袁 媛，徐耀輝，黃頌禹（江蘇省海門市農(nóng)業(yè)局，江蘇 海門 226100）

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生村官培育模式的探討——以江蘇省農(nóng)廣校海門市分校為例

袁 媛，徐耀輝，黃頌禹
（江蘇省海門市農(nóng)業(yè)局，江蘇 海門 226100）

摘 要：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生村官培育，探索建立一種有效的培育模式，全面推進(jìn)大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使他們的知識(shí)盡快用于新農(nóng)村建設(shè)中來(lái)，是現(xiàn)階段三農(nóng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。江蘇省農(nóng)廣校海門市分校和海門市老科協(xié)探索建立了“一機(jī)構(gòu)、三平臺(tái)、五措施”培育模式，有力地促進(jìn)了該市大學(xué)生村官成功創(chuàng)業(yè)，并為周邊地區(qū)提供了有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官；創(chuàng)業(yè)；培訓(xùn)；培育模式

大學(xué)生村官是指到農(nóng)村（含社區(qū)）擔(dān)任村“兩委”一定職務(wù)的具有大專以上學(xué)歷的全日制大學(xué)畢業(yè)生，是當(dāng)今“三農(nóng)”工作中一支重要的新生力量，他們通過自己的艱苦創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)農(nóng)民共同致富，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力。但是，大學(xué)生村官剛走出校門，對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)農(nóng)村還不熟悉，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上還顯不足，因此在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了不少困難。如何加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生村官培育，探索建立一種有效的培育模式，全面推進(jìn)大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使他們的知識(shí)盡快用于新農(nóng)村建設(shè)中來(lái)，是現(xiàn)階段三農(nóng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

自2008年3月我國(guó)全面啟動(dòng)選聘大學(xué)生到村任職工作以來(lái)，每年都有一批優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，來(lái)到農(nóng)村這片廣闊的熱土，走上了村官這個(gè)特殊的崗位。他們是現(xiàn)階段農(nóng)村中一個(gè)有知識(shí)、有活力、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的特殊群體，也是當(dāng)今“三農(nóng)”工作中一支新生力量。大學(xué)生村官在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能使他們?cè)黾邮杖雭?lái)源、提高為農(nóng)服務(wù)技能，對(duì)于他們安心基層、融入農(nóng)村，更好地服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；引領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更好地推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；最大限度地鍛煉提高、成長(zhǎng)成才有著十分重要的意義。

1　大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

一些大學(xué)生村官把到村任職看成是一個(gè)過渡，僅僅是應(yīng)付一些報(bào)表、文字材料等事務(wù)工作，沒有把創(chuàng)業(yè)工作放上一定的位置，還有的處于等待觀望狀態(tài)，看看其他同志創(chuàng)業(yè)的實(shí)際效果，再作考慮；也有一些大學(xué)生村官?zèng)]有考慮過什么是創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè)。

1.2創(chuàng)業(yè)意向不明

許多大學(xué)生村官雖然有著創(chuàng)業(yè)的美好憧憬，但如何利用當(dāng)?shù)馗鞣N資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找準(zhǔn)一個(gè)既符合市場(chǎng)需求又能充分發(fā)揮大學(xué)生村官特長(zhǎng)的切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一定難度。再加上可供大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的土地、場(chǎng)所等村級(jí)資源比較缺乏，也為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇確立增添了一定難度。

1.3創(chuàng)業(yè)技能不足

受專業(yè)、經(jīng)歷等方面的制約，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)“有知識(shí)、缺技能”的現(xiàn)象較為普遍。其中很大一部分人經(jīng)歷比較單一，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)更是不足，又對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)知之甚少，對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷等等知識(shí)了解不多，這也影響了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的有效推進(jìn)。

1.4創(chuàng)新思路不廣

總體來(lái)看，大學(xué)生村官創(chuàng)辦的項(xiàng)目多局限于一些種植、養(yǎng)殖類農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)的形式、項(xiàng)目的內(nèi)容、管理的方式以及營(yíng)銷的思路還不廣，不能很好地體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。

