胡艷華

【摘要】沒(méi)有主題，活動(dòng)就會(huì)失去方向，就會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。那么如何發(fā)掘和設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題呢？本文就關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題選擇進(jìn)行總結(jié)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；感悟

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，主題的開發(fā)與設(shè)計(jì)是開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂。

一、緊扣文本，生發(fā)主題

（一）拜讀名篇，親近名家

五年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》《養(yǎng)花》等課文，充分體驗(yàn)老舍先生在寫景抒情中細(xì)膩而豪放的寫作風(fēng)格，熱愛(ài)生活、向往美好的高尚情懷，不由自主地產(chǎn)生敬佩之情。于是，就可以確立“走近老舍先生”的綜合性學(xué)習(xí)主題，去收集了解老舍先生的生平，與家長(zhǎng)一起賞析老舍文章的精彩片斷，寫讀后感、開交流會(huì)等。這樣，學(xué)生感受了名家名篇的語(yǔ)言魅力，達(dá)到積累、感悟、體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力的目的。

（二）了解背景，豐富認(rèn)識(shí)

如學(xué)習(xí)課文《打電話》后，教師可提煉出與人們生活密切相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)主題：《電話》。引導(dǎo)學(xué)生去了解電話的發(fā)展史；了解怎樣使用禮貌語(yǔ)言與別人進(jìn)行交流，體會(huì)打電話應(yīng)言簡(jiǎn)意賅；了解怎樣正確使用特殊電話號(hào)碼119、120、110等相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生把了解到的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)口語(yǔ)交際的形式展示，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及自我保護(hù)的能力，鞏固、運(yùn)用和豐富學(xué)生的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。

（三）依據(jù)內(nèi)容，選擇主題

（1）從滲透愛(ài)國(guó)主義與歷史題材的課文中提煉相關(guān)人物主題。（2）從滲透熱愛(ài)自然與保護(hù)自然的課文中提煉環(huán)保主題。可以引導(dǎo)學(xué)生尋找深入了解自然社會(huì)的選題。（3）從滲透養(yǎng)成教育的課文中提煉習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)主題。

（四）課外閱讀，拓展提升

詩(shī)歌、寓言、節(jié)選小說(shuō)等文章，可以以其中一個(gè)代表作品為基點(diǎn)，向四面輻射，以點(diǎn)帶面，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生從豐厚的歷史文化遺產(chǎn)中展開綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行選題。

二、關(guān)注生活，獲取主題

（一）觸摸時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語(yǔ)文

在鮮活的生活語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生傾聽到時(shí)代的聲音，觸摸到時(shí)代的脈搏，感受到時(shí)代的氣息。例如：現(xiàn)今社會(huì)，手機(jī)越來(lái)越普及，短信也隨之走入了千家萬(wàn)戶，成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕涣魇侄?。只要我們留心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)那些創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明的短信中，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。

（二）留心身邊事物，學(xué)習(xí)生動(dòng)語(yǔ)文

大千世界，多彩人生，每個(gè)學(xué)生都在用自己的方式觀察、思考，他們的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來(lái)。教師如果能利用好學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、思考生活中各種各樣的問(wèn)題，促使學(xué)生從生活的誘發(fā)中產(chǎn)生探究的主題。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

（三）根據(jù)時(shí)令環(huán)境，學(xué)習(xí)即時(shí)語(yǔ)文

教師可根據(jù)學(xué)生年齡和所讀年級(jí)的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，感受季節(jié)變化的腳步，比如“春”來(lái)了：教師可以組織和指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩(shī)，畫畫春的景；指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句，說(shuō)說(shuō)眼中的春天，寫一寫春景的兒歌或小作文。

（四）結(jié)合地域文化，學(xué)習(xí)特色語(yǔ)文

地域文化內(nèi)容是學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的社會(huì)文化氛圍，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)?shù)氐奈幕?。像我們景寧一年一次的“三月三”活?dòng)。學(xué)生先了解有關(guān)畬族的風(fēng)俗，還可以請(qǐng)畬族的孩子先了解，再向全班介紹，三月三期間，學(xué)生可以觀看演出，欣賞交流。

三、學(xué)科溝通，提煉主題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合”。為此，教師要巧妙地找準(zhǔn)課內(nèi)課外知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)；通過(guò)經(jīng)常與學(xué)生對(duì)話，發(fā)現(xiàn)他們的真實(shí)需求；開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，和學(xué)生一起進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合的“大主題”的綜合性學(xué)習(xí)。

如第九冊(cè)第一組課文是和西部有關(guān)的，我想，其他學(xué)科的課本上也肯定能挖掘到一些和西部有關(guān)的內(nèi)容。果然，本學(xué)期的科學(xué)書上有《認(rèn)識(shí)行政區(qū)劃》，下學(xué)期的有西部一些省份的專門介紹，這當(dāng)然也可作為學(xué)生的閱讀材料。音樂(lè)書上，有一首《誰(shuí)也離不開誰(shuí)》，不就反映了全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)協(xié)作嗎？至于美術(shù)課呢，它提出了想象畫的要求，這自然又多給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間。

根據(jù)這個(gè)設(shè)想，形成了較為清晰的活動(dòng)流程。首先，引導(dǎo)學(xué)生利用星期天搜集、交流有關(guān)西部的資料，然后在科學(xué)課上初步認(rèn)識(shí)西部。其次，利用語(yǔ)文課，以“西部課文”強(qiáng)烈撞擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中感受、品味西部。再次，音樂(lè)課上把《誰(shuí)也離不開誰(shuí)》這首歌也提前教，通過(guò)圖片和音樂(lè)的組合，讓學(xué)生向往西部風(fēng)情、贊美西部人民。美術(shù)課上則安排了想象畫練習(xí)。最后，在對(duì)西部有了很多了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用星期天為西部做一件最想做的事。讓學(xué)生在極其深刻的體驗(yàn)之后，進(jìn)一步自由地表現(xiàn)自我。

在日常的教學(xué)和社會(huì)生活中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，只要我們?cè)鰪?qiáng)課程資源的開發(fā)和利用意識(shí)，做生活的有心人，一定能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘出更多精彩的學(xué)習(xí)主題，開展豐富多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)和語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展開辟更為廣闊的天地。正所謂：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：李艷松）