吳宗霞

摘 要：在教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，無論是社會(huì)還是政府都對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)方式也做出了改革，要求教師的課堂效率更加高效化，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。高中地理是一門基礎(chǔ)性的課程，涉及的領(lǐng)域非常廣，教師和學(xué)生的積極合作才能夠使地理課堂高效化。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效；課堂

在高中地理教學(xué)過程中，教師不再利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將

知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，反復(fù)做題來鞏固知識(shí)。教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生有自由發(fā)揮、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，將更多的知識(shí)在45分鐘的課堂時(shí)間傳授給學(xué)生。在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生牢牢掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。

一、改變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

1.尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)存在極大的弊端，作為學(xué)校和教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，在教學(xué)指導(dǎo)思想上表現(xiàn)出主體性教育的思想，在高中地理課堂上把學(xué)生作為中心，不僅教學(xué)生知識(shí)，還幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?，在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有了信心，學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高，高中地理課堂的教學(xué)效率自然也就提高了。

2.改變以往的教學(xué)方式

地理是一門文科性質(zhì)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要體驗(yàn)地

理、融入地理、感悟地理，高中地理教師在教學(xué)過程中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)不同的學(xué)生，制訂課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、容易學(xué)習(xí)。作為高中生，每一位學(xué)生都要根據(jù)自己的實(shí)際情況，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在學(xué)生迷茫時(shí)，要做出及時(shí)的指導(dǎo)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在課堂上，不僅僅是聽講，也要思考問題、思考答案，這樣既能夠加深對(duì)知識(shí)的了解，又能夠豐富學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究精神。學(xué)生靈活利用學(xué)過的知識(shí)，才能夠最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問，構(gòu)建高效課堂

地理教學(xué)應(yīng)注重課本與實(shí)際相結(jié)合，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知規(guī)律，教師在教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)知識(shí)進(jìn)行提問，但是教師在提問過程中要善于利用地理知識(shí)，善于創(chuàng)設(shè)地理情境，讓學(xué)生把地理問題和地理現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行思考和探究，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的思維梳理、分析地理事實(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理解決自己所提出的地理問題。

課堂上的提問能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效化的地理課堂。

三、鼓勵(lì)師生、生生合作，構(gòu)建高效課堂

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

在高中地理教學(xué)過程中，要構(gòu)建師生合作的互助課堂，首先就要營(yíng)造良好的課堂氛圍。一方面，老師要充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。另一方面，不僅倡導(dǎo)學(xué)生之間的互幫互助，也要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)師生間的溝通和交流，這樣才能為師生之間、生生之間的互助提供重要的保障，在輕松愉快的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式

高中地理教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置教學(xué)任務(wù)，首先在小組之間互相討論，然后再選出代表，和其他的組交流討論的結(jié)果。比如，在講解“地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，不同的小組可以通過網(wǎng)上搜索或者實(shí)地考察等方式，獲得所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)束后小組進(jìn)行討論交流、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地思考問題，還可以讓學(xué)生的思維活躍，在相互交流的情況下，有助于每一位學(xué)生的發(fā)展，最大限度地提高課堂效率。

四、提高教師自身的素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂

高中地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有和學(xué)生交流溝通的能力，即學(xué)生是教學(xué)的主體，但是教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，課堂的教學(xué)內(nèi)容取決于教師的教育思想、教學(xué)安排、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度。教師不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，還要順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷變換教學(xué)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)有充分的積極性和主動(dòng)性，這樣才能夠提高課堂的教學(xué)效率。

高中地理知識(shí)和生活息息相關(guān)，來自于生活，也要運(yùn)用于生活，教師在教學(xué)過程中，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，也要讓學(xué)生充分利用學(xué)過的地理知識(shí)服務(wù)于生活。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用生活中的地理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高高中地理的課堂效率。

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編輯 馬燕萍