貴州省安順市黃果樹風(fēng)景名勝區(qū)白水鎮(zhèn)灑把小學(xué) 胡崇琴

一、教學(xué)中細(xì)節(jié)的涵義

細(xì)節(jié)決定了成敗。何謂教學(xué)細(xì)節(jié)？所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個(gè)細(xì)小的片段，它短小精悍，便于教師鉆研和突破。有時(shí)細(xì)節(jié)就是一句話、一個(gè)眼神、一次動(dòng)作、一個(gè)表情，而表現(xiàn)的卻是教學(xué)過程的變化、靈動(dòng)和創(chuàng)造。

二、關(guān)注教學(xué)語言細(xì)節(jié)

在小學(xué)教學(xué)中，不是所有的老師都適合上第一學(xué)段和第二學(xué)段的課，有的老師，他天生就不會(huì)兒童化語，如果你安排他上低年級(jí)的課，學(xué)生是不會(huì)喜歡他的，因?yàn)樗f的話太成人化了，學(xué)生不會(huì)親近他，更不會(huì)喜歡他，試想，哪個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽不喜歡的老師的課？于是這個(gè)老師上的這門課就會(huì)被冷落。同樣，兒童化語言重的老師，請(qǐng)他上小學(xué)高年級(jí)的課，學(xué)生會(huì)覺得這老師太不成熟，他們會(huì)覺得“我們又不是小孩子，老師用這種語氣和我們說話，老師是不是有點(diǎn)嘩眾取寵？”

在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)盡量使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言或創(chuàng)造有趣的情境吸引學(xué)生的注意力。如上課時(shí)，學(xué)生聽著聽著“走神”了，這時(shí)老師可以用一句風(fēng)趣的語言——“嗨，我在這里，你去哪了找我了？”，也許學(xué)生的注意力又回來了。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表揚(yáng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作也許就讓我們的課充滿生機(jī)，讓我們的孩子充滿活力。當(dāng)學(xué)生不專心聽講時(shí)，我會(huì)告訴他們：“課堂上，我最漂亮，你的注意力應(yīng)該集中到我這里來！”我本來不漂亮，可我這樣一說，學(xué)生覺得是說笑話，一陣嬉笑后，他們的注意力確實(shí)集中了。

三、關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)，有效使用教材進(jìn)行教學(xué)

教材是教學(xué)教學(xué)的依據(jù)，教師只有熟悉教材后，才能備好課，從而上好課，讓數(shù)學(xué)課成為一節(jié)有效的課。

在四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，教材提出：“生活中哪里有三角形？”學(xué)生會(huì)例舉自行車的支架是三角形、電線塔上有三角形、屋檐上有三角形……這些東西為什么會(huì)做成三角形呢？因?yàn)樽龀扇切蔚谋容^穩(wěn)定，從而使學(xué)生掌握了三角形的特性：三角形具有穩(wěn)定性。

四、關(guān)注備課過程中的細(xì)節(jié)，為上課做好準(zhǔn)備

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)而獲得的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。首要任務(wù)是分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)情，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，估計(jì)出教學(xué)時(shí)難點(diǎn)出在哪里，用什么方法來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而進(jìn)行有效的備課。還要考慮到：如果上課時(shí)學(xué)生沒有按照你的教學(xué)設(shè)計(jì)來回答問他，你又該怎樣來引導(dǎo)他們，使他們向著你的目標(biāo)奮進(jìn)。這些只有在備課中，對(duì)于可能出現(xiàn)的事情考慮越多，仔細(xì)分析，你才能在教學(xué)過程中及時(shí)的抓住學(xué)生出現(xiàn)各種問題展開教學(xué)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

