代江南

摘 要：教研人員作為教研活動(dòng)的策劃人，應(yīng)將活動(dòng)的實(shí)效性作為第一要?jiǎng)?wù)。如果教研活動(dòng)存在選題針對(duì)性不強(qiáng)、教師參與度不高、研討活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)、教研資源匱乏等諸多問(wèn)題，教研活動(dòng)的實(shí)效性就無(wú)法保證。那么如何將常態(tài)的教研活動(dòng)發(fā)展好，使其能夠傳播先進(jìn)的教學(xué)思想、方法，打造高效課堂，培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，從而在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮最大正能量呢？作者從事信息技術(shù)教研多年來(lái)，開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，就信息技術(shù)學(xué)科如何開(kāi)展有效的常態(tài)教研活動(dòng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此提出，以期為教研同仁們提供一些參考。

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng) 信息技術(shù) 正能量

“教不研則淺，研不教則枯”。教學(xué)研究是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，也是教育發(fā)展的動(dòng)力。教研活動(dòng)的開(kāi)展，又是教學(xué)研究的主要平臺(tái)之一。在課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)？怎樣進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)？學(xué)生在課堂上啟而不發(fā)怎么辦？如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)？有了教研這塊陣地，教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難題都有了解決的方案。

一、深入基層調(diào)研，確立教研活動(dòng)的主題

問(wèn)題就是課題，教室就是研究室，教研活動(dòng)就是為了解決教師在教育教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題。教研員是每一次教研活動(dòng)的組織者和策劃人，要深入基層，走到一線(xiàn)教師中間，進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解教師在課堂教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，同時(shí)，也可以利用調(diào)查問(wèn)卷的形式收集教師在課堂教學(xué)中普遍存在的困惑。在調(diào)查結(jié)束后，教研員要盡量全面地將所收集的問(wèn)題整理好并按照問(wèn)題的共性和個(gè)性進(jìn)行歸類(lèi)。在今后開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，以此作為參考，可以先解決普遍存在的問(wèn)題，然后在后續(xù)的教研活動(dòng)中再把其他個(gè)別問(wèn)題一一突破。

二、運(yùn)用新理念確立教研活動(dòng)的目的

信息技術(shù)是一門(mén)年輕的學(xué)科，起初被稱(chēng)為“微機(jī)課”或者 “計(jì)算機(jī)課”。因?yàn)槟贻p，所以“前車(chē)之鑒”少之又少，再加上信息技術(shù)教師隊(duì)伍的水平參差不齊，這些都對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展提出了新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)有別于其他基礎(chǔ)教育學(xué)科，其自身的優(yōu)勢(shì)使得信息技術(shù)教研活動(dòng)更具特色。信息技術(shù)課堂教學(xué)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為重點(diǎn)，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)教研活動(dòng)的目標(biāo)一方面是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，另一方面是要提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平。

因?yàn)榻萄谢顒?dòng)的根本目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂。如果教研活動(dòng)僅僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，目的不明確，流于形式，為了完成工作任務(wù)而敷衍了事，這樣的教研活動(dòng)毫無(wú)意義，長(zhǎng)久下去，一線(xiàn)教師都會(huì)拒絕參加此類(lèi)教研活動(dòng)。只有能夠解決教師在課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的教研活動(dòng)才能受到一線(xiàn)教師的青睞。

三、運(yùn)用新思想豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容

信息技術(shù)學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比較，具有知識(shí)更新速度快、發(fā)展趨勢(shì)多樣化和創(chuàng)新性等諸多特點(diǎn)，如果不用新思想、新理念和超前意識(shí)來(lái)指導(dǎo)和充實(shí)教研活動(dòng)，那么這一年輕又充滿(mǎn)活力的學(xué)科就會(huì)缺乏生命力，就會(huì)后繼乏力。信息技術(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)，既不能拋開(kāi)傳統(tǒng)的教研活動(dòng)模式，又要有別于其他學(xué)科，不能拘泥于傳統(tǒng)的教研活動(dòng)模式，因此，信息技術(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)既要能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，融入學(xué)科整合的理念，又要能提高信息技術(shù)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。近些年本溪市開(kāi)展的常態(tài)教研活動(dòng)主要包括以下兩個(gè)方面。

1.圍繞提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)

