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        高校體育教學(xué)對青年學(xué)生的影響初探

        2015-03-20 07:11:08崔正梅南京科技職業(yè)學(xué)院江蘇南京210000
        文體用品與科技 2015年16期
        關(guān)鍵詞:體育運(yùn)動(dòng)體育教師教學(xué)活動(dòng)

        □崔正梅(南京科技職業(yè)學(xué)院江蘇南京210000)

        高校體育教學(xué)對青年學(xué)生的影響初探

        □崔正梅(南京科技職業(yè)學(xué)院江蘇南京210000)

        本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合多年的基層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就高校體育教學(xué)對青年學(xué)生的影響做了深入分析,其中包括高校體育教學(xué)對學(xué)生身體方面的影響以及高校體育教學(xué)對學(xué)生心理(體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生形成正確的健康觀念、體育教學(xué)可有效促進(jìn)學(xué)生自信心的形成、體育教學(xué)活動(dòng)可有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力、高校體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成、高校體育教學(xué)可促進(jìn)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與正確競爭意識的形成、高校體育教學(xué)在改善學(xué)生的人際交往能力方面效果顯著等)方面的影響做了重點(diǎn)分析,希望可以就此問題對基層體育教師有所助益。

        高校體育教學(xué)意義影響

        據(jù)本人對目前高校體育教學(xué)活動(dòng)的了解,高校體育教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)的制定方面普遍較為盲目,其致因有如下兩個(gè)方面,首先,高校體育教學(xué)缺乏完善的考核機(jī)制。另外,也是最重要的一點(diǎn)就是,基層教師對體育教學(xué)的積極意義,即體育教學(xué)對青年學(xué)生的影響還缺乏了解,為解決這一問題,我們就圍繞高校體育教學(xué)對學(xué)生的影響著重進(jìn)行一下分析。

        1、高校體育教學(xué)對學(xué)生身體方面的影響

        體育運(yùn)動(dòng)帶給參與者最明顯直觀的變化就是身體素質(zhì)的變化,而相對散漫隨機(jī)的參加體育運(yùn)動(dòng)來說,系統(tǒng)性、科學(xué)性以及針對性更強(qiáng)的高校體育教學(xué)活動(dòng)在改善學(xué)生身體素質(zhì)方面則效果更為顯著。首先,通過參考相關(guān)權(quán)威數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生自主參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí),根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行選擇的學(xué)生占到80%左右,對自身較為不足的地方反而會(huì)刻意回避,這樣一來,則很難達(dá)到參加體育鍛煉的預(yù)期目標(biāo)。而體育教學(xué)活動(dòng)不同,學(xué)生的體質(zhì)水平現(xiàn)狀,往往是我們基層教師制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法與內(nèi)容的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一,在教學(xué)活動(dòng)中我們往往更注重視因材施教,根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異,采用分層教學(xué)、小組合作教學(xué)法等針對性較強(qiáng)的教學(xué)方法,制定在提高學(xué)生體質(zhì)水平方面最為科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù),因此,在改善學(xué)生體質(zhì)水平方面,科學(xué)系統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)效果更為顯著。另外,體育教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)間相對較有保障,基層體育教師可充分利用體育課堂時(shí)間,組織學(xué)生開展科學(xué)、高效的體育教學(xué)活動(dòng),并可通過體育俱樂部以及校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的形式將體育教學(xué)活動(dòng)延伸到課外,爭取為學(xué)生創(chuàng)造更多參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),并通過適時(shí)、正確的引導(dǎo),使學(xué)生體質(zhì)水平得到有效提高。

        2、高校體育教學(xué)對學(xué)生心理方面的影響

        2.1、體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生形成正確的健康觀念

        老話說的好,身體是革命的本錢,然而通過對本校及周邊地區(qū)普通高校學(xué)生的走訪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)生大部分存在作息時(shí)間不穩(wěn)定、飲食結(jié)構(gòu)不均衡、從不主動(dòng)參與體育鍛煉等不健康的生活方式,若長此以往,會(huì)嚴(yán)重危害學(xué)生的健康,對今后的生活、學(xué)習(xí)與工作都會(huì)造成極為不利的影響。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),體育教師首先要通過使用多媒體課件等直觀教學(xué)手段幫助學(xué)生樹立健康生活的理念,同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,教師可多向?qū)W生宣傳一些健康理念并通過合理安排使之在體育教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn),從而對學(xué)生正確健康觀念的形成起到明顯的促進(jìn)作用。

        2.2、體育教學(xué)可有效促進(jìn)學(xué)生自信心的形成

        學(xué)生是否擁有強(qiáng)大的自信心,對其將來的生活、學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)都起著決定性作用,足見其重要性,然而,由于學(xué)生的先天素質(zhì)、家庭成長環(huán)境、智力發(fā)育水平等各不相同,學(xué)生的自信程度也存在著較為明顯的差異。通過翻閱文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn),自信心的形成看似和體育教學(xué)并無聯(lián)系,但卻是可以通過科學(xué)合理的體育教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的,關(guān)鍵是看能否掌握體育教學(xué)中不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)與優(yōu)勢,并通過課前合理的設(shè)計(jì),使之最大限度的得到發(fā)揮,并最起到促進(jìn)學(xué)生自信心形成的作用。具體方法有以下幾種,首先,教師在教學(xué)活動(dòng)中可以針對學(xué)生之間的個(gè)體差異,使用分層教學(xué)法,對不同水平,或在某一方面如體質(zhì)水平、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容掌握情況等相仿的學(xué)生進(jìn)行分組,并根據(jù)不同小組學(xué)生在特定衡量標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方案,可以在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)方面進(jìn)行小組之間的區(qū)分,使學(xué)生通過與小組成員的合作與自身的努力均可較好的完成既定教學(xué)任務(wù),使其在教學(xué)活動(dòng)中得到鼓勵(lì),并最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)自信心的目的。

