馬子　孔霍艷

摘要：近些年來，我國的高等職業(yè)教育在國家的支持下得到了快速發(fā)展。但隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，高職畢業(yè)生的就業(yè)難問題開始引起了社會各界的關(guān)注。而解決這一問題的關(guān)鍵在于：各高職院校是否具備較為完善的就業(yè)促進機制。只有具備了健全的就業(yè)促進機制，高職畢業(yè)生才能在進入崗位后從容應(yīng)對，就業(yè)難才能得以有效解決。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；健全就業(yè)機制；調(diào)查

引言

近年來，我國的高等教育呈現(xiàn)普及化趨勢，這促使高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。而隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，高職畢業(yè)生的就業(yè)難問題開始引起了社會各界的關(guān)注，如何解決高職畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)迫在眉睫。解決這一問題的關(guān)鍵是：建立健全高職院校畢業(yè)生的就業(yè)促進機制。為研究該問題，我們對120名高職院校的往應(yīng)屆畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，并走訪了一些企業(yè)的管理人員和幾所高職院校的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查，我們得到了健全高職院校的畢業(yè)生就業(yè)促進機制的一些建議和改革措施，希望本文能夠?qū)Ω呗毊厴I(yè)生順利就業(yè)提供幫助。

一、影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求脫節(jié)

在問卷調(diào)查中，只有20.5%的畢業(yè)生認(rèn)為在應(yīng)聘時專業(yè)技能最給自己加分，有56.4%的畢業(yè)生認(rèn)為在應(yīng)聘時感到最欠缺專業(yè)技能。這說明大部分學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能并未在應(yīng)聘時給他們提供幫助，反而成了弱勢。而企業(yè)管理者也發(fā)現(xiàn)，很多高職畢業(yè)生所掌握的專業(yè)知識和技能與實際崗位的需求嚴(yán)重不符，對這些畢業(yè)生還需要再培訓(xùn)，從而浪費大量的人力物力。造成這一情況的主要原因是大多數(shù)高職院校的專業(yè)培養(yǎng)計劃是照搬本科院校的專業(yè)培養(yǎng)計劃，而非根據(jù)市場的用人需求和高職生的自身特點來設(shè)置培養(yǎng)計劃。在這種培養(yǎng)計劃和崗位需求脫節(jié)的情況下，畢業(yè)生就業(yè)難在所難免。

（二）缺乏“一專多能”培養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展?jié)撃苋笔?/p>

通過對企業(yè)的走訪和了解，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對畢業(yè)生的期望不是只具有單一的技能，還應(yīng)具備較寬的專業(yè)能力和可培養(yǎng)的職業(yè)潛能，而大多畢業(yè)生無法達到這一要求。這是因為絕大多數(shù)高職院校的專業(yè)培養(yǎng)重點還只停留在“一?！钡膶用?，而對“多能”的培養(yǎng)不夠重視，這就造成比如汽車服務(wù)專業(yè)的對汽車維修知識一竅不通、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的無法完成商品廣告設(shè)計，這就嚴(yán)重影響了畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育缺乏，無法適應(yīng)崗位要求

在對企業(yè)管理者的走訪中，還了解到很多畢業(yè)生就業(yè)后逐漸顯露出一些職業(yè)素養(yǎng)的缺失，比如人際交往能力不足，團隊合作能力缺失，做事以自我為中心等，這不僅使畢業(yè)生無法盡快適應(yīng)工作崗位，還可能影響企業(yè)管理人員對高職院校畢業(yè)生的整體評價。畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的缺乏的根本原因是：高職院校對人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)的構(gòu)建仍停留在理論層面上，沒有確實可行的實施方案和行動計劃。

（四）就業(yè)心理指導(dǎo)缺乏，就業(yè)指導(dǎo)課程沒有得到充分利用

近幾年，各高職院校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但在很多院校不是流于形式，就是將重點放置在講解畢業(yè)流程和求職技巧上，而對學(xué)生的就業(yè)心理和職業(yè)道德的培養(yǎng)，以及學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)及規(guī)劃不夠重視。但在調(diào)查中有61.5%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃才是最實用的內(nèi)容，只有17.95%的學(xué)生認(rèn)為求職應(yīng)聘技巧最實用。這說明就業(yè)指導(dǎo)課并沒有在幫助畢業(yè)生理性選擇工作和輔助學(xué)生應(yīng)聘、工作和發(fā)展時發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、健全高職畢業(yè)生就業(yè)促進機制的措施

