靜文佳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化水平漸漸提高，使得文化藝術(shù)市場(chǎng)更加寬廣，這在為音樂藝術(shù)人創(chuàng)造機(jī)遇的同時(shí)對(duì)人們的要求也逐漸變高。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，對(duì)音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)模式必須與時(shí)俱進(jìn)，在打好理論基礎(chǔ)的前提下加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型音樂專業(yè)人才。本文主要關(guān)注了我國當(dāng)前的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)情況，對(duì)如何培養(yǎng)社會(huì)真正需要的人才進(jìn)行了研究，建立了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè) ?應(yīng)用型人才 ?創(chuàng)新模式

音樂專業(yè)應(yīng)用型人才一般是指具有高綜合素質(zhì)、能勝任工作要求的復(fù)合型應(yīng)用性人才，這些人才的音樂基礎(chǔ)能力較強(qiáng)，一般都掌握了較為復(fù)雜的樂理知識(shí)，音樂技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)，是一般的音樂創(chuàng)造與音樂表演中的主力。而現(xiàn)在我們應(yīng)該思考的是，由于當(dāng)前的音樂專業(yè)的教育模式較為落后，因此究竟要怎么才能優(yōu)化當(dāng)前的音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的音樂型人才，才是重中之重。為了解決這一問題，教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的不足之處，教師們需要根據(jù)現(xiàn)有的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并采取相應(yīng)措施去解決，讓人才真正學(xué)到知識(shí)，提高他們的綜合能力，以更好的狀態(tài)來迎接未來的挑戰(zhàn)。

一、我國當(dāng)前音樂人才培養(yǎng)面臨的主要問題

隨著我國社會(huì)的發(fā)展使得其需要更多的音樂人才來豐富不同的社會(huì)群體，社會(huì)對(duì)音樂藝術(shù)人才的需求大大提高，這在為音樂專業(yè)人才創(chuàng)造新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)人才培養(yǎng)模式加以創(chuàng)新，培養(yǎng)出應(yīng)用型音樂專業(yè)的優(yōu)秀人才，滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的要求。但是，現(xiàn)有的音樂教育模式有很多明顯的不足之處。首先，當(dāng)前的人才培養(yǎng)力度難以滿足旺盛的社會(huì)需求。一般來說，音樂應(yīng)用型專業(yè)人才專業(yè)技能顯著，能歌會(huì)舞，精通合唱指揮、節(jié)目編排等，屬于理論和技能兼優(yōu)的多能性復(fù)合人才。然而現(xiàn)在很多音樂專業(yè)畢業(yè)生的技能都很單一，綜合素質(zhì)較低，很難社會(huì)的需求，從而導(dǎo)致過?，F(xiàn)象的出現(xiàn)。其二，落后的教學(xué)觀使得改革速度較慢。部分教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)沒有考慮到時(shí)代的需求，仍然用舊的觀念和教學(xué)模式教學(xué)，由于教學(xué)方法沒有及時(shí)更新，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的教學(xué)手段不豐富，教學(xué)方法老舊，直接導(dǎo)致了課堂呆板、沉悶，學(xué)生感到枯燥乏味的后果。例如在音樂理論課的教學(xué)中，以前的教學(xué)方式都是在黑板上板書，即便一些老師創(chuàng)新性地加入了多媒體教學(xué)的相關(guān)手段，也沒有發(fā)揮出多媒體的積極作用，他們只是用幻燈片代替黑板，用電腦取代錄音機(jī)，與以往并無多大區(qū)別。又或者說鋼琴伴奏范唱，它的教學(xué)質(zhì)量、效率低。其四，學(xué)生們的就業(yè)觀念和學(xué)習(xí)觀念落后、考核方法單一等問題都限制了音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思維，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前形勢(shì)下，很多音樂專業(yè)畢業(yè)生難以找到工作，說明現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)社會(huì)需要。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有很多，其主要原因包括人才培養(yǎng)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，有些音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式并未創(chuàng)新，沒有跟上時(shí)代的步伐，沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重理論教學(xué)，忽視了實(shí)際教學(xué)的作用，這有悖人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此，在全新的教學(xué)理念的驅(qū)使下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。向新型的音樂應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方向發(fā)展，在此基礎(chǔ)上加快教學(xué)改革的速度，并且按照社會(huì)的需求來適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，慢慢探索出適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)培養(yǎng)模式，緊跟時(shí)代步伐。為此，對(duì)音樂教師的要求就是要及時(shí)更新教育中的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和人才培養(yǎng)方向，多在自己的教學(xué)中使用創(chuàng)新程度較高的教學(xué)理念，使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)音樂人才的需求，走上社會(huì)之后才能更加如魚得水。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化

