高穎

摘 要：將兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲用于小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)常規(guī)游戲，運(yùn)用教育機(jī)制設(shè)計(jì)隨機(jī)游戲，激發(fā)主動(dòng)性讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲。要合理應(yīng)用記憶游戲、表演游戲、競(jìng)賽游戲、辨誤游戲，注意語(yǔ)言教學(xué)與游戲形式的關(guān)系，運(yùn)用游戲要符合兒童生理心理特點(diǎn)并把握有利時(shí)機(jī)，要少而精，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 新課程 游戲方式 游戲方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（a）-0153-02

小學(xué)生和成年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的差異很大。一名合格的英語(yǔ)教師一定要突破常規(guī)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，才可化解教學(xué)難點(diǎn)，使兒童更好地掌握英語(yǔ)。在教學(xué)實(shí)踐與探索中，將兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式運(yùn)用在教學(xué)中，讓學(xué)生獲得知識(shí)，在沒(méi)有思想壓力和輕松愉快氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教學(xué)效果很好。

1 運(yùn)用游戲的方式

1.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)常規(guī)游戲

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，適當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲、背兒歌、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)中，多樣教學(xué)方法易于識(shí)記和鞏固知識(shí)，又能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在教字母“m、n、l、k、h、g、x、y”時(shí)，可以編成“兩個(gè)門(mén)洞m，一個(gè)門(mén)洞n，一根電線l，一挺機(jī)槍k，一把椅子h，一個(gè)9字q，一個(gè)大叉x，一個(gè)樹(shù)y”順口溜，學(xué)生很快記住字母的形狀，便于記憶。游戲雖沒(méi)有熱烈氣氛和多內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，卻是課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲的基本方式。在常規(guī)教學(xué)中適當(dāng)穿插這類(lèi)游戲，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)氣氛。

1.2 運(yùn)用教育機(jī)制設(shè)計(jì)隨機(jī)游戲

教師精心設(shè)計(jì)是開(kāi)展課堂活動(dòng)的需要。教師要充分考慮教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)游戲的趣味性，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與、樂(lè)于參與，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。關(guān)鍵要求做一個(gè)“細(xì)心人”和設(shè)計(jì)師，要抓住教學(xué)過(guò)程中各種突發(fā)事件和偶然因素隨機(jī)創(chuàng)設(shè)游戲。如在教JEFC教材第一冊(cè)Lesson 7的單詞apple、red、green時(shí)，學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)音。如果不停地一遍遍校讀，學(xué)生易煩躁，給學(xué)生編了一個(gè)小故事：有一只小貓很愛(ài)吃apples，在它家里有一棵apple樹(shù)，樹(shù)上有許多red apples和green apples，小貓可饞了，吃了一個(gè)又一個(gè)……邊說(shuō)邊把實(shí)物畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生講故事，幾分鐘后就朗朗上口了，學(xué)生很開(kāi)心，覺(jué)得能用英語(yǔ)講故事了，很了不起，單詞也不易遺忘。

1.3 激發(fā)主動(dòng)性讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲

學(xué)好英語(yǔ)要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種游戲、自己扮演角色，置身情景中，通過(guò)游戲表演，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地在情景活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)的能力，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言，渲染學(xué)習(xí)氣氛。如學(xué)會(huì)讀懂第一冊(cè)Item 5 Lesson 19中的四個(gè)句子后，可把學(xué)生分成三組討論，編一組對(duì)話，比一比，哪一組表演得最好。其中一組兩名學(xué)生是這樣表演的：

A：Hello，Wang Hong.

B：Hello，Li Qiang.

A：Nice to see you！

B：Nice to see you too！

A：Excuse me，whose bike is this？

B：Oh，its my bike.

A：May I use it？

B：Sure.

A：Thanks a lot.

B：Not at all.

學(xué)生通過(guò)表演，由被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索，學(xué)知益智，這種效果不可忽視。

2 教學(xué)中常用的游戲

2.1 記憶游戲

在語(yǔ)言教學(xué)中，正確記憶習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的提高是教學(xué)任務(wù)之一。在選編記憶游戲時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)語(yǔ)言知識(shí)的能力，促進(jìn)機(jī)械記憶向理解記憶的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。如找同類(lèi)詞，教師說(shuō)一個(gè)交通工具單詞car，要求學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的bike、plane、train、truck、ship等單詞，也可用對(duì)立法記憶單詞。利用反義詞、長(zhǎng)短元音、音形對(duì)比方法，幫助學(xué)生記憶。通過(guò)識(shí)記和再現(xiàn)的多次反復(fù)，學(xué)生抓住記單詞的特點(diǎn)規(guī)律，很容易記住單詞。

2.2 表演游戲

活潑、好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己是兒童的特點(diǎn)，深受學(xué)生歡迎的表演游戲符合兒童特點(diǎn)，可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的和作用。如教師講“swin，run，skate，sing”時(shí)，學(xué)生可同時(shí)完成做動(dòng)作和讀單詞兩項(xiàng)任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)出動(dòng)作做得最好和單詞讀得最好的學(xué)生；學(xué)習(xí)teacher，doctor，worker，driver職業(yè)類(lèi)單詞時(shí)，為了表達(dá)詞語(yǔ)含義應(yīng)讓學(xué)生自己選擇適當(dāng)?shù)牡谰?，可給予一朵小紅花鼓勵(lì)表演最好的同學(xué)。采取這種游戲方式，學(xué)生可以充分理解和運(yùn)用知識(shí)，收到雙重效果。

