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        現(xiàn)代教育技術(shù)背景下物流管理專業(yè)教學模式分析

        2015-03-27 04:25:52李超群
        關(guān)鍵詞:物流管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)探究

        現(xiàn)代教育技術(shù)背景下物流管理專業(yè)教學模式分析

        李超群

        (亳州職業(yè)技術(shù)學院,安徽亳州236800)

        摘要:隨著我國教育教學水平不斷提高,教育教學設備與技術(shù)不斷完善,各大高校在這樣的時代背景下均紛紛開始應用先進的教學技術(shù),以提高教學質(zhì)量水平,提高學生的應用能力,進而提高學校教學整體水平。當前,我國在教育領(lǐng)域普遍應用現(xiàn)代教育技術(shù),通過信息技術(shù)、加工處理技術(shù)、拷貝技術(shù)等技術(shù)豐富了教學手段,提高了教學水平。因此,本文就現(xiàn)代教育技術(shù)背景下物流管理專業(yè)教學模式展開探究。

        關(guān)鍵詞:物流管理專業(yè);現(xiàn)代教育技術(shù);教學模式;探究

        一、前言

        現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興教學手段,發(fā)展起始于本世紀20年代,教育過程中所用到的各種物化手段從最先的黑板、粉筆、文字教材、教具、到多媒體計算機、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡系統(tǒng)等。[1]教育技術(shù)是指通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性過程與資源,以信息技術(shù)為依托。在信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程,通過將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到教育教學過程中,不僅可以提高學生信息處理的能力,還可以提高教與學的效率,進而提高整體教學質(zhì)量水平。

        二、物流管理課程教學主要特點

        (一)實踐性強

        物流管理是一項操作性強的管理活動,其運作過程中,不僅需要堅固的理論知識與方法,還需要具備較強的動手能力和實際操作經(jīng)驗,確保有一定的能力解決實際工作問題。因此,物流管理專業(yè)具有較強的實踐性,故在教學過程中,應加強對物流管理的實訓力度,提高學生對相關(guān)物流管理基礎理念與基本要求的掌握,使學生具備較強的專業(yè)技術(shù),為今后學生可以較好地適應企業(yè)采購、倉儲、運輸組織、配送、理貨及信息處理等環(huán)節(jié)工作當中。

        (二)專業(yè)性強,涉及范圍廣

        物流管理專業(yè)涉及到的學科較多,如社會學、計算機學科、經(jīng)濟學、機械學、管理學等,同時也涉及到各行各業(yè),如倉儲業(yè)、工商、金融業(yè)、海關(guān)、零售業(yè)、稅務、海陸空交通運輸業(yè)、通訊業(yè)等,因而物流管理專業(yè)包含的理論知識與技能較為復雜,在教學過程中,需要涉及到各個學科專業(yè)術(shù)語,在實踐過程中涉及到各種物流設備、技術(shù),由此可見,物流管理專業(yè)課程具有十分強的專業(yè)性,并且涉及到各方各面。

        (三)物流管理專業(yè)理論知識過于抽象

        在物流管理課程中,由于涉及到很多學科及各行各業(yè)的知識,因此,存在部分理論知識過于抽象,增加學生對其的理解難度,學生學習起來較為吃力,并且有些學生會覺得枯燥乏味,因而,很多學生對其學習的態(tài)度并不積極,而對于很多數(shù)學基礎較弱的學生而言,當物流管理課程中出現(xiàn)微積分學、運籌學等理論知識時往往遇到頸瓶。

        三、現(xiàn)代教育技術(shù)應用在物流教學的現(xiàn)實重要意義

        (一)可以提高學生的學習物流管理知識的興趣

        總所周知,興趣是學習一切知識的動力源泉,只有對某種事物產(chǎn)生一定的興趣,才會主動、積極地探究其本質(zhì)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應用到物流管理課程教學當中,可以通過圖文并茂、角色扮演等方式,吸引學生的注意力,充分活躍學生聽覺、視覺、觸覺等感官神經(jīng)的興奮性,調(diào)動學生積極參與到教學活動當中,讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,同時在一定程度上實現(xiàn)信息傳遞多樣化。

        (二)在一定程度上培養(yǎng)學生參與意識

        在傳統(tǒng)的教學模式中,以教師為主體地位,教師負責講,學生負責聽,這種灌溉式教育不僅無法提高課堂教學效率,還嚴重限制學生自主學習的積極性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡資源,可以讓學生通過網(wǎng)絡技術(shù)查詢相關(guān)物流方面的資料,提高學生對物流管理專業(yè)的認識與理解。網(wǎng)絡技術(shù)的應用提高了學習的開放性,加強學生與學生之間、學生與教師之間及師生與網(wǎng)絡媒體技術(shù)之間的交流。通過網(wǎng)絡技術(shù)學生可以進行相關(guān)物流管理知識制作,如PPT制作,這樣不僅可以使學生充分體驗物流管理學習的樂趣,還可以促使學生養(yǎng)成積極參與的意識,提高學生在課堂教學過程中的積極性與互動性。

        (三)利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設情境教學

        由于物流管理專業(yè)涉及到的范圍過廣,故其相關(guān)專業(yè)概念與專業(yè)術(shù)語較多并且較為抽象,采用傳統(tǒng)的教學模式,是無法使學生很好地理解盤點、分揀、出入庫、配送、流通加工及裝卸搬運等作業(yè)流程,而通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以建設一個物流管理實訓基地,在這個實訓基地中可以讓學生操作相關(guān)系統(tǒng)軟硬件設備,如電子標簽揀貨、第三方物流軟件等,使學生身臨其境,真真正正得到相關(guān)物流管理技能鍛煉。

