程瑛瑛　王永生

摘 要：簡(jiǎn)要探討了新課標(biāo)下影響高中高效課堂的關(guān)鍵因素：教師、學(xué)生、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)節(jié)“自學(xué)、展示、反饋”等，并簡(jiǎn)要介紹了各個(gè)因素在高中課堂上的作用以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中如何有效操作，才能達(dá)到新課標(biāo)下高中高效課堂的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：高中高效課堂；教師；學(xué)生；教學(xué)環(huán)節(jié)

新課標(biāo)下高中高效課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，也就是我們常說(shuō)的“自學(xué)、展示、反饋”的教學(xué)環(huán)節(jié)，其核心是“以人為本”“學(xué)生主體”的教育理念。下面從新課標(biāo)下高中高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵因素來(lái)談?wù)劇?/p>

一、從教師角度來(lái)看，新課標(biāo)下高中高效課堂教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的指引者、開發(fā)者

教師不僅要研究教材、課程，更重要的是要對(duì)學(xué)生的潛能、思維、創(chuàng)新等基本素質(zhì)及能力進(jìn)行開發(fā)培養(yǎng)。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，需要教師充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，如何學(xué)，怎樣學(xué)，教師通過(guò)在放手過(guò)程中學(xué)生的種種表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，學(xué)生自己也在個(gè)人自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷感悟、不斷改進(jìn)、不斷成長(zhǎng)。這時(shí)，教師所起的作用就是及時(shí)地為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向，提供必要的指導(dǎo)和幫助，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供并創(chuàng)設(shè)有利條件。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也不能全是大范圍的抽象的點(diǎn)撥，更應(yīng)該有針對(duì)性地根據(jù)不同學(xué)生、不同情況分層進(jìn)行指導(dǎo)。什么樣的學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生有什么學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好；思考問(wèn)題有什么特點(diǎn)，寫作業(yè)等有什么習(xí)慣等，因材施教才能使引導(dǎo)更加趨于科學(xué)、合理。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師有效的指導(dǎo)是非常必要的，但教師也要把握好指導(dǎo)的分寸，不要頻繁地在學(xué)生周圍進(jìn)行“巡邏”式的走動(dòng)，有的教師有時(shí)還會(huì)駐足在某個(gè)學(xué)生跟前看學(xué)生寫作業(yè)，教師的這種行為固然是關(guān)心學(xué)生的一種表現(xiàn)，但有時(shí)學(xué)生也會(huì)因教師的有意或過(guò)度關(guān)注而產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)或壓力，而且教師的這種行為也可能會(huì)極大地影響到學(xué)生思維，打攪到學(xué)生專注思考問(wèn)題，打亂學(xué)生的思路。所以，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)及能力的同時(shí)，要注意我們教師自己先不要去打擾到學(xué)生，以免給學(xué)生帶來(lái)干擾。

二、從學(xué)生的角度來(lái)看，新課標(biāo)下的高效課堂中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還是一切學(xué)校教育目標(biāo)的主體

新課標(biāo)下高效課堂的核心理念是：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。其實(shí)質(zhì)就是“以人為本，關(guān)注生命”的“人”的教育。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)和目的就是學(xué)習(xí)。不論是學(xué)習(xí)文化知識(shí)和學(xué)習(xí)為人處世的知識(shí)，學(xué)校和教師都有責(zé)任為學(xué)生提供一個(gè)安全、平等、和諧、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是比較艱辛的，在這個(gè)過(guò)程中一些學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。那么，就需要教師想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的實(shí)踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

同時(shí)，教師要注意師生間平等相處，學(xué)生應(yīng)該尊重教師，教師也需要尊重理解學(xué)生，包容學(xué)生身上的缺點(diǎn)和不足。在新課標(biāo)下的高中高效課堂中，我們教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和自我修道。在潛移默化中，要以自己的信念去影響、教育學(xué)生，使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也能形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人

生觀。

三、從新課標(biāo)下高中高效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)來(lái)看，主要有“自學(xué)、展示、反饋”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這三部分層層深入，環(huán)環(huán)相扣，逐步達(dá)到高效課堂效果

新課標(biāo)下高效課堂中的自學(xué)，包括學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)。

在高中高效課堂上，首先要讓學(xué)生自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按老師的要求，在課堂上完成自學(xué)，完成自學(xué)后，就進(jìn)入小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把自己不會(huì)或不明白的地方，向同學(xué)求助或進(jìn)行共同討論，并把討論結(jié)果記錄下來(lái)，以備下一階段展示工作。在組內(nèi)研討時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和討論情況；研討是否切題、學(xué)生是否有收獲等。

展示是新課標(biāo)下高效課堂中教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它是探索學(xué)習(xí)、提升能力、實(shí)現(xiàn)高效課堂的過(guò)程。它為學(xué)生在課堂上提供了發(fā)表、呈現(xiàn)、演講的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生找到自信。在展示環(huán)節(jié)要集中解決各小組解決不了的問(wèn)題，展示共性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注展示問(wèn)題的不同角度和不同方式。展示的最后，針對(duì)學(xué)生展示的內(nèi)容，老師做必要的點(diǎn)撥、補(bǔ)充、改進(jìn)和完善展示結(jié)果。與此同時(shí)，學(xué)生及時(shí)質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，并向老師請(qǐng)教，解決問(wèn)題。

新課標(biāo)下高中高效課堂的評(píng)價(jià)反饋，在展示階段，教師就隨機(jī)滲透，適時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生答對(duì)的或有創(chuàng)新的，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，則是學(xué)生自己整理學(xué)案，學(xué)習(xí)反思的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)思結(jié)合中不斷感悟、不斷提升。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，學(xué)生可以相互檢查，或者是小組之間互查，也可以抽查部分學(xué)生，最后落實(shí)重點(diǎn)，并做簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)。教師通過(guò)展示這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的不同表現(xiàn)，掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)存在的不同問(wèn)題，做好記錄，為以后備課和設(shè)計(jì)教學(xué)方案做參考或依據(jù)。

總而言之，要提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量，就得以“學(xué)生”為中心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多發(fā)揮個(gè)人潛能的機(jī)會(huì)，真正提高課堂教學(xué)的有效性。所有這些，都需要我們教師在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、反思。

參考文獻(xiàn)：

丁吉念.高效課堂十問(wèn)[J].教學(xué)與管理，2011（23）.

注：此論文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)GS[2014]GHB0670。

編輯 薄躍華