湖南省常德市漢壽縣龍陽(yáng)鎮(zhèn)東正街小學(xué) 祝世美

“沒(méi)有任何人能教會(huì)任何人任何東西?！边@是心理學(xué)家羅杰斯所表達(dá)的一種信念。我認(rèn)為這是教作文最好的理念！好作文，真的不是教出來(lái)的，而是從無(wú)數(shù)的美文中背出來(lái)的，從大量的練筆中寫(xiě)出來(lái)的，從別人的贊美聲中夸出來(lái)的。

一、多讀多背多積累，是寫(xiě)好作文的硬道理

一部分語(yǔ)文老師受制于教材，一直圍繞教材打轉(zhuǎn)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，除了教材還是教材，學(xué)生讀、背不多，缺少積累，寫(xiě)出來(lái)的文章自然就是幾句干巴巴的話，連流暢都談不上，更無(wú)生動(dòng)、形象可言。要知道，多讀多背多積累，才是寫(xiě)好作文的硬道理！好文背誦的多了，靈巧的修辭，鏗鏘的聲韻，不知不覺(jué)，變成了自己能力的一部分。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！逼鋵?shí)，要想寫(xiě)好作文，就是要讀“沒(méi)用”的書(shū)，背“沒(méi)用”的經(jīng)典，背中華民族傳統(tǒng)文化：《唐詩(shī)宋詞》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》……這才是真正的日積月累，才是真正“有用”的。

臺(tái)灣中興大學(xué)中文系教授杜松柏先生在《工夫全從誦背來(lái)》一文中指出： “一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書(shū)背熟了，詞匯自然有了，成語(yǔ)也蘊(yùn)藏于胸，二者如筑屋的材料，人人可拈用成為表情達(dá)意的工具。如果能將所記得的詞匯、成語(yǔ)，一一點(diǎn)化，則能自成格調(diào)，不落前人窠臼，神而明之，便能達(dá)難達(dá)之情的地步了……看來(lái)字詞安頓的工夫，亦在背誦了。”

二、抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)寫(xiě)好日記

（一）老師留心觀察孩子們生活

第一，為了讓孩子們寫(xiě)自己感興趣的東西，老師注意觀察孩子們平時(shí)玩的游戲：流行玩什么，就寫(xiě)什么。我布置過(guò)日記《拍畫(huà)兒》，《吹泡泡》《跳繩》《挑花繩》《手工制作》《寫(xiě)大字》……學(xué)生寫(xiě)得可好啦，特別是那些平時(shí)愛(ài)玩的調(diào)皮的孩子寫(xiě)得更是出人意料的精彩。從孩子們的日記中我也學(xué)到了很多有趣的游戲，既給自己帶來(lái)了快樂(lè)，又更全面的了解了孩子們。

第二，老師及時(shí)抓住學(xué)校和班級(jí)的動(dòng)態(tài)。我們寫(xiě)過(guò)《美麗的教室》《老師生病了》《競(jìng)選班干部》《學(xué)雷鋒》《背古詩(shī)比賽》《老師生氣了》《靜坐》《有趣的美術(shù)課》《考試了》《今天的中餐》等。

（二）老師引導(dǎo)孩子裝扮生活

老師的引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)孩子們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更要讓他們用雙手裝扮的生活。

第一，安排學(xué)生做做自己力所能及的事情：洗襪子，洗碗，掃地，擦窗戶等，先做后寫(xiě)，讓他們有親身的體驗(yàn)。

第二，老師還可以及時(shí)提醒孩子們將要過(guò)的節(jié)日：婦女節(jié)、母親節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、家人生日……老師介紹一些節(jié)日的來(lái)歷及風(fēng)俗的故事，讓孩子們用行動(dòng)送禮物，這樣孩子們不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí)，又進(jìn)行了品德教育，還讓學(xué)生練了筆，更記下了自己成長(zhǎng)的足跡。

第三，讓學(xué)生走進(jìn)大自然。俗話說(shuō)，行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。例如二年級(jí)開(kāi)學(xué)第一單元的文章全是關(guān)于“春天”的，我可以多次布置踏春的作業(yè)，讓他們走進(jìn)大自然，去觀察，去玩耍，然后一一記下自己的足跡。

總之身邊不管大小事情都可以當(dāng)做寫(xiě)作的材料。讓他們覺(jué)得寫(xiě)日記原來(lái)就是記錄下自己的生活，很容易。這樣寫(xiě)下來(lái)的日記，將是一本童年的相冊(cè)，一部很好的回憶錄，值得珍藏。

