于童

摘 要：教育學(xué)作為一門培育人的科學(xué)，是非常嚴謹而有規(guī)律的。但是班主任的教育教學(xué)管理工作，雖建立在教育學(xué)的基礎(chǔ)之上，卻是一項非常人文的、充滿感性情感的活動。這不僅考驗著教師的專業(yè)知識技能，更考驗著教師的自身人格魅力。簡要地針對如何做好班主任工作，談幾點建議和想法。

關(guān)鍵詞：班主任教學(xué)；班級管理；教學(xué)藝術(shù)；教學(xué)方法

究竟如何在繁重壓力之下，為學(xué)生創(chuàng)造出一片屬于他們自己的學(xué)習(xí)天地呢？如何讓學(xué)生能夠安心平穩(wěn)地在考試中發(fā)揮自己的正常水平呢？這些重要問題都需要教師好好地進行總結(jié)和反省。本文筆者就從以下三個方面談一談如何用“愛”、用“心”做好班主任工作。

一、做好班主任工作，教師應(yīng)當(dāng)有愛心

首先要談到的一點就是班主任工作中的“愛心”。班主任工作不同于其他的科任教師，不是說單單把知識傳授給學(xué)生就完成了本職工作，除此之外，還應(yīng)該注意到學(xué)生的身心發(fā)展，甚至是無法解決的煩惱憂愁等等。處于高中階段的學(xué)生，人生觀和世界觀都在逐步完善，他們能夠感到自己的責(zé)任和壓力，在這樣的條件下，就很容易產(chǎn)生一些其他的想法，或者是覺得升學(xué)無望，或者是覺得家庭經(jīng)濟壓力大等等。這就需要教師在進行班級管理的時候，能夠盡可能地關(guān)注到每一位學(xué)生，以“師者，父母心”的態(tài)度對待他們，了解他們的當(dāng)前狀況，尋找到一些能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)的法

則。例如，對于一些家庭情況比較特殊的家庭，類似于單親或者是離異的家庭，在進行“家長會”這樣的活動的時候，就不能強硬地讓每一位家長都到場。這樣會使一些學(xué)生的自尊心受到傷害。這時候教師就應(yīng)該對這部分學(xué)生進行“愛心”教育。可以在宣布家長會的時候，對學(xué)生說“盡可能讓自己的家長都來，不能來的家長要打電話和我溝通一下?！边@樣就能有效地避免了一些尷尬，也能保護學(xué)生的隱私。

二、做好班主任工作，教師應(yīng)當(dāng)有耐心

涉及有耐心這一點，可以說是班主任教學(xué)管理活動中最為重要的一點。高中的課程內(nèi)容困難且繁雜，很多學(xué)生都深深地感受到“心有余而力不足”。不是學(xué)生不想學(xué)，而是前一個知識點還沒有弄清楚，下一個重點知識就已經(jīng)講完了。這樣就導(dǎo)致學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成果“越落越多”，最后喪失了學(xué)習(xí)的興趣，一蹶不振。因此，班主任在進行班級管理工作的時候，就要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于一些看起來非常努力，但是結(jié)果卻始終不太理想的學(xué)生要進行了解談話，分析他們的問題出在哪里。假如真的是“多年積弊”的問題，就要盡可能解決，不能“一刀切”，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都完全相同。要給學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生更多的耐心，幫助他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。

在這一部分的改善環(huán)節(jié)中，教師就可以讓學(xué)生成立“學(xué)習(xí)小組”。

對于一些最開始就沒有掌握牢固的學(xué)生，也就是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生

進行“后期彌補”。讓這一部分學(xué)生能夠在同學(xué)的幫助下重拾知識重點，從而不斷地追上大家的步調(diào)。

三、做好班主任工作，教師應(yīng)當(dāng)有責(zé)任心

在高中教學(xué)中，有一點是各級學(xué)校和教師都十分關(guān)注的問題，那就是“升學(xué)率”。不可否認，升學(xué)率是衡量一個學(xué)校教學(xué)水平的重要標志，確實是宏觀教學(xué)的重點。但是也正是因為這個緣故，很多學(xué)校在高中教學(xué)的后期，就會進行一些“調(diào)整”。簡單地說就是對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進行重點照顧，力求這部分學(xué)生能夠考到一個比較高的成績，被比較優(yōu)秀的學(xué)校錄??；而針對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，則采取放任態(tài)度，甚至是到了“只要不打擾別人，課上不上都是自己的事情”這樣的地步。應(yīng)該說，這樣就有違教學(xué)班主任的職業(yè)素養(yǎng)了。在班主任教學(xué)工作中要有對每一位學(xué)生及其家長都認真負責(zé)的態(tài)度。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予善意的引導(dǎo)，使其保持自己的正常心態(tài)，發(fā)揮出自己的正常水平，得到一個比較滿意的“豐收成果”。而對于成績差、學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，也應(yīng)該進行談話溝通，幫助其分析當(dāng)下的形勢，即使是成績差強人意，仍然可以幫助選擇一個相對比較好的升學(xué)方式，而絕不是“混”畢業(yè)證。

班主任教育教學(xué)工作是一個人文的教育過程，需要教師傾注自己的心血，用“愛”感染學(xué)生，用“心”溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗到的不是只有艱難和汗水，更重要的是感受到愛和溫暖。班主任的教學(xué)藝術(shù)有很多種形式，但哪一種形式都不能遠離“護生”和“愛生”這兩個主題。只有真正為學(xué)生著想，將自己的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的殷殷期待，才能做好一個合格的班主任應(yīng)該做到的事情。筆者在這里也真心地希望，每一位高中班主任教師都能真正做到“以愛之名，用心教育”。

參考文獻：

[1]李旭芳.淺談班主任工作藝術(shù)與方法[J].甘肅教育，2013（11）.

[2]張洪文.淺談如何當(dāng)好班主任[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（41）.

編輯 薛直艷endprint