現(xiàn)代化的音樂教學(xué)模式需要更寬廣的教學(xué)空間和高質(zhì)量的教學(xué)方法，這就需要老師們能夠使音樂課程與信息技術(shù)完美結(jié)合。目前已有很多高校在音樂教學(xué)中配備了多媒體輔助工具，如中國民族音樂概論、音樂欣賞、歐洲音樂簡(jiǎn)史等，進(jìn)而提高了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的使用有以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：第一，在教學(xué)時(shí)教師要避免單一播放音頻、文字、視頻等，應(yīng)該盡量使視聽相結(jié)合使用，給予學(xué)生更多感官上的刺激。其次，教師在上課的時(shí)候要善于使用PPT等教學(xué)輔助工具來進(jìn)行教學(xué)，還要配合使用其他的教學(xué)軟件，常見的有Author ware、Photo shop、幾何畫板、動(dòng)畫制作軟件F1ash等等。第三，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意可見應(yīng)該是自己精心制作的，而不是對(duì)其他人的套用抄襲，這樣會(huì)影響教師教學(xué)思維的連貫性，使教學(xué)內(nèi)容生硬，無法使學(xué)生學(xué)到真正的內(nèi)容。第四，多媒體知識(shí)是一種輔助教學(xué)工具，這一點(diǎn)教師應(yīng)該清楚，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能完全丟棄，好的教學(xué)就是要有機(jī)結(jié)合多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。上課時(shí)教師還可以使用一對(duì)多或是一對(duì)一的教學(xué)模式，對(duì)單個(gè)有問題的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，或是針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，亦或合唱、齊唱的課堂。

（三）提升教學(xué)的豐富程度，在扎實(shí)的理論上提升學(xué)生的技能水平

教師要想在音樂實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型音樂專業(yè)人才，就必須充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能，進(jìn)而使整體綜合素質(zhì)得以提高。作為音樂歌唱形式中的重要組成部分之一，合唱能夠提升學(xué)生相互之間的合作能力，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)一首歌的理解能力，對(duì)音樂專業(yè)藝術(shù)人才來說，這也是一種及其常見的藝術(shù)活動(dòng)。反觀當(dāng)前的高校音樂教學(xué)，很多表演中沒有童聲合唱或是業(yè)余合唱，只有在專業(yè)程度較高的合唱表演中才可以看到。這是由于業(yè)余的合唱隊(duì)伍沒有系統(tǒng)地對(duì)自己的歌唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于合唱中頻繁出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語也沒有理解，因此難以趕上專業(yè)合唱隊(duì)的合唱水平。由此我們可以看出，相關(guān)高校在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)重視起童聲以及業(yè)余合唱人才的培養(yǎng)。例如在開展聲樂教學(xué)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生學(xué)生理解通俗歌曲的歌唱技巧。美聲訓(xùn)練的代表曲目有《滾滾長江東逝水》《松花江上》《我住長江頭》等;即興伴奏練習(xí)過程中，要求學(xué)生熟練掌握一些通俗歌曲和少兒歌曲;鋼琴課教學(xué)時(shí)要求學(xué)生會(huì)演奏《二泉映月》等具有代表性的鋼琴曲目。與此同時(shí)，學(xué)生還要通過掌握不同調(diào)式的常見伴奏織體來全面提高自己。在教學(xué)過程中，教師也要拓寬教學(xué)范圍，增加教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生把握基本的演奏演唱技巧基礎(chǔ)上，從文化層面誘導(dǎo)學(xué)生深入了解該作品的文化、政治與創(chuàng)作背景，掌握音樂作品的精髓所在，例如創(chuàng)作意圖，寄托的情感和各個(gè)要素的正確運(yùn)用等 ，這樣既能提高學(xué)生的理論知識(shí)，又能使其具備專業(yè)基礎(chǔ)技能。

三、結(jié)語

綜合以上分析，我們可以看出，綜合性素質(zhì)較高的音樂人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，當(dāng)前的教育模式并不能使人才向社會(huì)真正需求的方向成長，我們應(yīng)當(dāng)更新教師的教學(xué)觀念，以此激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生拓寬視野學(xué)到更豐富的知識(shí)，確保學(xué)生在掌握了扎實(shí)理論知識(shí)的前提下，還能有較強(qiáng)的技能水平，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳佳.淺析高師聲樂課程改革的主要問題及構(gòu)想[J].科教文匯，2012，（23）.

[2]李純.音樂教育專業(yè)聲樂課程改革和建設(shè)的路向[J].北方音樂，2011，（10）.

[3]邢新田.學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程改革的探索與建設(shè)[J].音樂時(shí)空，2014，（15）.

[4]關(guān)健東.試點(diǎn)工作背景下高師《聲樂》課程改革實(shí)踐研究[J].民族音樂，2010，（03）.