廣東省云浮市云城區(qū)馬崗幼兒園 陳小玲

根據(jù)調(diào)查和深入了解，近年來(lái)云城區(qū)公辦幼兒園公辦教師的人事編制基本沒(méi)有增加，全區(qū)幼兒園教師編制只出不進(jìn)，只減不增，公辦幼兒園的公辦教師編制缺口越來(lái)越大，幼兒園只能聘用臨時(shí)教師，非公辦編制老師占主導(dǎo)地位。非公辦編制老師學(xué)前教育專業(yè)水平普遍偏低，還有現(xiàn)在的老師，大多都是其它專業(yè)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的，這些都證明幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和能力距幼兒園專業(yè)性的要求還存在一定的差距，也是阻礙云城區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的主要原因。要推動(dòng)云城區(qū)學(xué)前教育的持續(xù)健康發(fā)展，必須大力推進(jìn)幼兒園“強(qiáng)師工程”，提高幼兒教師的素質(zhì)和能力。

一、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)，確定幼兒園教師管理常規(guī)

相關(guān)部門有必要制訂符合學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要和我區(qū)實(shí)際情況的幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展提供基本的制度保障。針對(duì)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)，提高對(duì)幼兒園教師的品行要求和任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。制訂其他學(xué)段教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，避免幼兒園教育小學(xué)化、成人化，維護(hù)學(xué)前教育的專業(yè)性。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，將師德納入考核機(jī)制

幼兒園教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)、關(guān)心幼兒，尊重幼兒的天性和獨(dú)立人格。因此，必須要加強(qiáng)幼兒園教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高幼兒園教師育人的責(zé)任感和使命感。管理部門要采取切實(shí)措施，把師德表現(xiàn)列為幼兒園教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。

三、切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提升幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)

完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高幼兒園教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

第一，要完善在職培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，把幼兒園教師培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)制度。

第二，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的模式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。請(qǐng)省、市、區(qū)的學(xué)前教育專家、教授和有經(jīng)驗(yàn)的老師、園長(zhǎng)作講座，并來(lái)園隨堂指導(dǎo)，幫助教師找問(wèn)題、提建議和進(jìn)行自我反思，幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，獲取新的教育信息二是“走出去”， 設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，讓園長(zhǎng)和老師外出學(xué)習(xí)。

第三，建立幼兒園名園長(zhǎng)、名教師工作室。名園長(zhǎng)工作室，全面貫徹教育方針，以德立園，依法治園。重視教育理論學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展現(xiàn)代幼兒園教育的實(shí)驗(yàn)與研究。引領(lǐng)研修學(xué)員辦學(xué)上有明晰的發(fā)展思路，使研修學(xué)員熱心課程改革，善于開(kāi)發(fā)園本課程，教育教學(xué)運(yùn)行有序，特色鮮明，質(zhì)量較高。引領(lǐng)研修學(xué)員主動(dòng)發(fā)展，并針對(duì)幼兒園特點(diǎn)制定近、中、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，繼承傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

四、公平、公正，為教師的差異尋找空間

每一個(gè)個(gè)體都存在著差異，教師也不然。作為管理者，要承認(rèn)差異，以寬容平和的心態(tài)看待差異，尋找個(gè)體差異，幫助教師找到個(gè)體的目標(biāo)，獲得有差異的發(fā)展。在幼兒園，要通過(guò)各種途徑展示教師所長(zhǎng)，讓教師們感到，我在某方面長(zhǎng)于別人也是幼兒園的財(cái)富，這就建立了自信；我在某方面短于別人，是群體發(fā)展的障礙，要時(shí)刻保持清醒。

五、激發(fā)教師學(xué)習(xí)力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

1.打破局限思考

大部分教師學(xué)習(xí)力不強(qiáng)的主要原因，是教師在于自己工作或職責(zé)范圍之內(nèi)，認(rèn)為只要勤勤懇懇地把自己應(yīng)該做的做好了，就是合格的組織一員了，所以對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。作為領(lǐng)導(dǎo)要營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造條件，要求每個(gè)教職工不僅要盡職盡責(zé)，更要鼓勵(lì)大家成為“發(fā)動(dòng)機(jī)”；不僅要獨(dú)善其身，更要引導(dǎo)大家著眼于未來(lái)，使大家從未來(lái)的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展以及自己的發(fā)展中看到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的自覺(jué)行為。

2.推動(dòng)自我超越

自我超越是個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)修煉。要讓每個(gè)成員認(rèn)識(shí)“到底什么對(duì)我們最重要”。這里的重要除了個(gè)人價(jià)值外，還有幼兒園的價(jià)值，同時(shí)，要讓每個(gè)人“隨時(shí)了解目前的真實(shí)情況”。

六、采取扎實(shí)措施，努力提高教學(xué)水平和能力

抓機(jī)遇，樹(shù)典型。每年每學(xué)期我園都開(kāi)展評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)，如先進(jìn)班主任、先進(jìn)教育工作者、積極分子、先進(jìn)班級(jí)等，激發(fā)教師實(shí)踐自身價(jià)值的自信心，增強(qiáng)積極向上，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，積極投身教育改革，提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要。

七、完善幼兒園教師職稱晉升制度（非公辦編制教師），確保其享有與職稱相應(yīng)的權(quán)益

依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)要求和幼兒園教師職業(yè)特征，制訂和健全幼兒園教師職稱晉升體系。依據(jù)各地學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際需要，科學(xué)設(shè)置幼兒園教師職稱等級(jí)和崗位數(shù)量。突破現(xiàn)實(shí)制度壁壘，制訂相關(guān)政策，消除在幼兒園教師職稱晉升中存在的在公辦編制教師和非公辦編制教師、公辦園教師和非公辦園教師間的不平等，確保全體幼兒園教師在職稱晉升及專業(yè)發(fā)展上擁有基本均衡的機(jī)會(huì)。同時(shí)，保障幼兒園教師享有與其職稱水平相匹配的權(quán)益及待遇。

八、由教育部門制訂幼兒園教師工資標(biāo)準(zhǔn)，確保其享有合法的職業(yè)待遇

加大對(duì)幼兒園教師工資待遇的財(cái)政投入和保障力度，研究和制訂幼兒園教師工資標(biāo)準(zhǔn)和其他相關(guān)政策，確保幼兒園非公辦編制教師和其他公辦編制的教師一樣，確保幼兒園非公辦編制教師能夠基本實(shí)現(xiàn)同工同酬。為解決聘任制教師和民辦園教師的待遇明顯偏低的問(wèn)題，需參照當(dāng)?shù)鼐用袷杖胨交蚬k教師工資水平，合理確定其工資標(biāo)準(zhǔn)。一些地方執(zhí)行的非在編教師工資不得低于當(dāng)?shù)卦诰幗處熎骄べY水平一定比率的指導(dǎo)性政策，值得借鑒和推廣。

總之，大力推進(jìn)幼兒園“強(qiáng)師工程”，提高幼兒教師的素質(zhì)和能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，政府及教育主管部門必須高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，多措并舉。只有通過(guò)幼兒園“強(qiáng)師工程”，造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗樂(lè)業(yè)、充滿活力的優(yōu)質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，才能迎來(lái)我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)真正的春天，才能真正推動(dòng)我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。