其作用主要是強(qiáng)調(diào)了這場(chǎng)愛情的悲劇性，突出妻子的無(wú)結(jié)果付出的可悲情感，特意重復(fù)使用大段落，使得這種情緒更溢出聽者心房。

1.5創(chuàng)業(yè)政策不熟

當(dāng)前，國(guó)家和地方政府對(duì)于大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)在資金、信息、培訓(xùn)等方面，都出臺(tái)了相應(yīng)扶持政策。但是很多大學(xué)生村官在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)不熟悉國(guó)家各項(xiàng)扶持政策，不能靈活應(yīng)用。使政策活力不能很快地轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而也影響了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的步伐。

2　探索建立“一機(jī)構(gòu)、三平臺(tái)、五措施”培育模式

2.1建立一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

2.1.1落實(shí)工作職責(zé)，建立縱橫分支的培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)體系 建立市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)縱向大學(xué)生村官培訓(xùn)行政管理體系。在市級(jí)層面上，建立一個(gè)由組織部牽頭，多部門共同組成的大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定一名聯(lián)絡(luò)員。建立市農(nóng)廣校、市老科協(xié)及市級(jí)以上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)的橫向培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。以縣農(nóng)廣校為培訓(xùn)主陣地，以老科技工作者協(xié)會(huì)為骨干，以各大農(nóng)業(yè)園區(qū)為平臺(tái)，整合各方優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，開展針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明的大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助大學(xué)生村官實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接、培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)的對(duì)接。

2.1.2落實(shí)培訓(xùn)師資，建設(shè)一支多元化、高素質(zhì)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍 聘請(qǐng)一批資深的專家學(xué)者對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，具體幫助大學(xué)生村官們解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的有關(guān)問題，系統(tǒng)介紹各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)谛缕贩N、新技術(shù)的引進(jìn)和推廣上求突破，通過培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生村官們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。聘請(qǐng)一批對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)比較熟悉的老專家?guī)椭髮W(xué)生村官分析各地產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，尋找發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的突破口進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，選擇一批在創(chuàng)業(yè)道路上取得顯著成效的種養(yǎng)大戶、新型職業(yè)農(nóng)民等有識(shí)之士走進(jìn)培訓(xùn)課堂，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生村官們創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.1.3落實(shí)教學(xué)資源，開發(fā)一批適合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的教材課件 組織參與培訓(xùn)的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)技術(shù)人員、農(nóng)干校教師、老科協(xié)的老專家共同編寫涵蓋當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)適新技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理技能的大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專業(yè)教材，內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀，符合大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)要求。教材深度適宜，文字術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述通俗易懂，圖文并茂，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。激勵(lì)講師在備好課的同時(shí)，開發(fā)具有地方特色的多媒體教學(xué)課件。并通過對(duì)教材和多媒體教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)比以及對(duì)優(yōu)秀教材課件補(bǔ)貼等措施，進(jìn)一步激發(fā)講師編寫教材和開發(fā)多媒體課件的熱情。

2.1.4落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)所，打造一批專業(yè)化、高水平的培訓(xùn)基地 努力建設(shè)縣級(jí)農(nóng)廣校培訓(xùn)主陣地，在積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門政策和資金支持的同時(shí)，進(jìn)一步加大市級(jí)財(cái)政的扶持力度，充實(shí)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，力爭(zhēng)在江蘇省范圍內(nèi)率先建成大學(xué)生村官培訓(xùn)示范學(xué)校。探索建設(shè)大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)新陣地，建設(shè)一批科技含量較高、效益較好，能對(duì)大學(xué)生村官開展新品種新技術(shù)培訓(xùn)，能為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)提供科技咨詢、產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)基地。培育一批大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)示范基地，通過示范基地建設(shè)，將培訓(xùn)與示范推廣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，放大示范效應(yīng)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

2.2依托三大培育平臺(tái)