（一）根據(jù)市場需求，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)設(shè)置是否與行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求相適應(yīng)，是決定就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的主要因素，也是檢驗是否遵從“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)理念的重要指標(biāo)。這要求高職院校應(yīng)當(dāng)及時準(zhǔn)確的掌握各行業(yè)、各專業(yè)的需求信息和潛在需求信息，并到企業(yè)一線了解到底現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的人才。只有掌握了市場的需求，才能優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，制定合理的、有特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)崗位需求并具有發(fā)展?jié)撃艿穆殬I(yè)人。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代高職課程體系，培養(yǎng)“一專多能”新人才

高職院校所培養(yǎng)的人才與本科相比，其優(yōu)勢在于高職畢業(yè)生具有熟練的專業(yè)技能；而與培訓(xùn)學(xué)校相比，其優(yōu)勢在于高職畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識，高職院校只有充分發(fā)揮這兩點優(yōu)勢，才能夠生存發(fā)展下去。這就要求高職院校應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代化高職課程體系：一是學(xué)校應(yīng)加大培養(yǎng)“雙師”型人才的力度，鼓勵教師多去企業(yè)實習(xí)；二是加強學(xué)生的實際動手能力，實現(xiàn)理論和實踐一體化的教學(xué)模式，做到崗位需要什么技能，實訓(xùn)課程就練什么技能；三是大力發(fā)展校企合作和 “訂單式”培養(yǎng)的教育模式；四是重視培養(yǎng)學(xué)生的“一專多能”，增加學(xué)生的選修課比重，開放所有實訓(xùn)室，讓學(xué)生從分利用一切資源學(xué)習(xí)，保證畢業(yè)生在今后的工作崗位中既有縱向發(fā)展的能力，又有橫向發(fā)展的潛力。

（三）加強高職生的就業(yè)心理指導(dǎo)，重視高職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在調(diào)查畢業(yè)生目前的工作崗位與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)程度時，只有12.8%的畢業(yè)生選擇“完全相符”，有48.7%的畢業(yè)生選擇“相關(guān)”，而有38.5%的畢業(yè)生選擇”完全無關(guān)”，這說明大多數(shù)學(xué)生并沒有找到與專業(yè)完全相符的工作，這樣只培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是遠遠不夠的，高職院校更應(yīng)注意加強學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，只有具有了職業(yè)素質(zhì)，無論再怎樣的工作崗位上才能游刃有余。

這就要求：一是充分利用就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生擺正就業(yè)心理、合理定位擇業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)道德；二是結(jié)合課程特點，在課上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，如進行專業(yè)項目模擬時，可著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、人際關(guān)系等；在公共課程教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，寫作能力和邏輯判斷力等；三是開展有助于培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)的校園文化活動，鼓勵更多的學(xué)生參與其中。

（四）幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使其在工作中能穩(wěn)步發(fā)展

從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變，對每一個畢業(yè)生來說都是一個挑戰(zhàn)，也是人生的一個重要轉(zhuǎn)折。所以高職生在就讀期間應(yīng)該對自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，并隨著自身的成長和市場的需求不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有正確的認(rèn)識職業(yè)，才能在轉(zhuǎn)變期盡快地適應(yīng)工作，減少從學(xué)生到職員轉(zhuǎn)變時產(chǎn)生的角色缺失，做好自己入職后的職業(yè)生涯管理。

（五）建立畢業(yè)生反饋機制

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每一個畢業(yè)生建立就業(yè)跟蹤檔案，對就業(yè)后的畢業(yè)生多進行回訪調(diào)查，將他們在就業(yè)時的有利因素和不利因素進行及時有效地反饋，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些最一手的資料，保持對學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)勢、優(yōu)點，并及時調(diào)整和改進存在的問題。

從調(diào)查中不難看出，只有高職院校具有了健全的畢業(yè)生就業(yè)促進機制，才是解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵。（作者單位：石家莊工商職業(yè)學(xué)院）

本文系河北省人力資源和社會保障課題“健全高職院校畢業(yè)生就業(yè)促進機制研究”的研究成果。

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