廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)大圃初級(jí)中學(xué) 葉 平

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，是近年教育界的熱點(diǎn)，而利用一案到底進(jìn)行思想品德教學(xué)，更是我們教學(xué)的重點(diǎn)。把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，別有一番情趣。兩者有著天然的同特點(diǎn)，但又各具特點(diǎn)。前者強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性，后者重視對(duì)知識(shí)的生活化滲透。所以能在教學(xué)中充分發(fā)揮它們的潛能對(duì)上好思想品德課具有深遠(yuǎn)意義。下面我以九年級(jí)粵教版《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》為例，分享下我在這方面的一些教學(xué)探究。

《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》是本冊(cè)第一、二單元內(nèi)容的深化和拓展，承接“認(rèn)識(shí)國(guó)情，了解國(guó)策”“共同富裕，社會(huì)和諧”，為開(kāi)啟下一部分“可持續(xù)發(fā)展”“放眼未來(lái)”作鋪墊，使課程結(jié)構(gòu)更完美。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步提高，而一案到底很好解決這一過(guò)程。

這一目?jī)?nèi)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)首先說(shuō)明現(xiàn)代科技的重要性，接著介紹我國(guó)科技的成就以及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距；再說(shuō)明教育的重要性，然后介紹我國(guó)教育的成就以及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距；由此順理成章的提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略。

有了對(duì)教材的上述的分析理解，我采用結(jié)合本課的特點(diǎn)和教材編排的內(nèi)容，我采用了一案到底和思維導(dǎo)圖來(lái)推開(kāi)本課時(shí)教授。

一、借用案例，趣味導(dǎo)入

活動(dòng)一：觀摩iphone6 plus

學(xué)生在此環(huán)節(jié)中首先是看實(shí)物——觀摩剛推出不久的iphone6 plus。然后發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出貴的原因。最后談感受，老師在這過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)價(jià)格高原因，主要是尋找有哪些技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)創(chuàng)新。從而小結(jié) “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

通過(guò)借用實(shí)物的直觀性和親近性，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了人文性。感悟出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理。教會(huì)學(xué)生“要樹(shù)立科教興國(guó)戰(zhàn)略思想”的情感傾向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)導(dǎo)入非常適合新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)的要求，也可以看出發(fā)揮了案例的重要影響。

二、豐富案例，推動(dòng)橫向發(fā)展

活動(dòng)二：“我國(guó)科教style”

學(xué)生在此環(huán)節(jié)中的活動(dòng)是欣賞探究園的材料透視。然后分組討論我國(guó)取得這些科技成績(jī)有何意義，假設(shè)我們沒(méi)有取得這些成果，會(huì)導(dǎo)致什么后果？接著每小組在紙上寫(xiě)下討論的結(jié)果。最后選派兩組代表將小組討論成果展現(xiàn)給大家。

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)案例iphone6 plus科技威力的橫向引申，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材的資源，前后連貫、呼應(yīng)。更好幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這活動(dòng)，知道我國(guó)也在科技領(lǐng)域取得巨大成就，除了增強(qiáng)民族自豪感外，更堅(jiān)定要為科學(xué)獻(xiàn)身的情感。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的突破提供了幫助。情感上也讓學(xué)生認(rèn)定了非科技不能立國(guó)的道理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

三、挖掘案例，推動(dòng)縱橫向發(fā)展

活動(dòng)三：“蘋(píng)果利潤(rùn)show”

論文《蘋(píng)果的iPad和iPhone誰(shuí)分到最多價(jià)值》稱(chēng)熱門(mén)的蘋(píng)果商品都是在中國(guó)大陸制造，但最后依舊是品牌的宗主國(guó)──美國(guó)可以分別分到58.5%、30%的利潤(rùn)。然而一只iPhone富士康（從事的是加工制造業(yè)，雇用了近30萬(wàn)名工人。富士康在大陸的工廠遍布廣東、河北、河南、四川這些人口大省，產(chǎn)業(yè)工人大多是來(lái)自農(nóng)村的姑娘小伙子）僅僅分到0.5%的利潤(rùn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)教材，閱讀材料，思考下列問(wèn)題，每?jī)尚〗M討論一個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)作好記錄，安排好發(fā)言同學(xué)。