2.2.1依托縣級(jí)農(nóng)廣校的培訓(xùn)平臺(tái) 2008年首批大學(xué)生村官到各地上任后，各地農(nóng)廣校積極貫徹落實(shí)中央有關(guān)文件精神，結(jié)合本單位職能，對(duì)大學(xué)生村開展農(nóng)業(yè)種養(yǎng)技術(shù)及農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為大學(xué)生村官在農(nóng)村成功創(chuàng)業(yè)奠定了較好的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生村官培育過程中，可以充分依托縣級(jí)農(nóng)廣校的培訓(xùn)平臺(tái)，借助以往的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷探索研究，突出創(chuàng)業(yè)理念培訓(xùn)，重點(diǎn)開展農(nóng)業(yè)新品種新技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)新開展民生服務(wù)業(yè)行業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專家論證組，深入開展跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，為大學(xué)生村官成功創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支撐。

2.2.2依托老科協(xié)科技咨詢服務(wù)平臺(tái) 充分發(fā)揮老科技工作者的特長(zhǎng)，比較系統(tǒng)地向大學(xué)生村官介紹當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并對(duì)發(fā)展?jié)摿Υ?、助農(nóng)增收效果顯著的設(shè)施農(nóng)業(yè)、特色種養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行講授。通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式了解大學(xué)生村官們的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，為他們的創(chuàng)業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供全方位服務(wù)。建立“老科技工作者與大學(xué)生村官對(duì)接互動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技示范基地”，以此輻射帶動(dòng)更多大學(xué)生村官和周邊村民成功創(chuàng)業(yè)。并且為大學(xué)生村官提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，堅(jiān)定大學(xué)生村官扎根農(nóng)村、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

2.2.3依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)平臺(tái) 培訓(xùn)時(shí)組織大學(xué)生村官參觀一些規(guī)模較大、層次較高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，拓展大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)視野。集中培訓(xùn)后根據(jù)參訓(xùn)大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，把他們與對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行對(duì)接，讓這些村官安排時(shí)間去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，也可跟班勞動(dòng)，讓他們了解了該類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作流程和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需的關(guān)鍵技術(shù)。定期組織大學(xué)生村官參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，每個(gè)示范園區(qū)的大學(xué)生村官都將在現(xiàn)場(chǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹，為前來(lái)參觀的大學(xué)生村官提供了有效的借鑒。

2.3采取五項(xiàng)培育措施

2.3.1全方位培育拓寬培育渠道 邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)院校專家教授開展農(nóng)業(yè)新品種新技術(shù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)職業(yè)學(xué)院專家和教師開展財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)人社部門等專家為開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)理念培訓(xùn)。聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)示范園區(qū)基地的技術(shù)人員進(jìn)行種養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)，聘請(qǐng)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的技術(shù)能手進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)指導(dǎo)，聘請(qǐng)家政服務(wù)業(yè)等民生服務(wù)行業(yè)的能手進(jìn)行行業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民、大學(xué)生村官走進(jìn)培訓(xùn)課堂傳授創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)邀請(qǐng)所參觀的園區(qū)或者基地的負(fù)責(zé)人在現(xiàn)場(chǎng)傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在參訓(xùn)大學(xué)生村官中選取有意創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)的與老科技工作者對(duì)接互動(dòng)，并為其提供后續(xù)指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步提高大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)成功率。

2.3.2“五個(gè)一”活動(dòng)搞活培育形式 通過與大學(xué)生村官開展“五個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步提高大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)成效。一是幫助大學(xué)生村官選擇好一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并制訂好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。二是幫助大學(xué)生村官引進(jìn)、示范、推廣一個(gè)農(nóng)業(yè)新品種或一項(xiàng)新技術(shù)。三是與大學(xué)生村官共同聯(lián)系所在村內(nèi)的1個(gè)基地或1個(gè)農(nóng)戶，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。四是指導(dǎo)大學(xué)生村官撰寫好一篇調(diào)研報(bào)告針，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的新問題、基層干部群眾思考的熱點(diǎn)問題、生產(chǎn)中急需要解決的問題進(jìn)行總結(jié)分析，并提出解決問題的辦法。五是與大學(xué)生村官一起參加一項(xiàng)公益活動(dòng)。通過“五個(gè)一”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“對(duì)接一個(gè)項(xiàng)目，架起一座橋梁，致富一方百姓，成就一個(gè)理想”的目的。

