化平臺實戰(zhàn)等普適性舉措，有效實踐計算機技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，從而使教學(xué)跟上技術(shù)發(fā)展潮流，使學(xué)生的技能滿足崗位對接要求。

關(guān)鍵詞：中職教育 計算機基礎(chǔ) 普適性 教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中職計算機技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)也從專業(yè)課向公共基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)變，無論學(xué)生是否從事計算機專業(yè)，都將必修這門課程。這門基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)是新職業(yè)人的必備素養(yǎng)，其地位舉足輕重。

然而，在中職計算機技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)普及教育中，存在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)方式受到制約、考評體系不健全等問題，直接影響到教學(xué)效果，甚至影響到學(xué)生對這門應(yīng)用技術(shù)的掌握。結(jié)合現(xiàn)有學(xué)情和教情，深入分析探索，總結(jié)一套普適性教學(xué)策略，解決傳統(tǒng)教學(xué)下存在的弊端，對提高中職學(xué)生整體就業(yè)能力意義重大，迫在眉睫。

一、中職計算機技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)、理解能力參差不齊

計算機應(yīng)用技術(shù)課不同于一般的文化課。中職學(xué)生在高中階段不一定學(xué)習(xí)過計算機知識，有的學(xué)生有基礎(chǔ)，有的學(xué)生甚至對計算機是全然陌生的。基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，對教學(xué)內(nèi)容有一定程度的熟悉，感覺內(nèi)容偏于簡單，學(xué)習(xí)積極性和氛圍并不理想，出現(xiàn)淺嘗輒止，知識點掌握不透徹、不牢固，形成似懂非懂的局面。基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，覺得要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，過于繁瑣難懂，課后主動復(fù)習(xí)少，導(dǎo)致知識點掌握不理想，久而久之，跟不上學(xué)習(xí)進度，進而失去學(xué)習(xí)的信心和動力，半途而廢的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。

2.理論與實踐脫節(jié)，實踐與崗位脫節(jié)

在實際教學(xué)過程中，實踐實操部分通常局限于教師簡單講解和示范，然后學(xué)生自己動手練習(xí)的模式，且實習(xí)操作中學(xué)生往往草草了事，不求甚解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Internet部分時，普遍反應(yīng)知識很簡單，易于操作，但當(dāng)教師問及具體的基本知識點時，有部分同學(xué)就難以回答。在涉及具體的、變化的項目時，學(xué)生常常出現(xiàn)不會做的現(xiàn)象，甚至覺得似乎沒有學(xué)過。這些情況表明實際操作忽略了理論，理論沒有反作用于實踐，學(xué)生沒有形成自我練習(xí)帶動下的、自己理解的理論知識，理論也不能進一步指導(dǎo)實踐，理論聯(lián)系實際的互動沒有形成，變通的實踐能力自然也不理想。

3.計算機操作員考證通過率不具備普遍化要求

在中職學(xué)校中，往往要求學(xué)生參加計算機基礎(chǔ)應(yīng)用水平考級測試，獲得相應(yīng)證書。在考證中，時常發(fā)現(xiàn)非計算機專業(yè)學(xué)生考證通過率很難達到100%，優(yōu)秀率也比較低。在沒有通過測試的學(xué)生中，理論不通過者占多數(shù)，上機操作不通過者占少數(shù)。沒通過的學(xué)生，往往是理論知識與實踐操作基礎(chǔ)都比較差。所以說，應(yīng)用性學(xué)科理論知識和實踐操作有著密切的聯(lián)系。

二、普及性教學(xué)策略的實踐與探索

針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在中職教育中存在的普遍問題，實踐表明，以下的幾種策略具有典型的代表性，對解決問題具有良好的正對性、普適性。

1.局部采用視頻化微課策略，彌補課堂教學(xué)的局限性

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識點繁多，學(xué)生基礎(chǔ)又參差不齊，可以使用視頻化微課，針對重點、難點、考點彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。教師演示、講解往往只能顧及教學(xué)“面”，而不能針對教學(xué)“點”。微課可以讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在教師指定的共享平臺不斷地自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在微課共享平臺進一步鞏固、提高和深入理解。這樣可以有效地彌補基礎(chǔ)差距，使知識點系統(tǒng)、有序，使自我學(xué)習(xí)真正便利化、復(fù)習(xí)鞏固高效化。

