劉月婷

摘 要：高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。因此，越來越多的教師開始探尋，如何培養(yǎng)學生對英語的興趣和形成積極主動的學習態(tài)度。在此，賞析英語美文可作為一個很有效的途徑。

關(guān)鍵詞：美文賞析；存在問題；必要性；方法

目前，很多老師都在探索有效的高中英語教學方法，其目的在于更好地培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。在此，我認為賞析英語美文是個非常可行的辦法，特做以下闡釋。

一、高中生英語學習中存在的幾個問題

1.過分依賴母語，不愿適應老師的英語教學

《普通高中英語課程標準》要求老師用英語組織教學的原則是：Speak English When Possible；Speak Chinese When Necessary.然而，目前絕大部分學生很難或者根本不能適應老師使用英語教學。

絕大多數(shù)的學生希望老師上課多說中文。然而，英語是一門需要彼此交流的語言。但就當前的狀況而言，對于老師的英文教學，學生由聽不懂到完全放棄聽，課堂上很多時候成了老師的“獨角戲”。

2.死記硬背單詞，遇到閱讀犯難

很多學生以為學習英語就是背誦單詞。他們對著單詞表死記硬背，記得快，忘得也快。即使記住了中文意思在文章中遇到了還是不明白具體什么意思。殊不知最好的單詞記憶法是在語境中、在運用中自己去學習、歸納，也就是所謂的詞不離句，句不離文。

此外，閱讀向來是英語考試中分值最高的題型，不但老師重視，學生自己也重視。每當學生遇到一篇英文文章的時候，很多人都絞盡腦汁地翻譯每個詞、每句話。然而，整篇文章讀下來，盡管用了很多時間，卻還是一片茫然，他們?nèi)匀徊恢牢恼轮v了什么，也不知道后面的題該怎樣做。

3.過分重視語法學習，輕視語言的實踐和欣賞

很多學生把獲得語言知識視為唯一的學習目標，消極對待英語課中的各項活動。例如，學生在處理Speaking時，Pairwork一個人做，Groupwork一個人做，Discussion不參與。很多學生一節(jié)課忙于把老師寫下的東西都記下來，他們通過是否記了筆記來衡量學習與否。

二、高中英語教學中實施美文賞析的必要性

1.實施美文賞析已具備前提

《普通高中英語課程標準》要求教師“在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)”。所以，通過實施英語美文賞析，可以拓寬學生視野，從不同的角度來觀察解決問題。

在多年的英語學習中，學生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，對于常規(guī)句型、句式的積累也奠定了學生賞析美文的基礎(chǔ)，平時不斷地訓練，也使得學生的理解能力逐步增強；此外，通過教材學習、媒體網(wǎng)絡等途徑，學生對外國文化的理解加深，都為高中英語教學施行美文賞析奠定了基礎(chǔ)。

2.實施美文賞析的有益之處

由于前面所述的種種原因，很多學生學習英語的興趣逐漸減弱。通過美文賞析，可以讓學生從不同角度來看英語——作為一種語言，而不單單是一門學科。學生可以通過優(yōu)美、經(jīng)典的句子和段落，感受語言之美，了解語言表達的多樣性，體會作者在不同心境下的不同創(chuàng)作。這些都有利于激起學生學習英語的興趣，幫助他們重新看待英語學習。

當下，高考對于閱讀和書面表達的考查，一直都是教師和學生關(guān)注的問題。通過引導學生賞析經(jīng)典句，能使學生養(yǎng)成在閱讀過程中找出經(jīng)典句的習慣，能培養(yǎng)學生的觀察力和洞察力；查找經(jīng)典句的“點睛”之處，能培養(yǎng)學生對語言表達細節(jié)的關(guān)注，提高學生對語言表達的理解力。

三、高中英語教學中實施美文賞析的具體方法

1.將美文賞析落實到每節(jié)課、每次作業(yè)中

在每節(jié)課上課前幾分鐘，教師可以以閱讀或完形填空的形式將文章展現(xiàn)在學生面前。當涉及教材中的優(yōu)秀句子和段落時，也可以引導學生進行賞析。

在課上和課后，學生可以自行尋找一些美文進行閱讀或摘抄。同時，學生還可以小組形式進行分享和討論彼此找到的美文。

2.踐行“以學生為主體，教師為主導”的教學理念

美文賞析應以學生為主，教師在其中起到引導的作用。教師可以引領(lǐng)學生查找教材或習題中的精美表達句式，即非常規(guī)的表達方法，培養(yǎng)學生在閱讀中關(guān)注表達細節(jié)的習慣。另外，教師可以引導學生通過自己思考，比較經(jīng)典句式與常規(guī)句式的不同，讓學生充分感受經(jīng)典句式的“點睛”之處，體會不同的表達效果和感情

色彩。

3.體會中英文表達的差異

實施美文賞析的同時，讓學生感受到中英兩種語言在文化及表達方式上存在的差異。通過比較，學生能掌握經(jīng)典句式的結(jié)構(gòu)和功能，進而逐漸地將所領(lǐng)悟的東西應用到自己的英語運用中。

總之，英語美文賞析可以作為高中英語教學的一個載體，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)他們可持續(xù)學習的能力，為真正掌握一門語言打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王篤勤.英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社，2003.

[2]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].外語教學與研究出版社，2003.

[3]張會勒.激發(fā)學生學習英語的內(nèi)驅(qū)力途徑[J].外語與外語教學，1999.

編輯 張珍珍