張欣

摘要：如何培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣小學(xué)作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點。作文教學(xué)對教師來說，似乎是“畫匠的媽媽”，談起來容易，教起很難。學(xué)生寫作時心有余，力不足或是無從入手?！案邩侨f丈平地起”，我們從“小”做起，夯實學(xué)生語言文字基礎(chǔ)，積累學(xué)生生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，學(xué)生才能熱愛寫作，寫作能力才能得到穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，語文教學(xué)，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)

漢字的書寫是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，但這一教學(xué)環(huán)節(jié)往往是令教師最頭疼的事，學(xué)生最愛出錯的一大問題。我認為學(xué)生要寫好字，就要培養(yǎng)好學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)生要有一個良好的書寫習(xí)慣，要從以下幾個方面做起：

一、 教師的示范作用

學(xué)生作為漢字的初學(xué)者，我覺得更像洛克的“白板說”，學(xué)生像白板，老師涂成什么形狀和顏色，它就會相應(yīng)成什么形狀和色顏。俗話說，字是一個人的門面，字寫得好壞，直接關(guān)系到人們對你的評價好壞，何況是教師字寫得好壞，對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響作用。作為學(xué)生的語文啟蒙老師，對學(xué)生書寫的影響是可想而知了。給學(xué)生傳授知識，不管你用什么教學(xué)媒體，都一定有板書設(shè)計。板書就會展示出教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)來。書寫是非常重要的語文教學(xué)能力。小學(xué)生的潛移默化能力很強，哪怕是教師的一筆一劃、一點一橫，都會直接影響學(xué)生的書寫學(xué)習(xí)。所以學(xué)生要寫好字，教師必須有很好的書寫功底。教師在有田字格的黑板上，字要寫得規(guī)范、勻稱、工整、流暢，并具有一定的速度，要有正確的結(jié)構(gòu)。才讓使?jié)h字在形體上吸引學(xué)生視覺上的注意，才能激起學(xué)生想寫好字的欲望，引發(fā)學(xué)生嘗試的熱情。一句話，要處處給學(xué)生以示范作用為原則。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的坐寫姿勢

正確的書寫姿勢，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)，而且也是保證學(xué)生眼睛、脊椎正常發(fā)育的重要環(huán)節(jié)。正確坐姿要領(lǐng)是：頭正，身直，臂開，足安。一年級學(xué)生的寫姿，課本就對學(xué)生提出了明確規(guī)定：寫字時，眼離書本一尺遠，胸桌子一拳遠，手筆尖一寸遠。我們要在學(xué)生書寫之前，講清寫字要領(lǐng)，更重要的是細致耐心的把動作一一分解示范，讓學(xué)生記得住，做得來；學(xué)生動作出錯難免，糾正很是重要，糾錯時要找出反例，以免同一錯誤屢教不改。由于小學(xué)生好動和自制力差，學(xué)生堅持不了幾分鐘，就各行其“姿”了。小學(xué)生天性活潑好動，但易疲勞，我們放些節(jié)奏歡快的音樂，把動作編成節(jié)拍訓(xùn)練，學(xué)生會輕松很多。如：我自編節(jié)拍是，一正二直三開四安，坐好姿勢我來夸；五眼六胸七手一，作個寫家你第一。握筆，壓紙，是落筆書寫的最后二步，也是最細節(jié)之處，教師一一巡視并予以示范糾正，就像學(xué)生雖學(xué)會了五線譜，更重要的是指法正確地彈奏琴。所以在訓(xùn)練初期，應(yīng)及時提醒反復(fù)強調(diào)，天長日久，學(xué)生的坐寫姿就會習(xí)慣成自然。學(xué)生的坐寫姿勢，學(xué)校培養(yǎng)固然重要，但與家中的書寫有很大關(guān)系。作為一名小學(xué)生，就要改變在家中爬在熱炕、炕桌和被窩寫字的習(xí)慣。所以還要做好讓家長配合督促學(xué)生正確書寫的工作。

三、 多加激勵，手把手指導(dǎo)

要讓學(xué)生心理得到被肯定和被認同感，最好方法是激勵。激勵是為了讓學(xué)生產(chǎn)生向上的內(nèi)趨力，可不能為了讓學(xué)生一時得到心理的滿足從而助長了學(xué)生的虛榮心，讓學(xué)生失去前進動力安于現(xiàn)狀。學(xué)生書寫時，要激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵方式方法很是重要，如：“你寫得確實漂亮，那樣寫會更好。”等。對于漢字初學(xué)者來說，要寫好一筆好字不是件容易的事。學(xué)生一筆一劃上的進步雖是微小之事，但都要有欣賞的眼光和肯定之詞。要讓學(xué)生切切實實有更大進步，對學(xué)生書寫還需一一示范指導(dǎo)，對個別學(xué)生要手把手教學(xué)，這樣讓學(xué)生倍感親切，更能讓學(xué)生接受教師所授內(nèi)容。學(xué)生不但要清楚田字格的知識，還要掌握好漢字的書寫規(guī)則。

四、 開展各種豐富的書法活動

開展有意義的書法活動，既對學(xué)生提供良好的展示機會，又給學(xué)生增長了見識，可以說對學(xué)生的書寫方面提供了有利的學(xué)習(xí)和交流平臺。平時，在班上把學(xué)生書寫的作業(yè)，利用課前幾分鐘對其作一簡短反饋，把具有特點的作業(yè)讓學(xué)生瀏覽、傳閱，能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的上進心，有利于班級學(xué)生書寫能力的整體推進。每周做一次活頁作業(yè)，把“前三名”利用教室“小小書法家”一角來展示，每周更換，更換后的作品存入“小小書法家”檔案袋，并舉行每月一次作品展覽和評優(yōu)獎勵活動等。學(xué)校一學(xué)期舉行幾次“書法展”，讓學(xué)生和家長共同參與，或親子游戲式或家長、學(xué)生分組，可以開闊學(xué)生視野，增加校園趣味，加強家長對學(xué)生書寫的重視程度。

五、 “內(nèi)修外練”是寫好字的一大捷徑

“內(nèi)修”寫字課；“外練”書法帖?！皩懽帧薄⒘?xí)帖雖說是寫好字的一大捷徑，但短期和不科學(xué)的練習(xí)不能使學(xué)生的書寫能力一蹴而就。科學(xué)合理的書寫方法，才能使學(xué)生能力有所提高，身心受益，小學(xué)生有《寫字》書本，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用好這資源。寫字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課堂，時間集中，能營造感染學(xué)生寫字的氛圍，非常有利于指導(dǎo)。對于漢字初學(xué)者不要急于讓學(xué)生去寫，要注重學(xué)生在描摹上下功夫。不求多不求快。多了只能增加學(xué)生的疲勞，快了字就會沒力度筆畫就會不到位。讓學(xué)生練好基本筆畫，哪怕是一個點都要寫出點感覺來。要在質(zhì)量上下功夫。在課外，讓學(xué)生備一本有價值的字帖，讓學(xué)生每日一字，相同量的作業(yè)分幾次讓學(xué)生完成，可以減輕學(xué)生手疲勞。日積月累既是對學(xué)生毅力的一種培養(yǎng)，又是學(xué)生的一種性情的陶冶。

（作者單位：甘肅省隴西縣德興鄉(xiāng)齊家營小學(xué)，甘肅 隴西 748100）endprint