三、及時(shí)批改，重視講評(píng)

（一）先寫(xiě)后教

將沒(méi)有任何要求的日記寫(xiě)在日記本上。老師批改完后，針對(duì)班上的情況寫(xiě)一個(gè)日記批改錄，然后在安排下一篇日記之際，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講評(píng)。主要是表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，讀讀優(yōu)秀的、進(jìn)步的文章，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。有時(shí)公布大家的日記所得到的等級(jí)，有時(shí)講講學(xué)生文章中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，有時(shí)講講文章的精彩之處，有的同學(xué)寫(xiě)入了自己的心理活動(dòng)，很棒。有的同學(xué)用了幾個(gè)連續(xù)表動(dòng)作的詞，很準(zhǔn)確……隨時(shí)隨地確定講評(píng)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)。同時(shí)，有計(jì)劃在講評(píng)中滲透寫(xiě)作知識(shí)。例如，在《掃墓》一文中，學(xué)生寫(xiě)了很多與掃墓無(wú)關(guān)的事情：和弟弟玩，抓蝌蚪，奶奶準(zhǔn)備吃的……就此告訴學(xué)生如何取舍，哪些是文章多余的地方，必須去掉。還可以拿不同等級(jí)的日記做示范，大家一起來(lái)改，這樣全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

（二）批發(fā)高分

如果時(shí)間忙不過(guò)來(lái)，可以采用粗放式地批改，可以少批改、不批改、沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，但精彩的詞語(yǔ)和句子盡量用紅筆點(diǎn)出來(lái)，一定要有成績(jī)以供學(xué)生互相比較提高，而且成績(jī)的起點(diǎn)一定要高，用以鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的寫(xiě)作熱情。

評(píng)比等級(jí)基本上是以優(yōu)為起點(diǎn)，只要字跡工整，依次為優(yōu)、優(yōu)+、優(yōu)﹢﹢，日記的等級(jí)基本不作橫向比較，只要孩子進(jìn)步了就給他鼓勵(lì)。個(gè)別態(tài)度不好的也要指出。

別小看這評(píng)價(jià)的等級(jí)，效果就是與以往大大不一樣，學(xué)生特別看重這個(gè)優(yōu)。從前沒(méi)有得過(guò)優(yōu)的，連續(xù)幾個(gè)優(yōu)得到，自己都不好意思糊弄了；那些得特優(yōu)、超優(yōu)、超特優(yōu)的，更是每天花樣翻新的構(gòu)思新作，期待老師更高的評(píng)價(jià)，每天都想老師范讀他的文章。只要有新亮點(diǎn)的日記就可以用來(lái)范讀，調(diào)動(dòng)所有孩子的積極性。

（三）“出版發(fā)表”

最有用的一招：批閱講評(píng)過(guò)的日記可以裝訂成冊(cè)，或者貼在班級(jí)墻的作文欄里，在全班同學(xué)中閱讀，讓學(xué)生在這種傳閱中交流、體會(huì)、反思、比較，從而得到提高。還可以拍下來(lái)放在班級(jí)QQ群上，和家長(zhǎng)一起欣賞，也讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)和自己的孩子有一個(gè)全面的了解，更好地督促孩子的作業(yè)。最近我把孩子們寫(xiě)的《今天的中餐》全部日記公布在QQ群上，得到了很多家長(zhǎng)的回音：有的說(shuō)孩子最近愛(ài)寫(xiě)日記了。有的說(shuō)，真了不起，其實(shí)只要孩子親身經(jīng)歷就有好文章，人人都有寫(xiě)的。有的說(shuō)太可愛(ài)了，我們小時(shí)候也這樣嗎？勾起了家長(zhǎng)們童年的回憶，很多家長(zhǎng)都在日記本上簽上孩子獨(dú)立完成。這樣不僅孩子興趣提高了，連家長(zhǎng)也更負(fù)責(zé)了。

讀寫(xiě)結(jié)合是習(xí)作的不二法門(mén)。讀是一種積累，是由外而內(nèi)的吸納，寫(xiě)也是一種積累，是由內(nèi)而外的傾訴，二者在贊美中得到升華。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！崩蠋熀图议L(zhǎng)需要持之以恒地引導(dǎo)孩子立足生活，熱愛(ài)生活，投身實(shí)踐，不做生活的旁觀者，做孩子們的良師益友，把作文教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把寫(xiě)作生活化、簡(jiǎn)單化，一定會(huì)收到更好的效果。