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        讓中職語文課堂真正走進(jìn)學(xué)生

        2015-03-19 19:03:06北京市房山區(qū)房山職業(yè)學(xué)校成田熊
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年3期
        關(guān)鍵詞:語文課堂中職語文

        北京市房山區(qū)房山職業(yè)學(xué)校 成田熊

        我們很多中職的語文教師都會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的主科地位,課前查閱大量資料,課上傾力完成既定的教學(xué)目標(biāo),費(fèi)勁心思,但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍不濃厚,效果不佳。其中一個(gè)重要的原因,就是我們的語文教學(xué)更多是注重傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能,而遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活,不能貼近學(xué)生的情感體驗(yàn),致使語文課堂與學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)。因此,在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活,貼近學(xué)生,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)參與審美,才是語文教學(xué)的返璞歸真?!吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出:“教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難,重視他們的學(xué)習(xí)需求?!彼晕覀?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的處理上,應(yīng)該考慮的是如何源于學(xué)生,如何激發(fā)他們的興趣點(diǎn),如何解決學(xué)生在閱讀中碰到的問題,這些才是我們開展語文教學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)的獲得都依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我內(nèi)化,如果我們教師不去走進(jìn)學(xué)生,又何談激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語文素養(yǎng)呢?所以,中職語文教師要注重研究,如何能讓課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的情感取向、心理取向,讓學(xué)生想學(xué),學(xué)得輕松。我結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,談一些認(rèn)識(shí),希望對(duì)提高語文課堂教學(xué)效果有一定的幫助。

        一、關(guān)注學(xué)生需求,讓中職語文課堂真正走進(jìn)學(xué)生

        中職生是未來各行各業(yè)的應(yīng)用型人才,我們中職教師需要教會(huì)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)求職和生存的需要,培養(yǎng)他們的能力,提高他們的綜合素質(zhì)。語文教學(xué)應(yīng)從語文與專業(yè)、語文與生活、語文與社會(huì)需求(求職)的方方面面關(guān)系分析,啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生感到語文就是生活,讓學(xué)生從心理上肯定語文的作用、地位,激發(fā)和形成他們強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的主體需要。

        如何把語文教學(xué)作為學(xué)生主體需要,讓語文教學(xué)更貼近生活,更貼近學(xué)生。我認(rèn)為“教”與“學(xué)”要切實(shí)統(tǒng)一,教師要走下講臺(tái)走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。如今企事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),他們要有專業(yè)知識(shí),懂管理,有獲取信息的能力,有文字寫作能力、口頭表達(dá)能力等。就拿培養(yǎng)口語表達(dá)能力來說,我們的受教對(duì)象處在從“中職生”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變過程,今后走向工作崗位后所面臨的工作狀態(tài)、未來職業(yè)需求,無一不需要我們重視中職生的口語表達(dá)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在中職語文教學(xué)中樹立主體需要,能讓語文教學(xué)更貼近學(xué)生。語文學(xué)習(xí)的外延很寬,幾乎與生活的外延相等。而中職生畢業(yè)所面臨的各行各業(yè)無不涉及語文知識(shí)。語文能培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力,語文水平的狀況也影響著中職生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

        二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓中職語文課堂真正走進(jìn)學(xué)生

        語文是中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課之一,中職學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)效果不佳。我認(rèn)為,要想讓中職學(xué)生學(xué)好語文,教師要在中職語文教學(xué)中,嘗試著挖掘教材中貼近學(xué)生生活的素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,力求打造高效的語文課堂。

        (一)導(dǎo)入新課要貼近學(xué)生,營(yíng)造良好的課堂氛圍

        在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí),教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際導(dǎo)入,這樣能引起學(xué)生的認(rèn)同感,喚起學(xué)生的注意力,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在導(dǎo)入新課時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),用滿懷激情的朗誦來感染學(xué)生的心靈;用動(dòng)人的故事來打動(dòng)學(xué)生;用相關(guān)的影視短片的播放來烘托課堂氣氛,引起學(xué)生的共鳴。

        (二)問題設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生,保障課堂學(xué)習(xí)的效果

        教學(xué)過程中的問題,若能貼近學(xué)生,將有助于喚起學(xué)生思維,使學(xué)生真正置身于學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,保障課堂學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)要基于學(xué)生對(duì)文本的理解、感受之上。學(xué)生閱讀的問題在哪兒?興趣點(diǎn)在哪兒?是安排課堂教學(xué)的重要依據(jù)。其實(shí)教學(xué)中,很多問題是由老師提前設(shè)計(jì)的,但老師更要注意捕捉課上、課下珍貴、有價(jià)值的學(xué)生問題。生活中處處有學(xué)問,來源于學(xué)生的語文,需要我們課堂回歸到學(xué)生,語文課堂中教師就應(yīng)該貼近學(xué)生,精心設(shè)計(jì)問題并善于歸納、采用學(xué)生問題,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。中職語文教學(xué)要積極培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽提問,這有助于拓寬其知識(shí)面,這樣的思維方式對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科、掌握專業(yè)知識(shí)、養(yǎng)成獨(dú)立工作能力是必不可少的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文在整個(gè)人生、學(xué)習(xí)、生活中起著舉足輕重的作用。

        (三)作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)

        作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是對(duì)高效課堂的拓展和延伸。中等職業(yè)學(xué)校的語文作業(yè),怎樣設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去完成,適應(yīng)中職生的職業(yè)發(fā)展需要呢?我們不妨從作業(yè)的形式上多做些嘗試,改變以往字詞抄寫等單調(diào)乏味的形式,讓學(xué)生續(xù)寫小說,改編情景劇,做社會(huì)調(diào)研等。這樣不僅對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,提高了學(xué)生思維能力、想象能力,也為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保障。

        三、嘗試不同教法,讓中職語文課堂真正走進(jìn)學(xué)生

        行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在專業(yè)課領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,但在基礎(chǔ)學(xué)科中,在語文教學(xué)中還是很少有人去使用。我在文化基礎(chǔ)課上的嘗試,希望可以探索多樣的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

        教學(xué)過程中,我們常說要備教材、備學(xué)生,而中職語文教學(xué)要更貼近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生生活。我們教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考,在參與合作、對(duì)話交流中互相補(bǔ)充,了解別人的看法,拓寬自己的思路,加深對(duì)文本的理解。我們中職語文教師更要充分認(rèn)識(shí)到教師最重要的角色是設(shè)計(jì)者,是教學(xué)過程中的協(xié)調(diào)人,樹立學(xué)生為主體的意識(shí),關(guān)注學(xué)生的想法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料、獨(dú)立思考、善于表達(dá)。面對(duì)具有時(shí)代特色的中職學(xué)生,我們應(yīng)靈活巧妙地、富有創(chuàng)造性地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)他們的專業(yè)能力,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生心有所感,智有所啟,情有所思。我們中職語文教師要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)變得更加有效,讓中職語文課堂真正走進(jìn)學(xué)生,培養(yǎng)更多具有較高職業(yè)素養(yǎng)的中職生,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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