黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 溫 琳 王 楠

職業(yè)教育是教育領(lǐng)域中十分重要的類(lèi)型之一，職教教師要求掌握某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身能力，并能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)和專(zhuān)業(yè)能力傳授給學(xué)生，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育行業(yè)變成培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的全面型人才的主要行業(yè)，教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、制度化發(fā)展也成為教育行業(yè)發(fā)展的主要工作。當(dāng)今我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展正處于一個(gè)科學(xué)為主、發(fā)展創(chuàng)新的上升階段，更要加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展。因此，要從職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)性和制度性建設(shè)入手，探討如何全面發(fā)展職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的教師人才。

一、專(zhuān)門(mén)性和制度化建設(shè)的重要性

對(duì)某一行業(yè)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)門(mén)化表現(xiàn)在這個(gè)行業(yè)在某領(lǐng)域的特殊性，即專(zhuān)業(yè)。所謂“專(zhuān)業(yè)”，在社會(huì)上直接表現(xiàn)為具有某領(lǐng)域方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而專(zhuān)業(yè)人士是指將自己在某方面專(zhuān)門(mén)的知識(shí)提供給他人以獲利的人。某一行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是指行業(yè)的整個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，專(zhuān)業(yè)化的高低表現(xiàn)了整個(gè)行業(yè)發(fā)展的快慢，專(zhuān)業(yè)化的最終目的是更好地滿(mǎn)足客戶(hù)的要求，進(jìn)而維護(hù)客戶(hù)的利益。所以，專(zhuān)業(yè)化的重要性在于對(duì)整個(gè)行業(yè)水平的提高。

而“制度化”在某方面指的是對(duì)某一行業(yè)的約束和規(guī)范，對(duì)某一行業(yè)的制度化指的是建立一個(gè)穩(wěn)定運(yùn)行的體系并保證體系在運(yùn)行過(guò)程中能夠切實(shí)符合計(jì)劃所要求，并且沒(méi)有片面性、間斷性等缺點(diǎn)。對(duì)任何行業(yè)來(lái)說(shuō)，制度化建設(shè)都尤為重要，它不僅可以對(duì)整個(gè)行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，也能促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的信息對(duì)等，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的全面、全部、全程發(fā)展。

二、職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)性

職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)性體現(xiàn)在職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化上，由于職業(yè)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的要求比較嚴(yán)格，造就了職業(yè)教育教師的發(fā)展在教育領(lǐng)域發(fā)展的專(zhuān)門(mén)性。職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)性也就是專(zhuān)業(yè)化的體現(xiàn)。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，許多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)χR(shí)的要求進(jìn)一步提高，為了滿(mǎn)足社會(huì)需要，加強(qiáng)職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)性來(lái)保證輸出人才的專(zhuān)業(yè)性刻不容緩。

職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目的是培養(yǎng)出一線的全面復(fù)合型人才，來(lái)滿(mǎn)足日益發(fā)展的社會(huì)的需要。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)化，可以采取以下措施來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。首先要從政策方面頒布適合職業(yè)教育教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的政策來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教師培養(yǎng)的基本要求；其次，要對(duì)學(xué)校實(shí)行全新的管理模式，為教師的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境；最后，職業(yè)教育教師也要從自身出發(fā)，不斷完善自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。有了這些措施做基礎(chǔ)，才能更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教師行業(yè)的專(zhuān)門(mén)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整個(gè)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備和素質(zhì)水平的提高，實(shí)現(xiàn)符合我國(guó)當(dāng)今發(fā)展現(xiàn)狀的全方面、高層次的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

三、職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度化建設(shè)

職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度化建設(shè)指的是對(duì)所有教師能力的發(fā)展進(jìn)行規(guī)范化管理，以提高整個(gè)教師群體的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)水平。制度化建設(shè)需要很?chē)?yán)苛的條件：要以相關(guān)政策為基礎(chǔ)，還要具有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)體系，以及獨(dú)特并適合當(dāng)前發(fā)展的體系模式。其中模式的選擇最為關(guān)鍵。而我國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)所缺乏的就是適合我國(guó)現(xiàn)狀的體系模式，其原因主要分為以下兩種：一是舊有模式無(wú)法滿(mǎn)足需求而新模式發(fā)展不夠完善；二是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)的要求有了新的高度，現(xiàn)如今的模式有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘。

職業(yè)教育的制度化建設(shè)應(yīng)當(dāng)在符合當(dāng)今社會(huì)制度的基礎(chǔ)上具備全面發(fā)展、自主建設(shè)、系統(tǒng)化發(fā)展的特點(diǎn)，為了更好地發(fā)展，我們要做到全方位覆蓋、建立與當(dāng)今發(fā)展?fàn)顩r相符合的人才培養(yǎng)模式，改善不合理培養(yǎng)要求，從而做到職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度化建設(shè)，培養(yǎng)出更適合我國(guó)發(fā)展的職業(yè)教育教師人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也受到人們的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)職業(yè)教育教師的培養(yǎng)是獲得符合社會(huì)要求的復(fù)合型人才的重要手段。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，就要從它的專(zhuān)門(mén)化和制度化建設(shè)入手，探尋出符合我國(guó)職業(yè)教育當(dāng)今發(fā)展現(xiàn)狀的基本體系，并不斷通過(guò)制度化完善這個(gè)體系，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

[1]閔光富，嚴(yán) 權(quán).職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008

[2]職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校企聯(lián)合支持模式初探[J].職教論壇，2009

[3]發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)制及經(jīng)驗(yàn)[J].職教論壇，2014

[4]王為民.職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵研究綜述[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

[5]曲中林.“制度人”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度化依賴(lài)[J].大學(xué)教育科學(xué)，2013

[6]鄭秀英.職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題研究[D].天津大學(xué)，2010.