胡玲玲

【摘 要】歷史新課程教學(xué)過程中，老師單方面說教的課堂明顯已經(jīng)不符合時(shí)代潮流的發(fā)展趨勢(shì)了。新課程下要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，更新教學(xué)理念，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的要求也不一樣了，要求學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)新課程的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高高中階段的歷史成績(jī)呢？本文就該問題談?wù)剛€(gè)人幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)習(xí);習(xí)慣;提高

良好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。歷史學(xué)習(xí)中道理也一樣。高中階段很多學(xué)生抱怨歷史難學(xué)，知識(shí)點(diǎn)多，材料復(fù)雜，不易突破。我想主要是沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法。做到以下幾點(diǎn)，相信這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不再困難。

一、自主學(xué)習(xí)，勇于探索、質(zhì)疑

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在上課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，能圈出粗線條的信息并提出疑難問題。高中生已經(jīng)具備這個(gè)學(xué)習(xí)能力了，再則，新課程階段的課堂教師不再會(huì)照本宣科，經(jīng)常要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，搜集材料，課堂上會(huì)有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師時(shí)常創(chuàng)設(shè)課堂情境要求學(xué)生參與。如果沒有預(yù)習(xí)就不會(huì)有上課效率，也把握不到課堂上知識(shí)重難點(diǎn)，影響聽課效率。

二、充分利用課堂時(shí)間訓(xùn)練自己

抓住課堂有效的45分鐘可以為課后的理解、復(fù)習(xí)節(jié)省大量時(shí)間。有的課文知識(shí)點(diǎn)分散，條理性不強(qiáng)，一般程度學(xué)生自學(xué)有一定的難度，更別提重難點(diǎn)的掌握了。每堂課教師總是有備而來，課堂上知識(shí)點(diǎn)的講解，課文結(jié)構(gòu)的梳理，甚至打破課本知識(shí)體系，延伸課堂。因此，上課認(rèn)真聽講做好課堂筆記，避免課后自己盲目復(fù)習(xí)，摸不著方向。養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣是非常必要的，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”。課本知識(shí)的分析拓展如果沒有及時(shí)記下，用規(guī)范的語言表述的話，往往結(jié)果就是考試時(shí)學(xué)生用自己的語言答題，雖然意思可能接近，但是沒有采用學(xué)科術(shù)語表達(dá)就會(huì)得分較低甚至沒有分?jǐn)?shù)。課堂筆記最好用兩種顏色的筆記錄以便突出重點(diǎn)和區(qū)分不同內(nèi)容。設(shè)計(jì)合理格式也十分重要，筆記零散雜亂時(shí)間久了會(huì)缺乏整體知識(shí)的理解，做筆記是最好能結(jié)合自己心得，對(duì)問題的看法，也可以將練習(xí)題中新穎的考題角度補(bǔ)充進(jìn)去，方便系統(tǒng)理解問題。還要做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，課堂上難免有些知識(shí)點(diǎn)記錄不全，可留出一定的空間課后補(bǔ)充，所以，還有一個(gè)問題就是筆記要經(jīng)常與同學(xué)交流查閱，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

課堂上還應(yīng)該大膽參與討論，打開自己的思維，表達(dá)觀點(diǎn)，避免被動(dòng)地吸收知識(shí)，應(yīng)該當(dāng)個(gè)有思想有主見的學(xué)習(xí)者，才能真正有所學(xué)有所悟，把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。當(dāng)然，也訓(xùn)練了自己的表達(dá)能力，應(yīng)變能力等。所以，課堂上勇于抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己，不但對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助，也提高了綜合素質(zhì)，一舉多得。

三、培養(yǎng)自己的歷史學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道很多，以下簡(jiǎn)單介紹幾種

1.閱讀歷史教材，材料。首先，多閱讀歷史材料可以開拓視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史課本的知識(shí)非常有限，也不是唯一的資源，廣泛涉獵包括歷史期刊、歷史小說、、影像資料、文學(xué)、旅游等材料。這些內(nèi)容可豐富學(xué)生人文社會(huì)知識(shí)，加深對(duì)歷史的理解和掌握。其次，歷史材料題中蘊(yùn)含的信息有的很直觀，而有的卻需要細(xì)心觀察分析才能得出歷史結(jié)論，如看《清明上河圖》要求學(xué)生描述宋代古代商業(yè)發(fā)展的狀況，再考察進(jìn)一步能力要求分析宋代商業(yè)發(fā)展的原因？因此平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)重視思考，善于分析。閱讀材料也可提高自己的歸納表達(dá)能力，如改革史中戊戌變法一課，課本中講述改革背景的內(nèi)容較為零散，教師就可以利用課堂幾分鐘要求學(xué)生閱讀歸納并回顧必修所學(xué)的知識(shí)。所以，應(yīng)多接觸歷史材料，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的感覺，才能在應(yīng)試中駕輕就熟。

2.經(jīng)常交流討論，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。高考考題中經(jīng)常有開放性的題目，如果平時(shí)缺少語言表達(dá)鍛煉的話往往觀點(diǎn)無從談起，答題天馬行空。平時(shí)的交流討論形成自己的見解非常重要，特別對(duì)一些有爭(zhēng)議的措施、政策和事件的評(píng)價(jià)能有自己的看法并用于表達(dá)，真正遇到問題時(shí)才不會(huì)“無話可說”。

3.勤動(dòng)筆，隨時(shí)記錄閱讀感想，加強(qiáng)書面表達(dá)能力。

四、練習(xí)鞏固，重難點(diǎn)突破

孔子說：“溫故而知新?！闭n后的復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固非常必要，即使名師也不可能上課面面俱到，有些考點(diǎn)的角度要從練習(xí)題中獲得，從而進(jìn)一步解除對(duì)課本的疑惑，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然了，到了高中階段，名題分解更有利于各項(xiàng)綜合能力的提高，如比較分析能力，這樣除了達(dá)到鍛煉自我迎接高考的要求，也能對(duì)課本的歷史問題有個(gè)相對(duì)全面系統(tǒng)的了解。

五、養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣

課后的反思，及時(shí)反思自我才能有更大的進(jìn)步，否則容易陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)而走進(jìn)死胡同，直接影響學(xué)習(xí)效果。比如，初中時(shí)期歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生要求比較低，因此很多學(xué)生在剛剛進(jìn)入高中階段還陷入死記硬背就能學(xué)好歷史的誤區(qū)，導(dǎo)致有時(shí)候課堂上都會(huì)有個(gè)別學(xué)生消極對(duì)待，課后作業(yè)也應(yīng)付了事，把希望寄托在考試前幾天“臨時(shí)抱佛腳”。顯然，最后成績(jī)肯定不理想。高中階段不是義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是普及知識(shí)，更重要的是選拔人才，因此，除了有基礎(chǔ)的背誦、識(shí)記要求以外，更要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)能理解、分析、歸納、表達(dá)等等。如果學(xué)生沒有反思，深刻意識(shí)到這些，教師所做的任何單方面的教育都是枉然。

教育家陶行知先生就曾經(jīng)講過這樣一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比欢B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一日之功，而是在堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐中，通過學(xué)生領(lǐng)悟、反思?xì)w納，日積月累逐步形成和實(shí)現(xiàn)。相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必會(huì)使學(xué)生終生受益，從而完成學(xué)生全面的可持續(xù)的發(fā)展，最終完成教學(xué)的最根本宗旨。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]付忠蓮.淺析學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].成功（教育），2008年1月轉(zhuǎn)

（作者單位：福建省石獅市石光中學(xué)）