蔡回來

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中美術(shù)教育的重要性越來越被更多的教育工作者所重視，但是，也要看到目前初中美術(shù)教育的實(shí)施現(xiàn)狀并不盡如人意，在美術(shù)教育的實(shí)施過程中，依然面臨諸多的挑戰(zhàn)，因此，提出針對(duì)所面臨挑戰(zhàn)的解決途徑，是目前初中美術(shù)教育問題解決的必由之路，也是推動(dòng)美術(shù)教育有效實(shí)施的必要措施。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教育現(xiàn)狀；策略

應(yīng)試教育的教育陰影一直籠罩在初中美術(shù)教育的實(shí)施進(jìn)程中，因此，如何突破初中美術(shù)教育的發(fā)展瓶頸，是每一位初中美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、初中美術(shù)教育功能

1.初中美術(shù)教育具有陶冶學(xué)生情操的功能

初中美術(shù)教育本身就具有陶冶學(xué)生情操的功能，在教學(xué)活動(dòng)中可以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在美術(shù)教育的實(shí)施中可以教會(huì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)美，在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)欣賞美，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，它以培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)為核心，發(fā)展學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在美術(shù)教育的美學(xué)話語中怡情養(yǎng)性，逐步深化對(duì)所生活世界的美的認(rèn)識(shí)，教會(huì)學(xué)生以美的體驗(yàn)感受生活，以美的心態(tài)學(xué)會(huì)生活。

2.初中美術(shù)教育具有促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的功能

在實(shí)施初中美術(shù)教育時(shí)，其自身具有美育功能的同時(shí)也具有智育的功能，初中美術(shù)教育是形象思維與抽象思維緊密結(jié)合的教育，其中美術(shù)作品的欣賞過程就是一個(gè)非常好的抽象思維的訓(xùn)練過程，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)，通過抽象化的自我歸納，可以從整體上對(duì)欣賞的美術(shù)作品風(fēng)格有一個(gè)把握，這時(shí)所歸納的審美規(guī)律是對(duì)日后的美術(shù)學(xué)習(xí)的一種厚重積累，而在初中美術(shù)教育中，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，又是一種形象化的思維過程，這個(gè)過程完成了從抽象整體到抽象部分的切換，因此，初中美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展大有益處。

二、初中美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.在美術(shù)教育的實(shí)施過程中美術(shù)資源相對(duì)欠缺

課程資源的概念是新一輪課程改革推進(jìn)過程中經(jīng)常提及的內(nèi)容，傳統(tǒng)意義上的課程資源指的是單純的課堂資源，而新的課程資源概念，則拓展了課程資源的內(nèi)涵，把課程資源的概念拓展到與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的各種教學(xué)資源，初中美術(shù)教育的課程資源是指對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有幫助的所有學(xué)習(xí)資源，其中也包括一些對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有幫助的課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)階段的美術(shù)教育中存在的一些突出的問題，很大程度上就是因?yàn)槊佬g(shù)課堂教育資源的相對(duì)不足造成的，無論是課堂的美術(shù)教育課程資源還是課外的美術(shù)實(shí)踐資源，其資源量都顯得相對(duì)不足。

2.教師的美術(shù)實(shí)踐能力有待提高

從目前來看，在相當(dāng)一些學(xué)校中，缺乏專業(yè)化的美術(shù)教學(xué)人才，即便是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的教師，其相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)也未必令人滿意，其主要原因是許多教師的年齡呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，一些教師剛剛走出校門不久，所掌握的美術(shù)知識(shí)僅僅停留在理論層面，缺

乏相關(guān)的美術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，往往教學(xué)的效果也很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。而在中學(xué)，相對(duì)來說，美術(shù)教師的數(shù)量是比較少的，彼此之間在美術(shù)方面的業(yè)務(wù)交流也相對(duì)較少，這給年輕教師的美術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)的提升帶來了客觀的困難，這種狀況的延續(xù)，也在一定的程度上影響了年輕教師的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力的提升，因此，促進(jìn)教師的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力的提高是急需解決的問題。

三、初中美術(shù)教育發(fā)展策略分析

1.要培養(yǎng)學(xué)生正確的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度

長(zhǎng)期以來，由于受到升學(xué)考試的影響，在初中教學(xué)中，往往要把美術(shù)學(xué)科視為學(xué)校教學(xué)的邊緣學(xué)科，因?yàn)槠洳皇巧龑W(xué)考試的必考科目，學(xué)校對(duì)于美術(shù)的教育也自然缺乏應(yīng)有的重視，受這樣觀念的影響，初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是可有可無的，在思想觀念上對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視，這

種學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教育的開展，因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是解決這一問題的有效途徑。

2.要進(jìn)一步增加對(duì)初中美術(shù)教育的投入力度

由于一些學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育缺乏應(yīng)有的重視，其投入的資源也就相對(duì)的不足，這種狀況直接影響了初中美術(shù)教育的有效實(shí)施，

因此，學(xué)校要進(jìn)一步增加對(duì)初中美術(shù)教育的投入力度，無論對(duì)教師相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)還是對(duì)基礎(chǔ)的設(shè)備、資源的投入，以確保初中美術(shù)教育的更好開展，促進(jìn)初中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)有效提升。

3.要突出初中美術(shù)教育的重要性

從目前我國(guó)初中教育的觀念來看，提升初中美術(shù)教育的地位還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走，這是現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀所決定的，要突出初中美術(shù)教育的重要性，要在適當(dāng)?shù)卦黾映踔忻佬g(shù)教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，

也要在思想與行動(dòng)上提高對(duì)美術(shù)教育的重視度，還要提高美術(shù)教師的地位，從待遇上與初中其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能更好地促進(jìn)初中美術(shù)教育的發(fā)展。

長(zhǎng)期以來，初中美術(shù)教育一直沒有得到相關(guān)的教育主管部門與學(xué)校的重視，因此，現(xiàn)階段初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，面對(duì)美術(shù)教育存在的問題，提出具有實(shí)效性的解決策略，對(duì)推動(dòng)初中美術(shù)教育的有效實(shí)施大有助益。

參考文獻(xiàn)：

尹少淳.美術(shù)教育：理想與現(xiàn)實(shí)中的徜徉[M].高等教育出版社，2005.

編輯 鄭 淼