四川省南充市營(yíng)山縣涌泉小學(xué) 張擁民

反思一：教育的本質(zhì)是受教育者在一次次完善與整合中個(gè)性化與社會(huì)化，從而使生命從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。須知：庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟不可復(fù)胚。對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生 的行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化教育，我們教育工作者要高度重視并進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。因?yàn)椤皢?wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題很多，既對(duì)班級(jí)和學(xué)校影響很大，又嚴(yán)重地制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?cè)谵D(zhuǎn)化過(guò)程中要牢固樹立三個(gè)全新的教育理念，即牢固樹立每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，沒(méi)有差生，只有差異的理念；牢固樹立允許學(xué)生出錯(cuò)或犯錯(cuò)，給學(xué)生愛(ài)心、信心、耐心的理念；牢固樹立尊重、信任、理解、包容、激勵(lì)、提醒學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都獲得安全、健康、快樂(lè)、充實(shí)和嶄新的體驗(yàn)，使他（她）們以全新的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)習(xí)、生活和工作的理念。教育的最高技巧是愛(ài)。愛(ài)是一種巨大的改造力量，能使堅(jiān)冰化水，能使頑石變玉。

教育教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明：以愛(ài)為前提，運(yùn)用科學(xué)的方法教育問(wèn)題班級(jí)及其學(xué)生，問(wèn)題班級(jí)及其學(xué)生就一定能轉(zhuǎn)化，“問(wèn)題學(xué)生”一定能成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才甚至是棟梁之才。

反思二：教無(wú)定法，貴在得法。對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生的行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化教育，是一項(xiàng)耐心細(xì)致而又持久的工作，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是素質(zhì)教育過(guò)程中面臨并且要解決的課題?！坝H其師則信其道”。只要我們一如繼往、持之以恒地用真心去關(guān)心幫助學(xué)生，用真情去感動(dòng)學(xué)生，就會(huì)幫助“問(wèn)題學(xué)生”建立起積極向上的人格。高爾基說(shuō)得好：“誰(shuí)尊重孩子，孩子就尊重誰(shuí)，只有尊重孩子的人，才會(huì)教育好孩子”。著名教育家魏書生深得教育的真諦，他不僅擅長(zhǎng)激勵(lì)教育，對(duì)批評(píng)教育也頗有研究。在實(shí)際工作中，他摸索出了犯錯(cuò)誤寫“說(shuō)明書”、寫“心理病歷”“唱歌”“做好事”等措施，取得了良好的教育效果。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要充分的尊重、信任、理解、包容、激勵(lì)；對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的關(guān)注關(guān)愛(ài)教育幫助。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)對(duì)酬謝和懲罰所做的研究表明：受到表?yè)P(yáng)后的行為，要比挨訓(xùn)后的行為更合理、更有效。真心誠(chéng)意地贊揚(yáng)對(duì)方，鼓勵(lì)對(duì)方，自然而然地使對(duì)方顯示出友好合作的態(tài)度，這就為矛盾的解決提供了心理契機(jī)。同時(shí)，我們的轉(zhuǎn)化工作一定要做到以人為本、以理服人、以德服人、以情感人、寬嚴(yán)適度、持之以恒、導(dǎo)之以行，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

反思三：唯物辯證法告訴我們，一切事物都是不斷發(fā)展變化的，而且依一定的條件向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。偉大的人民教育家陶行知先生倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育”其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是“寬容”，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)要抓住他們行為中的積極因素，采取“賞識(shí)”的策略，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，才能從根本上自覺(jué)地轉(zhuǎn)變。

外因是條件，內(nèi)因起決定作用。相信只要我們不斷地深入學(xué)生的內(nèi)心世界， 與他們溝通，給他們提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并找到適當(dāng)?shù)慕逃胧椭鷮W(xué)生，及時(shí)地解決他們思想上學(xué)習(xí)上生活上遇到的困難，就能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)化。這些“遲開的花朵”同樣會(huì)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷。

反思四：用行為療法矯正學(xué)生的問(wèn)題行為。“知其心，然后能救其失也”。意思是說(shuō)教師只有充分了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育。實(shí)際工作中，我們要充分尊重“問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生并增加感情投入，用愛(ài)心哺育，用耐心教育，努力做到我國(guó)古代大教育家孔子一貫倡導(dǎo)的循循善誘、誨人不倦。不以規(guī)矩，不成方圓。因此，要通過(guò)系列的有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化教育，使“問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(學(xué)習(xí)習(xí)慣)。我們?yōu)閹熣咭渺o謐的心境去發(fā)現(xiàn)美，以“問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生的“閃光點(diǎn)”“成功點(diǎn)”“優(yōu)勢(shì)”為切入點(diǎn)和突破口，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取奮發(fā)有為即善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)矯正學(xué)生的缺點(diǎn)，所謂“長(zhǎng)善而救其失”就是這個(gè)道理。還要適時(shí)家訪并召開家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)了解“問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生的思想、行為（學(xué)習(xí)狀況），家校攜手，共促轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多褒獎(jiǎng)、少批評(píng)。班主任和科任教師要密切配合并形成合力，善于總結(jié)“問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化的典型經(jīng)驗(yàn)；落實(shí)責(zé)任，明確分工，實(shí)施師生結(jié)對(duì)、生生結(jié)對(duì)、集中指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，確?！皢?wèn)題班級(jí)”學(xué)生的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處；同時(shí)還要建立 “問(wèn)題班級(jí)”學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)檔案及跟蹤管理檔案。總之，我們教育工作者要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行幫教，做到以誠(chéng)相待、滿腔熱忱、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)。

反思五：在教育教學(xué)管理方面要做到“四個(gè)到位”，即及時(shí)反饋到位，反思反省到位，跟蹤管理到位，補(bǔ)救提高到位。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”要有高度的熱情，須遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)問(wèn)題班級(jí)及其學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育。要獲得良好的教育效果，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切協(xié)作。我們教育工作者要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，工作要實(shí)要細(xì)，方式方法要得當(dāng)。“問(wèn)題學(xué)生”就像一棵棵彎曲的小樹苗，只要園丁精心呵護(hù)和培育，堅(jiān)持不懈，就一定能育曲為直，育直為壯，“問(wèn)題學(xué)生”一定能書寫出人生理想的答案。只有加強(qiáng)針對(duì)性，才能提高實(shí)效性。

一切教育和轉(zhuǎn)化的終極目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展、促成學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)成此目標(biāo)，我們要銘記和落實(shí)營(yíng)山縣教研室著名教育家羅明俊主任的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨：“要提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效益，而提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵又在于建構(gòu)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)行為。課堂教學(xué)就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)（掌握知識(shí)）、會(huì)學(xué)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）、樂(lè)學(xué)（享受學(xué)習(xí)）。只有師生心靈的不斷撞擊，才會(huì)產(chǎn)生激情的火花；只有師生的情感不斷交流，才會(huì)激發(fā)人性的快樂(lè)；課堂教學(xué)只有回歸到人性、回歸到生活才會(huì)真正達(dá)到實(shí)效、高效；我們只有通過(guò)尊重人的發(fā)展規(guī)律、尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念，提升能力，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?！?/p>