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        起始年級基本行為習(xí)慣養(yǎng)成策略的研究

        2015-03-27 04:54:29劉利
        新課程·上旬 2015年1期
        關(guān)鍵詞:入學(xué)兒歌行為習(xí)慣

        劉利

        【課題的提出】

        小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一二年級又是最佳期。中國教育的鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性就作了解釋:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。尤其是一年級學(xué)生由于自我意識尚未成熟,思想單純、可塑性大、可接受性強(qiáng),教師要給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助,這樣小學(xué)生的行為能力才會迅速發(fā)展起來。

        【課題的界定】

        一年級在開學(xué)伊始,就舉行入學(xué)禮,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),開展一系列活動,使一年級小學(xué)生行為習(xí)慣能力有所提高,家長能夠與孩子建立相互信賴的親子關(guān)系。

        一年級入學(xué)禮活動與古時(shí)人生的首次大禮“開筆禮”相似,是指小學(xué)課外的探究活動,與課堂內(nèi)的探究活動相對。

        入學(xué)禮活動的開展,能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)(使學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的提高)。

        【研究目標(biāo)】

        1.關(guān)于開筆禮的研究;

        2.對一年級學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查;對一年級家長的調(diào)查;

        3.對學(xué)生、家長現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策的研究;

        4.讓生誦讀經(jīng)典書籍,提出要做到的行為習(xí)慣的要求。送給家長教育書籍,提出要求,共同教育好孩子。

        5.在學(xué)校,教學(xué)兒歌,規(guī)范行為;言傳身教,指導(dǎo)行為;表揚(yáng)鼓勵,激勵行為;不斷強(qiáng)化,養(yǎng)成行為。

        6.關(guān)注學(xué)生的變化及發(fā)展。

        【活動過程】

        一、開筆禮的研究

        開筆禮是中國傳統(tǒng)中對少兒開始識字習(xí)禮的一種啟蒙教育形式。在古代,學(xué)童會在“開筆禮”,即開學(xué)的第一天早早起床來到學(xué)堂,由啟蒙老師講授人生最基本、最簡單的道理,并教讀書、寫字,然后參拜孔子像,才可以入學(xué)讀書。這一儀式俗稱“破蒙”。古時(shí),“開筆禮”是極為隆重的典禮,對每個(gè)讀書人來講有著重大的意義,被稱為人生四大禮之一。我校毗鄰古老的文廟,在那里舉行“入學(xué)禮”儀式,用博大精深的儒家文化熏陶孩子,目的是激發(fā)他們求學(xué)求知的欲望,培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的神圣感情,為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣做好準(zhǔn)備。

        二、對一年級學(xué)生與家長的調(diào)查

        開學(xué)伊始,我們進(jìn)行了一次調(diào)查問卷。(附問卷調(diào)查)

        三、調(diào)查問卷小結(jié)

        通過對家長進(jìn)行問卷調(diào)查,我們經(jīng)過統(tǒng)計(jì)匯總、仔細(xì)分析,發(fā)現(xiàn)以下情況:

        現(xiàn)在很多家長有一個(gè)很大的誤區(qū),就是上學(xué)前要做些什么呢?往往會出現(xiàn)片面性,重知識準(zhǔn)備,輕能力培養(yǎng),只關(guān)注自己家孩子認(rèn)識了多少字,會寫幾個(gè)字,報(bào)著什么課外班,會做多少算術(shù)題,不關(guān)心他的學(xué)習(xí)興趣、不尊重孩子的心理需求,忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、抗挫折的承受能力等。

        小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,是為孩子的終身發(fā)展打基礎(chǔ),正如葉圣陶先生所說:“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?!彼栽谖?guī)У哪昙壱查_展了“入學(xué)禮儀式”。

        四、開展入學(xué)禮儀式及調(diào)查

        入學(xué)禮儀式舉行完了,效果如何呢?我們又對學(xué)生的家長進(jìn)行了一次調(diào)查問卷。

        五、 在校具體措施

        面對低年級的教學(xué),我們深切地感到對學(xué)生行為的規(guī)范、指導(dǎo)、激勵是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵。要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣是靠老師們長期、細(xì)心的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的。