常規(guī)教育教學(xué)研究貫穿于整個(gè)學(xué)期，學(xué)期初所進(jìn)行的教材分析和安排教學(xué)進(jìn)度、制訂教學(xué)計(jì)劃、集體備課等研討活動(dòng)，學(xué)期中所進(jìn)行的展示課、評(píng)優(yōu)課、觀摩課等，為信息技術(shù)教師提供了教學(xué)方法與教學(xué)模式的互動(dòng)交流平臺(tái)以及學(xué)期末的質(zhì)量抽測(cè)與成績(jī)分析。每一學(xué)期所進(jìn)行的常規(guī)教研活動(dòng)都是緊密?chē)@提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)而開(kāi)展的，通過(guò)這些常規(guī)的教研活動(dòng)，引導(dǎo)一線(xiàn)教師規(guī)范有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展。

2.提高信息技術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)基本功是教研活動(dòng)的重要內(nèi)容

信息技術(shù)是一門(mén)操作性強(qiáng)、知識(shí)更新速度快的學(xué)科，所以對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，要不斷地接受新的任務(wù)與挑戰(zhàn)，要不失時(shí)機(jī)地更新知識(shí)、掌握新的技術(shù)技能。教研活動(dòng)作為信息技術(shù)教師提高自身專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的有效途徑，要時(shí)刻把新理念、新思想和新方法呈現(xiàn)給一線(xiàn)教師，讓他們具有超前意識(shí)和更高的信息素養(yǎng)。

例如，Logo語(yǔ)言近幾年從奧賽走向必修課程，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)它很陌生，在教研活動(dòng)中，作者特聘請(qǐng)教材編寫(xiě)人員對(duì)全市信息技術(shù)教師進(jìn)行了Logo語(yǔ)言必修模塊和奧賽選修模塊以及Logo語(yǔ)言教法的培訓(xùn)講座，這樣在短時(shí)間內(nèi)，信息技術(shù)教師高效地掌握了Logo語(yǔ)言的教程，從而保證了我市信息技術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

另外，作為信息技術(shù)教師，不僅要能上好課，還應(yīng)具備一定的機(jī)器設(shè)備維護(hù)能力。為了滿(mǎn)足大部分教師的需求，作者組織教研活動(dòng)對(duì)全市信息技術(shù)教師進(jìn)行了機(jī)房維護(hù)能力培訓(xùn)，同時(shí)也為大家搭建了一個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)，可以說(shuō)在有限的時(shí)間里，快速提升了教師的專(zhuān)業(yè)技能。

四、運(yùn)用新方法拓展教研活動(dòng)的形式

只有受到廣大教師歡迎的教研活動(dòng)才可以說(shuō)是成功的，一成不變的教研活動(dòng)只能讓教師覺(jué)得倦怠，形式多樣且富有內(nèi)涵的教研活動(dòng)才能吸引大家的眼球。

近幾年，我市開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)。一是主題式教研活動(dòng)，教研活動(dòng)要有主題，即廣大教師在課堂教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。每次教研活動(dòng)的議題不必太多，但一定要是課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如“信息技術(shù)課與計(jì)算機(jī)課的區(qū)別”、“如何進(jìn)行激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)”、“如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”以及“在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)”等，通過(guò)教研活動(dòng)，這些普遍存在的教學(xué)問(wèn)題都迎刃而解。二是聯(lián)片區(qū)域教研活動(dòng)，鑒于每個(gè)縣區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)都有其自身的特色，我市開(kāi)展了優(yōu)化課堂系列活動(dòng)，給每個(gè)縣區(qū)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，通過(guò)交流研討，使得我市信息技術(shù)學(xué)科均衡發(fā)展。三是教師競(jìng)賽，通過(guò)教師基本功之說(shuō)課大賽、教學(xué)知識(shí)競(jìng)賽以及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等系列活動(dòng)，有效提高了我市信息技術(shù)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。四是網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，利用QQ這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)課，大大提高了信息技術(shù)教師的評(píng)課能力。

在信息技術(shù)教學(xué)研究的道路上，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實(shí)踐和不斷創(chuàng)新，才能使信息技術(shù)學(xué)科充滿(mǎn)活力，才能培養(yǎng)出具有信息技術(shù)素養(yǎng)的合格公民。為此，我們將與其他工作在信息技術(shù)教育崗位上的教師和專(zhuān)業(yè)人員共同為信息技術(shù)教育研究貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓教研活動(dòng)真正成為提高信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的正能量。