樊自海

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;博學(xué);

角色;社會(huì);氛圍

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

04—0069—01

新課標(biāo)要求以人為本，將漢語(yǔ)語(yǔ)言的人文性和工具性統(tǒng)一起來(lái)，用人類(lèi)文化區(qū)熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。那么，在具體教學(xué)中，應(yīng)如何讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)活躍起來(lái)呢？

一、博學(xué)多才，為有源頭活水來(lái)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币颜Z(yǔ)文課教活，教師本身就要有一眼常流常新的清泉。語(yǔ)文教師如果僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑，”靠傳授教材的知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)論是從學(xué)生的角度還是教師自身的角度，都應(yīng)不斷地充實(shí)自己。首先，教師要鉆研教材，并持有自己的見(jiàn)解，把自己理解的知識(shí)傳授給學(xué)生，擺脫那種依照教學(xué)參考資料畫(huà)瓢的做法。其次，廣泛閱讀與教材相關(guān)的資料，包括報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)等。最后，讀課文的原著及有關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，充分利用課內(nèi)外知識(shí)幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！弊鳛榻處煟胸S富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言，活躍語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，叩響莘莘學(xué)子的心弦。

二、轉(zhuǎn)換角色，書(shū)山有路勤為徑

要想教學(xué)相長(zhǎng)，改變教師唱主角的局面，就要讓學(xué)生唱主角，變課堂為學(xué)堂，把讀書(shū)思考的時(shí)間留給學(xué)生。語(yǔ)文課應(yīng)致力于“導(dǎo)”，讓學(xué)生思考一個(gè)個(gè)難度適中的“為什么”，使他們自始至終保持新鮮感，保持思考的狀態(tài)，使他們學(xué)得輕松愉快且收效頗豐。在具體教學(xué)中，在解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)將一個(gè)個(gè)較難的問(wèn)題分解成幾個(gè)小的“跳一跳夠得著”的問(wèn)題，用這些問(wèn)題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端，是刺激思維的誘因，是激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。為此，教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)中思考，在朗讀中培養(yǎng)感情，在即興發(fā)言中鍛煉口才，在自由討論中放飛思想。這樣以“導(dǎo)”作“匙”，幫助學(xué)生敲開(kāi)思考的大門(mén)，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

三、關(guān)注社會(huì)，人情練達(dá)即文章

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！闭Z(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，閱讀社會(huì)這本無(wú)字書(shū)。社會(huì)生活豐富多彩，處處留心皆學(xué)問(wèn)。只有不斷地去接觸社會(huì)和生活，才能豐富自己的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的步伐。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要關(guān)注社會(huì)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和生活，使學(xué)生融入社會(huì)之中，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生有了一腔熱血，他們自然會(huì)關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，注視世界的變化，自然會(huì)去瀏覽報(bào)刊，注意新聞，關(guān)注時(shí)局、時(shí)事。關(guān)注社會(huì)能夠開(kāi)拓視野，陶冶情操，改變那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的陋習(xí)，能將語(yǔ)言文字的人文性和工具性結(jié)合起來(lái)，能使作文教學(xué)活起來(lái)。

四、和諧氛圍，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！边@里強(qiáng)調(diào)的是人心所向。要使社會(huì)發(fā)展，先要有一個(gè)和諧的社會(huì);要教會(huì)語(yǔ)文，先要營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。教學(xué)的鮮活之氣，課堂的精彩，語(yǔ)文課的長(zhǎng)久魅力，都來(lái)自于師生的互動(dòng)、共同創(chuàng)造。

首先，師生關(guān)系要和諧。至于商人，顧客就是上帝;至于教師，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是朋友。在新的形勢(shì)下，教師要注重情商的作用，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上，同學(xué)生結(jié)成親密的朋友和學(xué)伴關(guān)系。教師應(yīng)由教學(xué)管理者變?yōu)閷W(xué)生的合作者、指導(dǎo)者;由裁判學(xué)生成績(jī)的法官變成學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，無(wú)論課上還是課下，都要親切、友善地對(duì)待學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)激發(fā)教師，帶動(dòng)教師，促使教師的教學(xué)漸入佳境。

其次，學(xué)生的發(fā)展要和諧。只有知能發(fā)揮好的學(xué)生，心理、情感、品德不健全，會(huì)缺乏合作精神和應(yīng)有的責(zé)任感，課堂是鮮活不起來(lái)的;只有情、美、素質(zhì)高的學(xué)生，因知、能的不及，同樣發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，課堂也鮮活不起來(lái)。因而，教師的教學(xué)引導(dǎo)要和諧發(fā)展。另外，教師要起示范作用，努力提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)，成為學(xué)生心目中全面和諧發(fā)展的一面旗幟。這樣，學(xué)生才能在和諧的氛圍中快樂(lè)地掌握知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，成為知、能、情、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

編輯：馬德佳