江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 王勝國

淺談小學(xué)語文教材中的教育性與趣味性

江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 王勝國

教材是小學(xué)教學(xué)中主要載體，是教師在課堂教學(xué)中不可或缺的工具。我國新課程改革對小學(xué)語文教材提出了更多要求。小學(xué)語文教材不但要具備豐富的內(nèi)容，還要擁有足夠的教育性和趣味性，這樣才能帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

小學(xué)語文 教材 教育性與趣味性

一、小學(xué)語文教材中的教育性與趣味性

1.小學(xué)語文教材中的教育性定義

小學(xué)語文教材中加入教育性元素可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其理解能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生對人生的感悟。語文作為實踐生活中的主要學(xué)科，加強(qiáng)教育性可以促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。

（1）激發(fā)學(xué)生的語言潛力。首先，語文本身具有優(yōu)美而生動的語言，不會因?qū)W習(xí)次序干擾。小學(xué)生不是單純地學(xué)好字詞就可以了，這樣無法吸取語文知識中的營養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重其語言潛能，從小學(xué)初級階段就開始對其進(jìn)行內(nèi)涵培養(yǎng)，使學(xué)生從語文海洋中獲取豐富的文學(xué)養(yǎng)分，提升其語言表達(dá)力和感受力。其次，語文本身具有含蓄性和模糊性，加強(qiáng)教育性可以提高學(xué)生對語文的感受力和理解力。最后，有助于培養(yǎng)小學(xué)的語文語感，真正實現(xiàn)學(xué)生對生活的領(lǐng)悟能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。我國小學(xué)語文教材中往往都比較注重政治思想，忽視人文精神。新課程的改革促使人們逐漸重視人文精神的培養(yǎng)，小學(xué)初期是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最佳時期，這期間應(yīng)注意對小學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

2.小學(xué)語文教材中的趣味性含義

我國文化博大精深，包含豐富的文學(xué)知識。小學(xué)語文教育是學(xué)生接觸知識的初期，為了培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的興趣，教師需要加強(qiáng)語文教材中的趣味性，以趣味性吸引學(xué)生帶著求知心理探索更多的知識。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，以興趣帶動學(xué)習(xí)的熱情特別重要，因此增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的趣味性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵點。

例如，古詩《草》，教材中插入茫茫草原的圖片，配合詩句將學(xué)生帶入遼闊的草原世界中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。語文教材的趣味性帶動了學(xué)生的求知欲望，提升了教學(xué)質(zhì)量。這種具有趣味特點的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的語文興趣，為以后語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教材中教育性與趣味性教學(xué)的注意事項

首先，除了帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，重視師生之間的交流和溝通，將知識順利地傳輸給學(xué)生。知識傳輸?shù)倪^程中，學(xué)生和教師的關(guān)系得到拉近，這樣的教學(xué)模式能夠促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利于可持續(xù)教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

其次，學(xué)生主動學(xué)生的主要核心是創(chuàng)造。語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其主觀能動性。課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過構(gòu)建語言文字情境促進(jìn)學(xué)生自主探索語言知識。

三、小學(xué)語文教材的教育性與趣味性的教學(xué)策略

1.融入游戲因素

小學(xué)生活潑好動，課堂上的注意力很難集中，加上對新鮮事物充滿好奇心，如果想要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣就要抓住小學(xué)生的年齡特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿足小學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生求知欲望，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。語文教材中，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以快樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時開發(fā)學(xué)生自身潛能。

2.融入故事因素

語文教材中可以適當(dāng)加入一些故事因素。例如，講述做風(fēng)車的故事時引入牛頓與蘋果的故事：牛頓經(jīng)過專心研究發(fā)現(xiàn)地心引力。小學(xué)生聽完這個故事肯定會想，如果蘋果砸到自己頭上會發(fā)現(xiàn)這個定律嗎？通過融入故事因素，教師可以增強(qiáng)小學(xué)生的思維能力，進(jìn)而引出學(xué)習(xí)做風(fēng)車故事的動機(jī)。

3.圖文并茂教學(xué)

小學(xué)階段，古詩詞是必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)生的思維和理解能力不夠健全，對于古詩詞的理解存在一定困難，時間一久就會對古詩產(chǎn)生抵觸情緒。如果在這些古詩旁邊配上生動的圖片和有趣的解釋，小學(xué)生就可以通過進(jìn)一步理解詩詞的意思，主動學(xué)習(xí)。

4.多媒體技術(shù)相結(jié)合

例如，《觀潮》一課，教師一邊播放觀潮的視頻，一講解文章，有的學(xué)生不由自主地發(fā)出感嘆，讓學(xué)生仿佛處于畫面之中。自主學(xué)習(xí)課文時，結(jié)合文章內(nèi)容，適時播放課件，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語的意思。生動形象的教學(xué)過程帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)理念和模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)。學(xué)校和教師應(yīng)對小學(xué)語文教材有全新的理解，深刻認(rèn)識到小學(xué)語文教材中教育性和趣味性對小學(xué)語文教學(xué)的重要性，以新的教學(xué)手法實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

［1］裴春靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味性策略研究［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012.03

［2］楊景霞.淺談小學(xué)語文教材的教育性與趣味性［J］.學(xué)周刊，2014

［3］趙云英.小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”［J］.學(xué)周刊，2015.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0093