2.3 競(jìng)賽游戲

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇和好勝心，教師設(shè)計(jì)的游戲要具有競(jìng)賽性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為了獲勝比賽，學(xué)生精力格外集中，這最有利于訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)技能，提高教學(xué)效果。多數(shù)語(yǔ)言教學(xué)游戲中均可設(shè)立獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步增加語(yǔ)言游戲的趣味性和學(xué)生的參與度。教師或某個(gè)學(xué)生說(shuō)“desk，wall，map，clock，chair，cup，eraser.”等單詞，看誰(shuí)反應(yīng)和動(dòng)作最快，可設(shè)定兩個(gè)或兩組學(xué)生比賽，看誰(shuí)先指出相應(yīng)物品或說(shuō)出詞語(yǔ)的意義。教師讀“cloudy，sunny，rainy， snowy.windy”等單詞，看那位學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)說(shuō)出漢語(yǔ)意思，以判定誰(shuí)在本次比賽中獲勝，這可顯著提高教學(xué)效率和學(xué)生反應(yīng)速度，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 辨誤游戲

辨誤是一種判斷性語(yǔ)言游戲。通過(guò)形式多樣的學(xué)生記憶語(yǔ)言知識(shí)和掌握言語(yǔ)技能的測(cè)驗(yàn)，有利于大面積鞏固知識(shí)強(qiáng)化技能。幾乎所有教學(xué)內(nèi)容都可以辨誤游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，如b與p的音形關(guān)系，sun和son的音形義相互關(guān)系，This is a book.和These are books的結(jié)構(gòu)和意義。辨別字母音形時(shí)，教師可成對(duì)或成組出示音似形近的字母，然后教師指著字母發(fā)音，有對(duì)有錯(cuò)相互穿插，學(xué)生判斷發(fā)音是否準(zhǔn)確，如準(zhǔn)確要求全體朗讀一遍，若錯(cuò)誤則由學(xué)生用語(yǔ)言或體態(tài)語(yǔ)言形式表示，此時(shí)教師讀出正確讀音并全體朗讀。同樣，教師可根據(jù)不同要求組織意義、拼寫(xiě)或發(fā)音接近單詞的辨誤游戲教學(xué)活動(dòng)。

3 注意問(wèn)題

3.1 語(yǔ)言教學(xué)與游戲形式的關(guān)系

游戲是語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練的一種形式，游戲教學(xué)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)技能。在課堂上可通過(guò)游戲來(lái)幫助學(xué)生糾正語(yǔ)音，鞏固詞匯，操練句型，訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)技能。趣味性是語(yǔ)言游戲的一個(gè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，不得設(shè)計(jì)毫無(wú)語(yǔ)言教學(xué)要求的純游戲，游戲形式不得枯燥無(wú)味，所以在確定教學(xué)目的、要求和內(nèi)容后，選擇的游戲要活潑、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生興趣盎然。在語(yǔ)言游戲中，應(yīng)做到目的明確，形式活潑，確實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

3.2 把握運(yùn)用游戲的有利時(shí)機(jī)

要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容合理安排。開(kāi)始上課時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言游戲可強(qiáng)烈刺激學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力和積極性，使學(xué)生精神振奮，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂小學(xué)英語(yǔ)課40 min，學(xué)生有意注意一般在15 min左右。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要安排能有效替代語(yǔ)言訓(xùn)練的游戲，以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲罷不能的感覺(jué)，迫切期待下一堂英語(yǔ)課。

3.3 符合兒童生理心理特點(diǎn)

由于小學(xué)生生理和心理狀態(tài)處于成長(zhǎng)階段，了解、熟悉和掌握其心理特征，繼而設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲至關(guān)重要。如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙階段，可讓學(xué)生多聽(tīng)多唱英語(yǔ)歌曲，結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)讓學(xué)生背兒歌，鞏固性或?qū)嵺`性原則在某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練中要起主導(dǎo)作用。如教師游戲形式選擇合適，運(yùn)用得當(dāng)，使學(xué)生處在一個(gè)生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)環(huán)境中，在興趣和情緒支配下學(xué)生感知會(huì)隨教學(xué)內(nèi)容起作用。

3.4 要少而精，不能喧賓奪主

語(yǔ)言操練是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要形式，但是語(yǔ)言訓(xùn)練不能為語(yǔ)言游戲完全替代。應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生情緒來(lái)決定究竟何時(shí)采用游戲教學(xué)方式，但不能每節(jié)課必須使用游戲，游戲活動(dòng)也不是越多越好，只要教師認(rèn)為游戲能提高教學(xué)效果，就可組織游戲教學(xué)形式。形式不能取代內(nèi)容，不要喧賓奪主。

英語(yǔ)課堂游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性較強(qiáng)，可增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和信心，吸引注意力，避免枯燥說(shuō)教和機(jī)械重復(fù)，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)

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