2.3.3互動(dòng)交流加速培育進(jìn)程 每年在新的大學(xué)生村官上崗前，舉辦一次大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)專題交流會(huì)，選擇一部分創(chuàng)業(yè)工作取得顯著成績(jī)的大學(xué)生村官交流自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，既為其他大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)提供借鑒，又為新來(lái)的大學(xué)生村官增強(qiáng)安心農(nóng)村、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。創(chuàng)建大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)交流QQ群，并將參與大學(xué)生村官培訓(xùn)的專家、教師、科技人員等都邀請(qǐng)至群中，便于及時(shí)解決大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。還利用QQ軟件音頻、視頻等功能，安排相關(guān)專家在QQ群中對(duì)大學(xué)生村官講課。此外，舉辦大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)交流論壇，將交流的論文匯編成冊(cè)，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)交流創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.3.4典型宣傳營(yíng)造培育氛圍 通過新華日?qǐng)?bào)、大學(xué)生村官網(wǎng)等新聞媒體宣傳報(bào)道大學(xué)生村官成功創(chuàng)業(yè)，為其他大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)樹立榜樣。與地方電視臺(tái)聯(lián)合拍攝大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)系列專題片，有代表性地選擇從事種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)和家政服務(wù)業(yè)等不同類型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生村官進(jìn)行拍攝。開通大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微信公眾號(hào)，將大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)編輯成圖文并茂的信息，通過公眾號(hào)發(fā)送給大學(xué)生村官。通過宣傳大學(xué)生村官艱苦創(chuàng)業(yè)、拼搏進(jìn)取、奉獻(xiàn)社會(huì)的先進(jìn)事跡，切實(shí)推廣他們發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理、帶領(lǐng)群眾致富的成功做法，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，著力營(yíng)造積極創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)當(dāng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人的濃厚氛圍。

2.3.5理論培訓(xùn)提升培育內(nèi)涵 根據(jù)大學(xué)生村官的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，使他們通過學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的理論來(lái)武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、科技、法律等知識(shí)培訓(xùn)，推進(jìn)大學(xué)生村官的知識(shí)更新，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型實(shí)用人才。在此基礎(chǔ)上選送優(yōu)秀大學(xué)生村官參加上級(jí)部門組織的考察和培訓(xùn)，通過實(shí)地考察了解各地優(yōu)秀大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)的堅(jiān)韌不拔的意志和拼搏進(jìn)取的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)和管理方法，激發(fā)大學(xué)生村官的斗志，增強(qiáng)他們直面困難、不甘落后、奮起直追的勇氣。

3　結(jié)語(yǔ)

“一機(jī)構(gòu)、三平臺(tái)、五措施”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生村官培育模式應(yīng)用面廣，適用于絕大部分地區(qū)的大學(xué)生村官培育工作。另外，該模式在單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上提升了一個(gè)層次，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、科學(xué)性和可操作性。尤其是縣級(jí)農(nóng)廣校與老科協(xié)聯(lián)合組建師資隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮老科技工作者的特長(zhǎng)，成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：肖彥資）

Cultivation Mode of Innovative and Entrepreneurial College Student Village Officials

YUAN Yuan，XU Yao-hui，HUANG Song-yu
（Haimen Agricultural Bureau in Jiangsu Province, Haimen 226100, PRC）

Abstract：We must strengthen the training of college student village officials, explore and establish a valid cultivation mode to improve their innovation abilities, and enable them apply their knowledge into new rural construction.This is one of the most important contents of current “agriculture, rural areas and farmers” work.Haimen campus of Jiangsu Agriculture Broadcasting School and Haimen Association of Senior Scientists and Technicians established a cultivation mode, “one organization, three platforms, five measures”, which powerfully promoted college student village officials to succeed as entrepreneurs, and could be a useful reference for other surrounding regions.

Key words：college student village officials; entrepreneur; training; cultivation mode

作者簡(jiǎn)介：袁 媛（1981-），女，江蘇海門市人，農(nóng)藝師，主要從事農(nóng)業(yè)教育工作。

收稿日期：2015-10-12

DOI:10.16498/j.cnki.hnnykx.2015.12.040

中圖分類號(hào)：D262.2，G725

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-060X（2015）12-0138-03