天津市河西區(qū)第十一幼兒園 李佳雙

研究表明：人們的主要閱讀能力是在3—8歲期間形成的。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣在幼兒教育階段有著重要的意義?！毒V要》和《指南》明確地提出要“利用圖書、繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍方面的閱讀興趣，培養(yǎng)前閱讀能力?！?因此，提高中班幼兒的閱讀能力非常地重要。在工作中我總結(jié)出以下幾點(diǎn)小策略。

一、家園共育

《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切協(xié)作。幼兒園的工作得到家長(zhǎng)的支持就會(huì)起到事半功倍的效果。家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子起著潛移默化地影響。幼兒閱讀能力的提高，家長(zhǎng)和教師都擔(dān)有重要的角色。如何發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓幼兒在老師和家長(zhǎng)的共同配合下，提高其閱讀能力水平是教師的責(zé)任。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。為此我們密切聯(lián)系家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀，在家中盡可能地為幼兒創(chuàng)建好的閱讀環(huán)境，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂(lè)，經(jīng)常進(jìn)行親子閱讀，在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書的空間，如：讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書等。在班內(nèi)我們?cè)O(shè)立了故事角，幼兒可以將自己在家里讀過(guò)的好書或是好故事將給大家聽(tīng)，每天都會(huì)有幾個(gè)小朋友主動(dòng)講故事給大家聽(tīng)，老師為了鼓勵(lì)孩子再加閱讀會(huì)給每次講故事的小朋友一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)以作鼓勵(lì)。此外我們?cè)诎嗉?jí)的家長(zhǎng)園地宣傳欄中創(chuàng)設(shè)了“家園共育”的欄目，定期向家長(zhǎng)介紹幼兒前閱讀的相關(guān)信息并推薦適合中班幼兒閱讀的書籍。當(dāng)個(gè)別幼兒在閱讀方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?cè)诩铱茖W(xué)地指導(dǎo)幼兒讀書。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境

最新的《指南》明確地提出：“要為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如：提供豐富的、符合幼兒年齡特點(diǎn)，繪圖精美的圖書；提供一個(gè)相對(duì)安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀；在幼兒閱讀時(shí)，盡量保持安靜，減少干擾。”可見(jiàn)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍對(duì)幼兒增強(qiáng)閱讀的興趣有很重要的關(guān)系，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，興趣有了，那很快就會(huì)看見(jiàn)孩子們閱讀能力的增強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤其的重要。為此我們開(kāi)辟了“閱讀屋”，就是用大的紙夾板做成的彩色小屋子，目的就是為了吸引小朋友主動(dòng)地來(lái)看書?！拔輧?nèi)”還擺放了老師自己制作的色彩鮮艷的、柔軟的小沙發(fā)和小圓桌子供幼兒讀書使用。同時(shí)在圖書角提供知識(shí)而廣、畫面生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富的多種書籍，特別是百科全書知識(shí)等書來(lái)開(kāi)闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒廣泛的閱讀興趣。

三、開(kāi)展多種形式地閱讀活動(dòng)

《綱要》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。” 中班幼兒比較活潑,他們的思維也比較活躍,尤其是到了中班下學(xué)期,這些表現(xiàn)就更明顯因此要滿足他們?cè)陂喿x上的這種個(gè)性,就必須要采取一些不同的活動(dòng)方式,讓其產(chǎn)生快樂(lè)的情緒,激發(fā)他們閱讀的興趣。因此，我們?yōu)橹邪嗟挠變簜兣e辦了多種形式的閱讀展示活動(dòng)，例如：⑴故事表演：讓孩子把自己看到感興趣的故事講給大家聽(tīng)，等這個(gè)故事大家反復(fù)講，反復(fù)聽(tīng)都會(huì)講的基礎(chǔ)上，讓孩子自己選擇角色，把故事內(nèi)容表演出來(lái)，例如中班的故事《小水坑》孩子們穿上服裝道具認(rèn)真地扮演著老母雞、小山羊、大肥豬等角色，栩栩如生地把故事再現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅加深了對(duì)故事的理解能力同時(shí)也增加了孩子們閱讀的興趣和閱讀的理解能力；⑵每天一個(gè)好故事：按照學(xué)號(hào)的次序讓幼兒在家準(zhǔn)備一個(gè)小故事，利用餐前的時(shí)間來(lái)講述，這樣做不僅家長(zhǎng)能參與進(jìn)來(lái)，孩子們也有機(jī)會(huì)說(shuō)，中班的幼兒在集體面前大膽地講故事不僅需要一定的膽量還要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣就會(huì)強(qiáng)化幼兒多讀書，多理解讀物，才能順利地完整地講述故事情節(jié)；⑶旅游見(jiàn)聞趣事：就是每次有孩子外出旅游，讓家長(zhǎng)幫助孩子記錄看到的好玩的講給其他的小朋友聽(tīng)。⑷創(chuàng)編故事：中班幼兒已經(jīng)有了一定的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在教學(xué)活動(dòng)中我們利用這一特點(diǎn)，通過(guò)故事的不同形式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，比如：讓幼兒創(chuàng)編故事：教師先講開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讓孩子自己發(fā)揮想像,創(chuàng)編故事的中間部分。還可以讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事, 教師不講故事的結(jié)尾，留下懸念,讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。⑸離園前小故事：在家長(zhǎng)即將接孩子回家前會(huì)有一段空閑的時(shí)間，我抓住這個(gè)時(shí)間為幼兒講述故事，每次我都是用較夸張的表情、動(dòng)作把圖書的內(nèi)容講述給幼兒聽(tīng)。每次講述之前，我會(huì)提出一些有關(guān)這個(gè)故事的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題邊有目的地聽(tīng)故事邊思考。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，理解能力也較差，還不能很好地掌握閱讀的方法。因此，教師在引導(dǎo)幼兒看書時(shí)要先以講述為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)答答，等幼兒完全理解了讀物的內(nèi)容，再讓幼兒自己去閱讀以增強(qiáng)他們的閱讀能力。

四、利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)

多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，直觀生動(dòng)的形象是幼兒喜歡的形式,因此利用PPT、FLASH、影像等手段進(jìn)行閱讀活動(dòng)，能激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)能更加深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用使幼兒身臨其境， 調(diào)動(dòng)了幼兒的視聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué), 能更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容，采多媒體教學(xué)，可以隨時(shí)停放或者返回前面的地方，便于操作也便于幼兒的理解。尤其是遇到不理解的地方可以反復(fù)播放。

早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探究世界的一種重要手段，也是促進(jìn)幼兒增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑,教師在早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)制定有效的教學(xué)策略，從而提高中班幼兒的閱讀理解能力，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。