        (四)有效地解決物流管理教學過程中遇到的實際問題

        利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高物流管理教學質(zhì)量,可以地解決相關(guān)實踐教學問題,讓學生通過在教學過程中實踐,發(fā)現(xiàn)問題,并利用教育技術(shù)解決問題,在總結(jié)教訓的同時積累一定

        的實踐經(jīng)驗,通過這樣可以彌補傳統(tǒng)教學的缺陷。

        四、現(xiàn)代教育技術(shù)在物流管理教學中的應用對策

        (一)健全完善現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設備建設

        現(xiàn)代教育技術(shù)可以順利應用的前提與基礎是擁有較為完善的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設施建設,因此,應健全完善物流管理課程中的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設備建設,主要有實訓基地建設與教學資源庫建設兩大方面內(nèi)容。[2]加強對物流管理實訓教學基地的建設,可以確保學生積極參與到物流管理實踐活動當中,進而加強學生的理論知識的應用與動手能力。另一方面,應做好教學資源庫的建設工作,建立規(guī)模齊全的資源庫,以實現(xiàn)教學資源共享,同時還應鼓勵物流管理專業(yè)教師多利用資源庫進行課件制作,提高課堂教學有效性。

        (二)提高物流管理教師綜合業(yè)務素質(zhì)

        為了提高物流管理專業(yè)教師的綜合素質(zhì)與教學水平,應加強對其業(yè)務及技能的培訓,提高其應用現(xiàn)代教育技術(shù)的有效性。物流管理專業(yè)教師應明確教學目標,根據(jù)現(xiàn)代物流發(fā)展狀況、學生學習情況及教學大綱要求,制定合理科學的教學方案,培養(yǎng)物流管理型人才。此外,物流管理專業(yè)教師應不斷學習相關(guān)專業(yè)知識,提高自身知識水平,多關(guān)注市場動態(tài),做好相關(guān)物流行業(yè)的探究與分析工作,確保掌握最新物流行業(yè)動態(tài),使學生學習新知識、掌握新的技術(shù)。

        (三)采用積極有效的教學模式

        物流管理專業(yè)教師應將傳統(tǒng)的教學模式摒棄,以學生為主體,教師為輔導,提高學生學習的獨立性與主動性,采用科學合理的教學模式,激發(fā)學生對物流管理專業(yè)知識的學習興趣,充分調(diào)動學生參與到物流管理模式探究活動當中,發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。例如,物流管理專業(yè)教師可以采用項目式教學模式,[3]以項目的形式進行教學,明確每個項目目標及相關(guān)任務,按照相關(guān)步驟開展(目標—計劃—實施—評估),讓學生一一進行探究與解決,進而提高學生對物流管理的有效性掌握。如開展“物料采購計劃與組織”項目式教學模式教學時,物流管理專業(yè)教師應充分發(fā)揮自身輔助作用,正確引導學生緊繞項目任務制定相關(guān)項目計劃并予以實施,明確物料管理與采購管理目標,構(gòu)建有效的物料管理與采購組織結(jié)構(gòu),制定合理的物料采購計劃,做好相物料與采購成本分析,完善相關(guān)細節(jié)工作內(nèi)容,通過這樣可以讓學生通過對相關(guān)問題的探究與解決,進而牢固并掌握好“物料計劃與采購管理”相關(guān)內(nèi)容。

        (四)采用適當?shù)膶嵺`教學模式

        通過采用適當?shù)膶嵺`教學模式,可以讓學生實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,提高學生的實際動手能力和操作能力,而學生的實際應用能力提高了也反作用于理論知識,在一定程度上鞏固理論知識。例如,可以采用“分散式與集中式相結(jié)合”的實踐教學模式(是指每門專業(yè)課的課內(nèi)實踐與學期集中實踐教學相結(jié)合的教學形式,如物流實驗中心軟件實訓、單元實訓、典型物流企業(yè)參觀實習、綜合實訓等。)進行教學,該模式主要突出整個業(yè)務流程的綜合實訓目的,基于工作過程和以真實工作任務為根據(jù)的教學內(nèi)容的基礎上實現(xiàn)重組、整合、程序化。分散式實踐教學是使學生認知與行動、感性與理性相結(jié)合的方法,通過分散式實踐教學可以激發(fā)學生學習物流的興趣,刺激學生的求知欲望,可以有效地帶動學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及解決問題。讓學生邊學邊做,邊做邊學,將學習與實踐有機結(jié)合。而集中式實踐教學是由學校統(tǒng)一安排學生到相關(guān)企業(yè)進行實習的一種模式,讓學生將所學到的知識應用到實際工作當中,積累一定的經(jīng)驗,為今后就業(yè)打下扎實基礎。

        五、小結(jié)

        綜上所述,為了提高物流管理專業(yè)教學水平,應提高對現(xiàn)代教育技術(shù)在物流管理教學中的應用效果,通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,采用現(xiàn)代化教學模式,提高學生對物流管理專業(yè)知識的學習興趣,調(diào)動其參與到課堂教學活動中的積極性,完善物流管理專業(yè)基礎設備與設施,為學生進行實踐活動提供豐富的資源,進而加強學生的動手能力。同時還應加強物流管理專業(yè)教師的綜合業(yè)務素質(zhì)與教學水平,促進物流管理專業(yè)教學發(fā)展。

        參考文獻:

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