肖玉路

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，歷史課程越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，重視學(xué)生的主體地位，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。簡(jiǎn)要分析目前高中生歷史閱讀中出現(xiàn)的普遍問題，并談?wù)勅绾翁嵘咧猩膶W(xué)科閱讀能力。

關(guān)鍵詞：歷史；高中生；閱讀能力

一、目前高中生歷史閱讀中出現(xiàn)的普遍問題

1.對(duì)歷史閱讀不夠重視

在歷史課程的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)基本上只是局限于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，既不了解歷史學(xué)科的特點(diǎn)，也不知道歷史閱讀的方法。同時(shí)，很多高中歷史教師在平時(shí)的授課中也并沒有強(qiáng)調(diào)歷史閱讀的重要性，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史閱讀的方法，對(duì)學(xué)生歷史閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視。

2.重機(jī)械記憶，輕理解記憶

由于現(xiàn)在歷史教學(xué)的廣度和深度進(jìn)一步的提高，教學(xué)要求和學(xué)習(xí)能力之間的差距拉大，使不少學(xué)生對(duì)閱讀歷史讀物處于機(jī)械的、無意義的狀態(tài)，學(xué)生成為教科書的奴隸。

3.對(duì)歷史閱讀的興趣不足

迫于考試的壓力，再加上現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不少學(xué)生把大量的課余時(shí)間用來做習(xí)題和記憶課本知識(shí)，從而忽視了對(duì)歷史的閱讀。以至于很多學(xué)生對(duì)歷史閱讀方面的知識(shí)了解不多，更談不上對(duì)其有沒有興趣。

二、如何培養(yǎng)高中生的歷史閱讀能力

1.重視導(dǎo)讀的作用

要在歷史教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，一個(gè)重要的內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首要的就是加強(qiáng)對(duì)其閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀是我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。因此，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史資料是提高歷史課堂教學(xué)的重要方法。

2.掌握閱讀方法

不少學(xué)生閱讀能力欠缺的主要原因就是因?yàn)闆]有掌握有效的閱讀方法，在歷史閱讀中主要的閱讀方法有這樣幾種：（1）提綱式閱讀法，這種閱讀方法主要是針對(duì)一些學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難把握教材的內(nèi)容，讓教師按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好提綱，整理出主要的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生閱讀；（2）比較式閱讀法，這種主要是將同時(shí)的事件、同類的事件放在一起歸納異同，增強(qiáng)直觀對(duì)比性。（3）地圖式閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生在地圖中獲取歷史信息，掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)生的讀圖分析能力。

三、提高歷史閱讀的興趣

教師在授課的同時(shí)盡可能地穿插一些有趣的歷史故事，并多向?qū)W生展示真實(shí)的歷史材料和圖片等，讓學(xué)生體會(huì)到歷史知識(shí)的趣味性。同時(shí)，教師不僅要盡可能采用多樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生的興趣，也要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中獲得成就感，提高歷史閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)：

袁敏.高中歷史生活化教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

編輯 馬燕萍