        1.誦讀兒歌,規(guī)范學(xué)生行為

        低年級學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及方方面面,無一不需要老師的引導(dǎo)和教育,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。由于低年級的學(xué)生喜歡兒歌,而兒歌朗朗上口、生動有趣,對學(xué)生又具有吸引力。為此我就將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如,上課鈴聲響后,學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱:“上課鈴聲響,快快進(jìn)課堂,上課守紀(jì)律,坐正看前方?!痹趦焊璧膸酉拢瑢W(xué)生會由喧鬧變?yōu)榘察o。每節(jié)課后,在小干部的“課間執(zhí)行三步驟”的口令下,學(xué)生齊說:“備書本、清雜物、對桌椅。”這樣,孩子的習(xí)慣養(yǎng)成了,邊說邊做,把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備出來,隨手撿起地上的雜物,擺好自己的坐椅。當(dāng)學(xué)生握筆姿勢不規(guī)范時(shí),可以用以下兒歌來誘導(dǎo):“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移……”這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,適時(shí)誦讀,孩子們明白了什么時(shí)候該做什么,不該做什么,學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中讀,不知不覺中行為得到了規(guī)范和強(qiáng)化。

        2.以身作則,培養(yǎng)習(xí)慣意識

        著名兒童教育家孫敬修說得好:老師的一言一行對于孩子是很有影響的,孩子的眼睛是錄像機(jī),耳朵是錄音機(jī),腦子是電子計(jì)算機(jī),錄下來的信號裝在電子計(jì)算機(jī)中儲存起來,然后指導(dǎo)他的行為。教師以自身的行動樹立起來的教師形象,對學(xué)生的行為習(xí)慣有著長久而深刻的影響。我認(rèn)為在這期間,教師的身教更重于言教,教師身上的不少品質(zhì)、行為潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。所以,凡是要求學(xué)生做到的,教師自己應(yīng)該首先要做到。當(dāng)教室中有紙屑時(shí),我主動把垃圾拾起來;當(dāng)下樓梯時(shí),我總是靠右邊走;每日進(jìn)入教室,我會坐在那里安安靜靜的,認(rèn)真地批閱作業(yè)、備課,孩子們看在眼里,記在心上,因?yàn)樗麄冊谟^察老師時(shí)會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。地上有紙屑時(shí),會有學(xué)生去打掃干凈;桌凳亂了,會有學(xué)生主動擺放整齊;讀書、寫字都有正確的姿勢;而且他們還學(xué)會起立、坐下時(shí)輕輕的。學(xué)生在不自覺中受到影響,模仿老師的語氣、表情與人交往,他們在潛移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習(xí)慣。

        3.表揚(yáng)激勵,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

        蘇霍姆林斯基認(rèn)為,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,缺少這種力量,教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。低年級學(xué)生由于年齡比較小,心理不成熟,控制情緒的能力弱,注意力容易分散,所以,面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,要以欣賞的態(tài)度來對待。平時(shí),班級里通過“冠軍榜”活動,評出周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍進(jìn)行表揚(yáng)。另外,墻上張貼班級創(chuàng)建目標(biāo)、班主任寄語等,這些都會在潛移默化中調(diào)整他們的心態(tài),激勵他們好學(xué)上進(jìn)、積極團(tuán)結(jié),無形中激勵他們積極進(jìn)步。

        4.家校合力,提高成效

        蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果沒有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?!奔彝ソ逃皇菍W(xué)校教育的簡單重復(fù),更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù),而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。無數(shù)事實(shí)證明,家庭的影響對孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。家校聯(lián)系有助于家長了解孩子在校的表現(xiàn),有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn),開展針對性的教育。

        我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時(shí)機(jī),向家長了解學(xué)生在家的情況,希望家長能配合老師的工作,并且經(jīng)常與家長聯(lián)系,通過“飛信”“班級QQ群”“校訊通”等方式及時(shí)與家長進(jìn)行交流。對孩子在家的行為提出要求,使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

        六、階段總結(jié)

        經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我們的學(xué)生在行為習(xí)慣方面,有了很大的進(jìn)步。

        多一個(gè)好習(xí)慣,心中就將多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇;多一個(gè)好習(xí)慣,我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者,我們將會持之以恒地將學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練繼續(xù)進(jìn)行下去,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要。

        編輯 薛直艷

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