例如在學(xué)習(xí)完長方體和正方體的表面積與體積后，練習(xí)中就出現(xiàn)了一道題：一張邊長30厘米的正方形的硬紙板，在它的四個(gè)角上分別剪去一個(gè)邊長為5厘米的小正方形，然后折成一個(gè)長方體盒子。這個(gè)盒子的表面積和體積各是多少？備課時(shí)，我認(rèn)為只要在黑板上畫圖指導(dǎo)，學(xué)生就能解決這道題。可是，還有部分學(xué)生的空間觀念特別差，雖然老師在黑板上講了很多次，他們還是不理解。這時(shí)我就想，不如準(zhǔn)備一把剪刀，一張硬紙，當(dāng)場(chǎng)演示給學(xué)生看。第二天上課，正如我預(yù)料的，有些同學(xué)畫圖給他講，他就是聽不懂、明白不過來。后來，我給同學(xué)們演示怎樣剪，怎樣折。通過演示，同學(xué)們不僅能按照長方體的表面積計(jì)算公式來計(jì)算表面積，而且還能直接用大長方形的面積減去四個(gè)小正方形的面積就求出圍成的長方體的表面積。

備課不僅僅是要理解教材中的細(xì)節(jié)，用好教材，而且還要關(guān)注上課過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。老師——作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，首先要做的就是要將教學(xué)內(nèi)容整理清楚，然后與學(xué)生的實(shí)際情況緊密的結(jié)合起來，多為學(xué)生著想，制定出合理的、有效的教學(xué)方案，在課堂上引導(dǎo)起來才會(huì)應(yīng)用自如，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

五、關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)

（一）關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)

在人教版五年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)體積單位”這一節(jié)中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1立方米、1立方分米、1立方厘米大小的基礎(chǔ)上，我會(huì)充分利用學(xué)生生活中的事物，豐富學(xué)生空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立“量感”。如，認(rèn)識(shí)1立方米，我就用三八米尺，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生幫忙在教室墻角處比劃出1立方米，然后請(qǐng)同學(xué)蹲在里面，讓他們感受1立方米到底有多大。認(rèn)識(shí)1立方分米，我就只給他們看：粉筆盒的體積近似于1立方分米。1立方厘米呢，大概就有我們大拇指的指甲處的肉體這么大，1立方厘米就有計(jì)算機(jī)1個(gè)按鈕這么大。然后我會(huì)讓學(xué)生估計(jì)他的拳頭又多大，教室的體積有多大，學(xué)生坐的課桌的抽屜有多大……。通過這樣的教學(xué)方式，抓住了學(xué)生“生活經(jīng)驗(yàn)”這一細(xì)節(jié)，學(xué)生對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)印象非常深刻。

（二）關(guān)注計(jì)算中的細(xì)節(jié)

在教學(xué)中如何把握細(xì)節(jié)，怎樣從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出老師的教育智慧，讓課堂變得更加完美，是我們每一位教師應(yīng)追求的。我在上五年級(jí)的分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，有這樣一道題：

有的學(xué)生會(huì)把括號(hào)打開，然后在用加法結(jié)合律把進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，可有個(gè)別學(xué)生由于馬虎，把小括號(hào)里的加號(hào)寫成了減號(hào)，題目就變成了：

這時(shí)，他也把括號(hào)打開，變成了：

這時(shí)學(xué)生會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律和減法的性質(zhì)把這道題算完，變成了下面題目的樣子：（

顯然，算出的結(jié)果和沒有抄錯(cuò)題時(shí)的結(jié)果不一樣。第二天上課，我把這兩道題做了對(duì)比，學(xué)生明白了在計(jì)算當(dāng)中由于一個(gè)運(yùn)算符合不同，計(jì)算的方法就不一樣，得到的結(jié)果也不一樣。

不過，我用錯(cuò)題，將錯(cuò)就錯(cuò)，讓學(xué)生明白了細(xì)節(jié)決定成敗。

李斯的《諫逐客書》說“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！毙∈鲁删痛笫?，細(xì)節(jié)成就完美。教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了一種功力，一種教學(xué)藝術(shù)。讓我們抓住每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，追求更加有效的教學(xué)，從而全面提升自己的教學(xué)智慧。