蘭建祥

摘要：在教學中特別是高三的復習教學中，將同類問題通過“存同求異”的比照分析和形成環(huán)環(huán)相扣的“問題鏈”，可以大大深化學生對知識的認知程度，有效拓寬學生的知識視野，讓學生感受到“登高望遠”、“一覽眾山小”的學習效果。

關鍵詞：鋁土礦；高三復習；問題驅動

文章編號：1005–6629（2015）3–0024–04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

在高三復習“鋁及其化合物”的知識時，筆者用1課時展開有關鋁土礦提純問題的小專題教學，其做法是遴選幾道有關鋁土礦提純的常規(guī)試題，借題發(fā)揮，借題質(zhì)疑，借題釋疑，如此步步質(zhì)疑、層層驅動、環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課下來，筆者感觸頗深。

1 自主解決，進入角色

首先讓學生自主設計提純鋁土礦（主要成分是Al2O3，含SiO2、Fe2O3雜質(zhì)）的方案，并要求用流程圖的形式表示出來。學生憑借已有的知識和能力，一般能較為完整地設計出如圖1所示的酸溶法和堿溶法兩種方案。

[教師點撥]

（1）兩種方案的比較：相同之處是都需要經(jīng)過三次投料，試劑均為“兩強一弱”；差異之處是酸溶法投料順序為強酸→強堿→弱酸，堿溶法投料順序為強堿→強酸→弱堿。

（2）兩種方案的實質(zhì)：酸溶法除硅，堿溶法除鐵。由于酸溶法腐蝕設備，需要昂貴的耐酸設備，故工業(yè)上普遍采用的是堿溶法，流程圖也以堿溶法最為常見。

（3）以上兩種方案的特點是步驟清晰，反應明確，堪稱兩種“標準方案”。

2 借題激疑，層層驅動

接下來，向學生依次呈現(xiàn)多道有關鋁土礦提純的試題（為節(jié)省時間，根據(jù)激疑與釋疑的需要，只節(jié)選題中的部分關鍵性問題），并在學生解題過程中不斷進行激疑和釋疑。

題1 （2009年福建卷，節(jié)選）從鋁土礦（主要成分是Al2O3，含SiO2、Fe2O3、MgO等雜質(zhì)）中提取氧化鋁的兩種工藝流程如下：

請回答下列問題：

（4）濾液K中溶質(zhì)的主要成分是_______ （填化學式），寫出該溶質(zhì)的一種用途 。