云南省昆明市金源鄉(xiāng)高峰完小 黃光清
班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作,班主任除了教學(xué)工作,教學(xué)研究,班集體建設(shè)等工作外,還有其他個(gè)人生活等瑣碎需要忙碌。各種繁重的任務(wù)集中于一身,夠班主任累的氣喘吁吁了。此時(shí),班干部的培養(yǎng)就能緩解了班主任工作的負(fù)擔(dān),也起到對(duì)班主任工作的監(jiān)督作用。換言之,班干部的培養(yǎng)不僅僅是給班主任“撿了個(gè)輕松,圖了個(gè)方便”,也在無(wú)形中為孩子們成為未來(lái)發(fā)展中的組織者和管理者提供了良好的鍛煉平臺(tái)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校班干部的培養(yǎng),我也有一些淺顯的建議。
育人不僅僅是知識(shí)的傳授,班干部的培養(yǎng)也屬于育人的范疇。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),每個(gè)人都渴望被關(guān)注,讓自己有展示才華與個(gè)性的機(jī)會(huì)。這種潛藏的“小宇宙”應(yīng)該得到教師的理解,獲得應(yīng)有的尊重,并適時(shí)引導(dǎo)他們釋放光彩。既然要面對(duì)全體學(xué)生,那么就要了解學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的性格,做出恰當(dāng)?shù)陌辔贫?。有“輪流班委”“考試高分輪班委”“品德?yōu)良者當(dāng)班委”等不同的方式,這些方法都是班主任在教育教學(xué)中研究和總結(jié)出來(lái)的,有利必有弊。比如,“輪流班委”可能使得“軍心渙散”,集體凝,聚力不強(qiáng),從而使得班風(fēng)日下。那么,可以采取“主將固定,副將適時(shí)選拔任用”,班長(zhǎng)相對(duì)固定,一般班委可以根據(jù)情況適時(shí)更換,組長(zhǎng)可以輪流當(dāng)。需要注意的是,在選舉班委的時(shí)候且不能全部更換,這樣不利于班級(jí)建設(shè),應(yīng)該小范圍調(diào)整,逐步更新。
在《環(huán)球人物》中有一篇文章叫做《主編的飯局》,故事中時(shí)任美國(guó)《紐約論壇報(bào)》主編的懷特洛用一個(gè)飯局,獲得了一位得力助手海約翰的故事告訴我們:想要招攬人才,不是給他描繪宏偉藍(lán)圖,給出各種承諾和保證,而是讓他們對(duì)事業(yè)本身感興趣。不難理解,想要培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,不是給學(xué)生什么好處,而是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)班干部這件事情感興趣,并知道當(dāng)班委的目的,怎樣當(dāng)班委。所以,在面向所有孩子的時(shí)候,也應(yīng)該尊重孩子的興趣,或者適當(dāng)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠爭(zhēng)當(dāng)班委。有競(jìng)爭(zhēng)才能有動(dòng)力,這樣一個(gè)積極奮進(jìn)的班集體必將成為一個(gè)學(xué)校的焦點(diǎn)和榜樣。
思想決定一個(gè)人前進(jìn)的方向,意識(shí)堅(jiān)定,則成大事,意識(shí)薄弱則一事無(wú)成。勞動(dòng)模范徐虎在作為修理工期間就樹(shù)立了為人民服務(wù)的意識(shí),無(wú)私奉獻(xiàn),從而贏得了大眾的贊許。因此欲行善事,必利其器,這里的“器”指的就是思想。要想當(dāng)一個(gè)合格的、優(yōu)秀的班干部,必須樹(shù)立以下一些意識(shí)。
班干部既是一個(gè)班級(jí)的成員,也是一個(gè)班級(jí)里大的榜樣,是為班級(jí)成員提供幫助的服務(wù)者。談到服務(wù),我們首先應(yīng)該具備服務(wù)意識(shí),樹(shù)立了正確而堅(jiān)定的意識(shí),學(xué)生干部才能盡職盡責(zé),才能懷著滿腔熱情去為學(xué)生服務(wù),為班主任及教師的工作提供幫助。
主任翁意識(shí),需要學(xué)生將自己放在班集體里,時(shí)刻牢記自己是班級(jí)的一員,應(yīng)該為班集體的榮譽(yù)、班集體的發(fā)展、班風(fēng)的形成奉獻(xiàn)自己的力量。班干部作為班集體里的一員,更應(yīng)該把這種意識(shí)上升到一定的高度,把班集體的事作為自己的事,把同學(xué)的困難當(dāng)做自己的困難來(lái)看待,把大家的成功當(dāng)做自己的成長(zhǎng)來(lái)礪練。
作為班集體里的榜樣,更應(yīng)該懂得為班集體的成長(zhǎng)出謀劃策,并不斷創(chuàng)新。一股有創(chuàng)新精神力量的班集體,一定是生機(jī)勃勃的班集體,應(yīng)為他們具備與時(shí)俱進(jìn)的拼搏精神,具備革舊鼎新的能力。配合好班主任及其他教師的幫助,班集體的活力會(huì)煥然一新,班風(fēng)會(huì)成為整個(gè)校園的鮮活榜樣。
管理是一門必須學(xué)會(huì)的藝術(shù)。班干部作為班級(jí)里的小小管理者,如何做到高效的管理,值得班主任和班委共同探討研究。小學(xué)生之間的管理應(yīng)該建立在他們之間的相互信任上,這就需要班干部在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中建立友好、互助、和諧和團(tuán)結(jié)的關(guān)系,相互配合,共同促進(jìn)班集體活動(dòng)的有序進(jìn)行,達(dá)到高效管理的效果。
一頭耕牛的煉成是從小就需要磨礪的,首先培養(yǎng)它乖巧的性情,然后讓它適應(yīng)人的牽引,最后學(xué)會(huì)耕地拉車,慢慢地習(xí)慣進(jìn)而享受勞動(dòng)的快樂(lè)。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,它成長(zhǎng)的平臺(tái)就是大地,主人是它的引領(lǐng)者。班集體是班干部成長(zhǎng)的平臺(tái),從小就學(xué)會(huì)組織、管理班集體,已在潛意識(shí)中學(xué)到了一些管理學(xué),將來(lái)自己進(jìn)入社會(huì),就能發(fā)揮自己的管理才能,使自己的生活平步青云。這個(gè)平臺(tái)離不開(kāi)班主任和教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助,這就需要班干部不斷地積累經(jīng)驗(yàn),在細(xì)心地服務(wù)中,學(xué)到知識(shí),懂得道理。
每一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,都有其獨(dú)特的個(gè)性。毛主席的注明詩(shī)詞《沁園春 雪》里有一句詩(shī)詞說(shuō):“惜秦皇漢武,略輸文采;唐總宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?!边@里我們可以看出毛主席自己獨(dú)樹(shù)一幟的一面。班干部的培養(yǎng)不是千篇一律地制造管理機(jī)器,更應(yīng)該是創(chuàng)造具有個(gè)性的管理者,有個(gè)性能夠吸引群體的凝聚力,創(chuàng)造力,從而推動(dòng)班集體的前進(jìn)。
總之,班集體是一個(gè)很大的舞臺(tái),想要練就一支專業(yè)、活潑、能干、青春的管理隊(duì)伍來(lái),就必須整合各種資源,教師與學(xué)生之間互相監(jiān)督、相互促進(jìn),才能使班干部快速、穩(wěn)步、健康地發(fā)展起來(lái)。