王曾

摘 要：隨著信息技術的普及，它與英語課堂的結合乃是大勢所趨，勢在必行。它打破了傳統(tǒng)的英語課堂教學方式。本文從“白紙黑字變身”、“教師輕裝上陣”和“三尺講臺升級”三個方面來闡述信息技術如何為農(nóng)村英語課堂注入新的活力。

關鍵詞：信息技術；英語課堂；有效結合；有趣；高效；到位

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-345-01

“現(xiàn)代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。教師要根據(jù)教學目標、學習內(nèi)容、學校條件和學生的實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現(xiàn)有的教學資源和現(xiàn)代化教育技術……” 由此可見，英語課堂與信息技術相結合是勢在必行。這一現(xiàn)象打破了傳統(tǒng)英語課堂教學方式。

隨著筆記本電腦的普及，信息技術走進了課堂，讓我們農(nóng)村英語老師也嘗到了甜頭。它給英語課堂教學注入了新活力，通過動靜結合、聲圖并茂的表現(xiàn)形式，開闊了學生的眼界，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。下面筆者就來談談信息技術是如何為農(nóng)村英語課堂注入新活力的。

一、白紙黑字變身——形態(tài)各異有趣

以前學英語，有時老師為了省事，會直接教單詞，雖然也能記得住，但那是硬學的?，F(xiàn)在運用PPT就可以改變這種學習方式。比如，我在教描述人體高矮胖瘦的形容詞時，就拍了我們班兩位同學的照片，征得他們同意后，我把照片插入PPT中。告訴學生今天有兩位同學要給我們表演超級大變身，學生特別期待。出示第一組照片，正常大小。學生一看是我們班的某某同學，立馬來了精神。對話如下：

老師：Who are they？

學生：They are A and B.

老師：I think they are very cool. Do you think so？

學生都會心地笑了，課堂氣氛很活躍。

接著出示第二組照片，其中A 的照片被放大了，變得很高，而B的照片被縮小了，變得很矮。然后讓學生完成兩個句子。

A is________. B is ________.

學生馬上就說：A is tall. B is short.

我通過動畫設置，讓單詞tall 和short在出現(xiàn)的時候本身也變高變矮，給學生以強烈的視覺沖擊，留下了深刻的印象。

在學生的熱切關注下，第三組照片出現(xiàn)了。A 的照片慢慢地被拉寬，在學生的目光中越來越胖，B的照片則慢慢地被拉窄，越來越瘦。現(xiàn)在，學生不需要任何提示張口就來：A is fat. B is thin. 當然，接下來fat是以胖胖的形式出現(xiàn)的，thin 則是瘦瘦的。這節(jié)課給學生留下了深刻的印象，我講的很少，但學生的參與度很高。當白紙黑字變身時，形態(tài)各異的單詞就變得非常有趣。這樣的方式為英語課堂注入了新的活力，它極大的激發(fā)了學生的學習興趣，他們覺得英語就在身邊，英語好玩，英語不難，增強了他們的自信心。

二、教師輕裝上陣——聲像結合高效

記得剛參加工作的時候，面對那一雙雙清澈的眼睛，每節(jié)英語課我都不敢懈怠，精心做好充分的準備。小黑板要寫兩三塊，寫得滿滿的也寫不下多少題目。錄音機要準備，而且要把磁帶調到需要的位置。上課了，左手提著錄音機，腋下夾著課本和教案，右手提著寫好的小黑板，雄赳赳氣昂揚地走向“戰(zhàn)場”。

現(xiàn)在，每位教師都可以“輕裝上陣”了。一個小小的U盤可以裝得下一個學期的課件，一個簡單的PPT課件中，可以輕松的容納下以前小黑板上的所有題目，而且更清晰易于操作，因此小黑板“失業(yè)”了。于此同時，錄音機也“下崗”了。MP3格式的課文錄音往PPT里一插，就可以做到想聽就聽，想停就停，聽幾遍都可以，再也不用倒磁帶了。有需要的話，還可以把教材中配備的動畫插入到PPT中，讓學生邊聽邊看，非常方便。

信息技術的運用把不會說話的英語教材變“活”了。它實現(xiàn)了聲音和形象的高度結合，讓學生在聽得到的同時又看得見。有研究表明，多種感官的共同參與，可以提高學習者的學習效率。信息技術與英語課堂的結合，使英語課堂更加具有活力，在輕松愉快的氛圍中，學生學得快記得牢，提高了學習效率！

三、三尺講臺升級——講練測評到位

傳統(tǒng)的“三尺講臺”，往那一站，面對著一張張笑臉，背對著冰冷的黑板?，F(xiàn)在不一樣了，“三尺講臺”升級了，在冰冷的黑板旁邊增添了一個新成員——電子白板，它可以配合投影儀、電腦共同使用。每位教師經(jīng)過簡單培訓都可以使用，它可以實現(xiàn)對PPT的導入、批注、編輯等操作，非常靈活方便。

運用信息技術在英語課堂上可以實現(xiàn)精講精練，以前批改學生的練習題，要等到學生做完后收上來再批改，從做好到結果反饋會有時間差，大多數(shù)情況要等到下一節(jié)課才行，不能及時有效的反饋學生對知識的掌握情況?，F(xiàn)在，學生做完后可以挑選幾份練習放在實物投影儀下，和學生一起共同批改和訂正，省時高效，講練測評一步到位。如果是在電子白板教室的話，還可以輕松的實現(xiàn)電腦批閱試題（單選題和是非題效果好），并及時把批閱結果反饋到每一位學生面前的電腦上，一目了然，便于學生分析錯誤的原因，及時訂正鞏固。

信息技術與英語課堂的有效結合，給農(nóng)村學生的英語學習帶來的好處數(shù)不勝數(shù)，筆者只是截取英語課堂中的三個小鏡頭，用自己的親身經(jīng)歷來講述信息技術用自己獨特的方式為農(nóng)村英語課堂注入新的活力。但并不是說信息技術就是一切，要完全依賴它。它只是一種有效的工具，一位優(yōu)秀的助手，它幫助英語教師打破了傳統(tǒng)的教學方式，刷新了教師的教學理念，開發(fā)了豐富的教學資源，拓寬了師生的學習渠道，提高了學生，尤其是農(nóng)村學生的英語學習效率。這才是信息技術與英語課堂結合的最終目的！

參考文獻：

[1] 李朝輝.教學論.清華大學出版社，2010，8.