        2.3、體育教學(xué)活動(dòng)可有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力

        高校體育教學(xué)不同于之前小學(xué)中學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng),其區(qū)別不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容與方法上的不同,最重要的是體育教學(xué)活動(dòng)的受眾不同,這也就意味著在教學(xué)模式上也需和之前的教學(xué)活動(dòng)有所不同,高校學(xué)生是即將走工作崗位的一批人,他們所面對的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力是在這之前無法了解的,若長期處于高壓狀態(tài)下且壓力無法得到科學(xué)有效的宣泄,那么對青年學(xué)生的身心健康都會(huì)造成極為不利的影響,導(dǎo)致產(chǎn)生抑郁、煩燥、自卑等一系列負(fù)面情況的產(chǎn)生,這些負(fù)面情緒對學(xué)生的影響是十分不利的,不僅會(huì)影響到學(xué)生將來的就業(yè),對其日后的生活與學(xué)習(xí)也都會(huì)造成惡劣的影響,據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)表明,體育教學(xué)具有緩解參與者壓力的作用,關(guān)鍵在于能不能使教學(xué)活動(dòng)科學(xué)合理的開展,因此,高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分了解學(xué)生之間的個(gè)體差異,重點(diǎn)之一是學(xué)生的心理狀態(tài),教師可根據(jù)學(xué)生不同的心理狀態(tài)在教學(xué)活動(dòng)中以不同的教學(xué)形式展開,盡量可以使學(xué)生全身心的投入教學(xué)活動(dòng),并最終以體育運(yùn)動(dòng)的方式使繁重的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力得以緩解。

        2.4、高校體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成

        創(chuàng)新能力對學(xué)生將來在各自工作崗位上的發(fā)展起著極為重要的促進(jìn)作用,雖然創(chuàng)新能力并非是人人具備的,但卻是可以通過后天有針對性的培養(yǎng)獲得的,通過本人多年的基層體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn),體育教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容還是方法上都擁有其他科目所不具備的靈活性與拓展性,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,體育教師應(yīng)充分利用體育教學(xué)的這些優(yōu)勢,并最終達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。教師可在既定范圍內(nèi)給予學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容與方法選擇方面的自由,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新,并為其提供這些學(xué)習(xí)方法的途徑與機(jī)會(huì),并最終對學(xué)生的創(chuàng)新能力起到有效促進(jìn)作用。

        2.5、高校體育教學(xué)可促進(jìn)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與正確競爭意識的形成

        隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展,各行各業(yè)從業(yè)人員之間的競爭也日趨激烈,當(dāng)然,一個(gè)企業(yè)的發(fā)展對從業(yè)人員的要求除競爭意識之外,更重要的一點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)合作意識,因此,在面對即將走向工作崗位的高校學(xué)生時(shí),體育教師要將教學(xué)重點(diǎn)逐漸從運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能向綜合素質(zhì)與能力方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變,其中,教師可通過組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽有針對性的培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識,同時(shí),可通過組織團(tuán)體性體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力,如,可定期組織足球比賽,足球比賽本身就具有較強(qiáng)的競技性,同時(shí)也是一項(xiàng)團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng),要想出色的完成比賽,除要求參與者具備較強(qiáng)的競爭意識外,團(tuán)隊(duì)之間的合作更是尤為重要,因此,教師可在比賽進(jìn)行之后對學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行深入點(diǎn)評與引導(dǎo),糾正學(xué)生在比賽過程中不注重團(tuán)隊(duì)合作以及不良競爭等的一系列錯(cuò)誤表現(xiàn),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與正確競爭能力,為其將來在工作崗位上取得更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        2.6、高校體育教學(xué)在改善學(xué)生的人際交往能力方面效果顯著

        人際交往能力是學(xué)生將來無論是在工作還是生活中都必不可少的能力之一,然而由于當(dāng)前大部分高校學(xué)生獨(dú)生子女的特定成長環(huán)境,在家庭生活中習(xí)慣被捧在手心里,缺少與他人平等交流的機(jī)會(huì),導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)自私、人際交往能力不強(qiáng)等情況,而體育運(yùn)動(dòng)有很大一部分屬于團(tuán)體性運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)開展過程中離不開參與者之間的默契溝通,教師可以充分利用這一點(diǎn),多組織團(tuán)體性體育運(yùn)動(dòng),多利用小組合作教學(xué)法這類可增加小組成員之間溝通機(jī)會(huì)的教學(xué)方法,在這個(gè)過程中,教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題后對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正與引導(dǎo),從而達(dá)到改善學(xué)生不善人際交往的現(xiàn)狀,使其受益終生。

        [1]馬飛.體育院系教學(xué)改革與中學(xué)體育與健康課程接軌之研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2009(06).

        [2]汪愛平.略論體育教學(xué)對青少年學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02).

        [3]陳作松.身體鍛煉對高中學(xué)生主觀幸福感的影響及其心理機(jī)制的研究[D].華東師范大學(xué),2004.

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