王江峰

【摘 要】明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并且更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中要了解每個學(xué)生的狀況，不斷研究各年級段學(xué)生的思維特點，針對它們的學(xué)習(xí)思維特點，設(shè)計教學(xué)，讓孩子們每一節(jié)課都能在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ? 創(chuàng)設(shè)情境 ? ? ?興趣培養(yǎng) ? ? 自主探究

現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是：使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)知識，能夠正確而迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則計算，初步了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些最簡單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運用所學(xué)的知識解決日常生活和生產(chǎn)中簡單的實際問題。同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想政治教育。論述如下：

一、了解小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)狀

1.就優(yōu)等生而言，他們的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展水平較高。推理、想象與解決問題能力較強，能將所學(xué)知識融會貫通，思維表現(xiàn)出較好的敏捷性、靈活性、深刻性等品質(zhì)。但由于教學(xué)定勢影響，其獨創(chuàng)性思維不夠，而且其形象思維能力較明顯地呈現(xiàn)弱勢。

2.就中等生而言，其數(shù)學(xué)思維能力處于中等發(fā)展水平。 對于較簡單的數(shù)學(xué)材料及其問題的解決，具有 較強的推理、想象解決問題能力，但對于難度較高的問題，其思維的靈活性、深刻性與獨創(chuàng)性就顯得差些。

3.就學(xué)困生而言， 其數(shù)學(xué)思維能力尚處于較低層次的發(fā)展水平。知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為方式等直接造成了他們思維的遲鈍與膚淺，能力弱。由此又導(dǎo)致學(xué)生失去自信，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;這反過來又制約了他們思維能力的提高，如此構(gòu)成了惡性循環(huán)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，數(shù)學(xué)老師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

數(shù)學(xué)老師要熱愛學(xué)生，并且要讓學(xué)生體會到老師的愛，進而熱愛數(shù)學(xué)老師。所謂“親其師而信其道”，課余時間數(shù)學(xué)老師要多與學(xué)生接觸，與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的絮叨，與他們一起參加活動、游戲，要讓學(xué)生感覺到老師像他們的親人一樣。這樣，因為熱愛數(shù)學(xué)老師，漸漸地，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，要注意一些技巧。

1.以舊知導(dǎo)新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精彩的課堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，巧設(shè)導(dǎo)語，促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.注重懸念設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強、注意力不集中、不持久等特點，教師在教學(xué)中精心設(shè)計懸念，有意創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生困惑，讓學(xué)生去思考，從而在似懂非懂、似知非知的情況中產(chǎn)生強烈的求知欲，這樣就能取得良好的教學(xué)效果。

3.重視學(xué)生操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

重視實際操作，以學(xué)生自主活動為主，讓學(xué)生通過操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知，讓學(xué)生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生動手的實際能力，讓學(xué)生以動促思，以思促言，達到學(xué)以致用，自主學(xué)習(xí)的境界。

第一，通過動口、動手，豐富認識。在教學(xué)“角的認識”一課時，先讓學(xué)生把身邊的角找出來，然后讓學(xué)生對角的樣子用語言進行描繪，再自己動手畫一畫角，在總結(jié)完角的種類后，又讓學(xué)生進行比賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在日常生活當中的實際應(yīng)用。這樣，使學(xué)生對角有了比較深刻的認識。

第二，感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓(xùn)練是語文課的專利。其實，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

第三，舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動手操作，以動手思考的機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識。如教“乘法口訣”時讓學(xué)生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達到舉一反三的效果。同時還可以適當設(shè)計一些表演，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，如我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。整個表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，而學(xué)生的素質(zhì)也得到提高。

4.給學(xué)生成功體驗，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

“沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個性差別，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。

例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。教師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗。當提問學(xué)生“卡殼”時，如果教師不負責(zé)地讓其坐下來，就會逐步磨滅他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感、厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這不是我們新課程教育理念所期望的。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，那么，他們就能獲得成功的滿足，從而逐漸增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.運用多媒體手段，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機具有聲像并茂的多種信息功能，能使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，能創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境，恰當?shù)厥褂谜n件，能再現(xiàn)生活實際，使學(xué)生直接聞其聲、臨其境，給課堂教學(xué)注入新的生機和活力。促使教學(xué)效果達到最優(yōu)化，更有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生留足探索的空間，讓他們主動參與，主動探索，勇于創(chuàng)新，使他們成為知識的挑戰(zhàn)者和主宰者，是當今時代的需要。endprint