問(wèn)題一：結(jié)合材料，談?wù)劙l(fā)展教育的重要性？

問(wèn)題二：結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵?shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略？

問(wèn)題三：結(jié)合材料，談?wù)劄槭裁匆鋵?shí)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新？

問(wèn)題四：你在生活中有過(guò)創(chuàng)新的體驗(yàn)嗎，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

這是案例的縱向發(fā)展，對(duì)外表華美的iphone等產(chǎn)品深入分析探究，讓學(xué)生切實(shí)感悟到科技先進(jìn)與落后對(duì)國(guó)家個(gè)人的影響。老師引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥并予以肯定，隨機(jī)應(yīng)變調(diào)控課堂。

案例的此環(huán)節(jié)，是為了突破本課時(shí)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義，從而自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。對(duì)前三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活回到理論，理論服務(wù)生活的感悟；第四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生結(jié)合身經(jīng)歷來(lái)談，更顯親切和人文性。學(xué)生到此時(shí)頭腦有點(diǎn)亂了，一是案例本身，二是知識(shí)點(diǎn)，如何將它們條理化、邏輯化，思維導(dǎo)圖在這個(gè)時(shí)候就發(fā)揮作用了。

于是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例歸納知識(shí)點(diǎn)，自己親自畫(huà)思維導(dǎo)圖。

四、寶劍出鞘，活用知識(shí)

活動(dòng)四：“答記者問(wèn)”

要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)論著上幾位同學(xué)接受其他同學(xué)的采訪，身份假定是富士康董事長(zhǎng)。

根據(jù)本課知識(shí)回答。

老師在此環(huán)節(jié)充分要做首先判定學(xué)生的問(wèn)題可研究性，對(duì)離題的要及時(shí)制止。要機(jī)智應(yīng)對(duì)課堂的不可預(yù)知的情況，對(duì)創(chuàng)新觀點(diǎn)及做法要大加贊賞，對(duì)極端偏執(zhí)的做法要善于引導(dǎo)。其次通過(guò)活動(dòng)四，想激發(fā)學(xué)生的思維，解決學(xué)生的困惑，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)教師也在其中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏互進(jìn)局面。再次整節(jié)課圍繞著蘋(píng)果商品展開(kāi)，并從本課的基本知識(shí)的角度去分析，所以思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)的梳理對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的有效啟發(fā)，大大促進(jìn)學(xué)生的思維嚴(yán)密性，同時(shí)體現(xiàn)了一案到底，增加了課堂的連貫性，使學(xué)生理解起來(lái)也輕松很多。

這時(shí)候再次出示思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課一目了然。

通過(guò)本節(jié)課對(duì)思維導(dǎo)圖和一案到底的教學(xué)探究，發(fā)覺(jué)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來(lái)容易很多，在課程設(shè)計(jì)中把實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)放在首位，同時(shí)關(guān)注能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，教學(xué)的三維目標(biāo)貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)知識(shí)的逐步擴(kuò)展、能力的逐步加強(qiáng)、情感的逐步升華。

同時(shí)利用思維導(dǎo)圖和一案到底的教學(xué)更容易引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生充分空間、時(shí)間去質(zhì)疑、探究、討論和歸納，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和切身體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)一個(gè)案例，將本節(jié)課主要內(nèi)容連貫起來(lái)，對(duì)教材有凝聚作用，對(duì)學(xué)生的思維有導(dǎo)圖影響。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)人文性。

所以思維導(dǎo)圖和一案到底是一對(duì)雙胞胎，共同推動(dòng)著高效課堂的實(shí)現(xiàn)。