孫麗

【關鍵詞】 初中英語;參與式教學;行為;思維;情感

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0066—01

一、讓英語話題生活化、開放化，實現(xiàn)學生心理上的參與

新目標英語教材最大的優(yōu)勢是每個單元都會圍繞一個生活中常見的主題展開討論，如談論天氣、人物相貌、健康的生活習慣、日常起居、明星事跡、周末活動等方方面面的話題。但是，教材是針對全國大多數(shù)地區(qū)學生的，不同地區(qū)、不同環(huán)境的學生在知識背景上有很大差異。這就需要老師要有“剪裁”的藝術，也就是要重新整合教材，讓課本上的話題變成我們自己的話題。如，在教學“How do you get to school？”單元時，可以先讓學生做一個上學方式的調(diào)查，統(tǒng)計一個數(shù)據(jù)，然后引入相關的交通方式。這樣，學生學習的切入點不同了，學習的心理障礙也就自然消除了。

二、讓教學活動簡單化，實現(xiàn)學生行為上的參與

“參與式”課堂教學的程序主要是由教師確定一個開放性或半開放性的選題，科學地分組、小組內(nèi)分工、并以小組為單位走出課堂搜集資料，再由小組討論形成共識并派代表在全班交流等環(huán)節(jié)構成。而在農(nóng)村初中英語教學中，學生往往不敢參與小組活動，或者參與效果不好。這種被動的局面一方面是由于學生基礎薄弱、知識面窄、膽小造成的，另一方面是由于教師所采用的活動大多數(shù)是教材上設計好的，這些活動有易有難，不一定全都適合學生。所以教師要盡量結(jié)合文本設計適合本班學生能夠操作的活動，幫學生降低“門檻”。

如，在講授Whats the weather like？一課時，在小組活動中，可以引導學生根據(jù)PPT上的全國天氣預報圖在規(guī)定時間內(nèi)寫出不同城市的天氣預報，然后把這些句子以小組為單位貼到一起，形成一個完整的天氣預報。通過組內(nèi)“競選”，推出一名代表上臺比賽，最終在全班評選出最佳天氣預報員。其實，這個過程不僅讓學生的學習從“口頭”轉(zhuǎn)向了“筆頭”，而且每個組的代表進行參賽的內(nèi)容有組內(nèi)每一名成員的努力，這種合作就不僅體現(xiàn)在了學生的知識運用上，而且還體現(xiàn)在了他們的集體榮譽感和責任感上。

三、讓教學內(nèi)容層次化，實現(xiàn)學生思維上的參與

“參與式”教學就是要把教師的主導作用和學生的主體作用最大限度地體現(xiàn)出來，使學生享有課堂教學中更多思想和行動的自由和選擇發(fā)展自我的機會。而這一切的實現(xiàn)不是以往的“告知”，而應該是學生的“感悟”與“發(fā)現(xiàn)”。這就要求教師要學會分析學習內(nèi)容，找到新知與舊知的切入點，由易入難，逐層提高，引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系以及所學內(nèi)容的規(guī)律，順利地進行知識的“遷移”。

四、讓感情升華生動化，實現(xiàn)學生情感上的參與

“參與式”教學的目的是讓學生通過參與教學過程形成積極主動的學習態(tài)度，形成正確的價值選擇，培養(yǎng)社會責任感，最終達到學會學習、學會做人的目的。但是，如何實施是擺在我們面前的一個難題。筆者認為，情感態(tài)度的形成應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。

在學習人物外貌這節(jié)課尾聲，筆者讓學生觀看了感動中國人物故事的短片，最后升華主題。課堂上，筆者觀察到有的孩子在看到這些感人的事跡時落淚了。這就是榜樣的力量，這也是行動的力量，遠比口號來得有力?？梢娗楦薪逃軌蛴|動孩子們的內(nèi)心，引起孩子們情感上的共鳴。把握了這一點，就把握了孩子們的人格發(fā)展方向。

五、讓課堂氛圍平等、民主化，實現(xiàn)學生人格上的參與

“參與式”教學倡導平等民主的課堂氛圍，營造積極而寬松的思維狀態(tài)，為每個學生都提供平等的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機會。這種平等民主，一方面是通過教師的教學活動設計來實現(xiàn)的，另一方面是通過教師內(nèi)在的修養(yǎng)、與學生的交流來實現(xiàn)的。如果教師喜歡用權威的、批判的眼光看學生，那么學生就不可能在課堂上綻放光彩，更談不上碰撞出“思維的火花”了。

總之，在“參與式”課堂教學中教師要最大限度地體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，使學生真正自主地學習，幫助學生們?nèi)〉酶蟮倪M步。

編輯：楊慧芳