2.讓課堂教學(xué)環(huán)境對接實際職業(yè)環(huán)境

對于一門應(yīng)用技術(shù)而言，技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要能夠?qū)拥綅徫?，而且要跟上技術(shù)發(fā)展整體的潮流。在教學(xué)過程中，不僅要復(fù)習(xí)重點內(nèi)容，而且還要有對應(yīng)的實戰(zhàn)型練習(xí)項目，特別是對于重點內(nèi)容，要結(jié)合視頻化微課進行自我練習(xí)和鞏固。比如，學(xué)習(xí)Word 排版編輯功能后，安排給學(xué)生“個人簡歷及封面制作”的實驗任務(wù)，讓學(xué)生按照要求設(shè)計完成一份圖文并茂、穿插表格和圖形的Word文檔。在學(xué)習(xí)完Excel后，安排給學(xué)生“銷售業(yè)績統(tǒng)計分析排名”的實驗任務(wù)，讓學(xué)生制作有圖表、函數(shù)和公式的統(tǒng)計表。在學(xué)習(xí)完成Powerpoint 后，安排給學(xué)生“公司產(chǎn)品介紹設(shè)計制作”的實驗題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的工作崗位制作一份演示稿，并挑選好的作品讓學(xué)生介紹、展示。

此外，在機房硬件條件允許的情況下，及時更新機房軟件，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件和機房教學(xué)管理軟件等。軟件的及時更新可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識與實際使用接軌，和實際職業(yè)環(huán)境對接。如及時安裝雙操作系統(tǒng)Windows XP和Windows 7、Office 2003和Office 2010等課本上講授的軟件，或者適當(dāng)進行前沿軟件的介紹，使學(xué)生了解新知識，拓展視野。

3.利用網(wǎng)絡(luò)化平臺提高實戰(zhàn)技能

計算機應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)不再鮮見，網(wǎng)絡(luò)本來是個巨大的信息資源庫，學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，如IE瀏覽器的使用、Outlook電子郵件的使用、網(wǎng)上資源的下載等。其次，利用網(wǎng)絡(luò)搜索要學(xué)習(xí)的知識，如計算機網(wǎng)絡(luò)硬件組成、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、病毒等較為專業(yè)的內(nèi)容，能利用網(wǎng)絡(luò)上的知識進行簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和基本的病毒、黑客防護。網(wǎng)頁設(shè)計方面的內(nèi)容對中職學(xué)生來說難度相對偏高，課程中詳細講解HTML語言也是缺乏實際意義的。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生重點從所學(xué)知識中了解網(wǎng)頁設(shè)計的基本流程和發(fā)放，然后通過網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成的電子商務(wù)網(wǎng)站源代碼，教學(xué)生通過Frontpage軟件實現(xiàn)網(wǎng)頁的簡單修改。再次，學(xué)會申請免費的網(wǎng)絡(luò)空間，并用FTP將修改好的網(wǎng)站上傳至此空間，讓學(xué)生能將自己的“公司或產(chǎn)品”推向世界。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)普遍積極主動，這和單純學(xué)習(xí)HTML語言和Frontpage網(wǎng)頁制作軟件形成了鮮明反差。最后，注冊當(dāng)下流行的購物網(wǎng)站，從注冊用戶到選擇要購買的產(chǎn)品，再到在線支付，使學(xué)生對網(wǎng)上購物有了較深的了解，學(xué)會解決購物中出現(xiàn)的相關(guān)問題，從而在課后實踐課堂中講解的內(nèi)容。

三、小結(jié)

隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)更新加快，為跟上時代發(fā)展步伐、體現(xiàn)職業(yè)教育的時代性，上好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)實際情況靈活采用各種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，突出計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出有能力、高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。當(dāng)然，伴隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷更新，今后在教學(xué)過程中也將面臨更多的新問題，因此，教師要針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不斷研究和探索新的教學(xué)方法和策略。

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（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)技師學(xué)院）