廣東省惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鄒小琴

多年中職班主任工作，我體會(huì)到中職學(xué)生的心理特征：好動(dòng)、好模仿、好群、有畏懼心、喜歡成功、喜歡贊許、有競爭心、爭斗心、譴責(zé)心等。中職學(xué)生年齡由少年期轉(zhuǎn)為青少年期，心理上也逐漸從依附家長、崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以在工作中就必須更加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧。根據(jù)中職學(xué)生的這些情況，我在班級(jí)管理中，不斷地實(shí)踐，不斷地調(diào)整工作方法，當(dāng)中有成功，也有失敗。要想做好中職的班主任工作，我認(rèn)為應(yīng)從如下的幾點(diǎn)方法。

一、注意培養(yǎng)班、團(tuán)干部，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

現(xiàn)在的中職生具有生理上早熟，個(gè)性心理開放，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

與高中學(xué)生相比，中職學(xué)生為集體做事熱情高于高中學(xué)生，但是在做具體事情時(shí)，能力顯然較差。所以做中職的班主任工作很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對(duì)一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如打掃教室時(shí)，從后往前掃效果好；出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，生活委員怎么管理住宿生才不會(huì)出錯(cuò)等等，要一一地教會(huì)，先教干部，后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)，分層管理，取得了很好的效果。

中職學(xué)生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時(shí)也好商量，并彌補(bǔ)了辦事能力的缺陷。交給中職學(xué)生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量達(dá)不到要求是正常的，班主任絕對(duì)不可以撒手不管，只有加強(qiáng)引導(dǎo)，并及時(shí)修正才能提高干練的質(zhì)量。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的自尊心

班主任和幾十個(gè)學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是每個(gè)班的學(xué)生當(dāng)中難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯(cuò)誤。所以“批評(píng)”作為班主任管理的工具之一就會(huì)隨時(shí)用上。記得開始擔(dān)任11春幼師班的班主任時(shí)，我看到學(xué)生這也不會(huì)、那也不懂，還不時(shí)有學(xué)生犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評(píng)指責(zé)學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣，他也會(huì)頂撞老師，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)。事后和犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談，他也知道錯(cuò)了，也有改正的愿望，聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多的犯錯(cuò)誤的學(xué)生談為什么要那樣做，學(xué)生并談不出所以然，實(shí)際上，上課講話，不遵守紀(jì)律，與別人吵鬧打架，有時(shí)就是管不住自己，自控能力差，是中職學(xué)生的天性。

人本主義心理學(xué)家最知名的一位是羅杰斯，他認(rèn)為在我們每一個(gè)有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒有必然的規(guī)定性，其最終實(shí)現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運(yùn)行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實(shí)現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么，這種自由運(yùn)行的條件是什么呢？羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為必須以人為中心，需要?jiǎng)?chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)、自我概念和自尊，從而使個(gè)人在心理上獨(dú)立地維持他的心理完整性，使人的潛能不斷實(shí)現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。

經(jīng)過不斷的反思和探索，在班級(jí)日常管理中我盡量少用批評(píng)，多用表揚(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。

三、以身作則，身教重于言教

首先，要求學(xué)生做到的我先做到。比如，在校內(nèi)出勤與校外活動(dòng)，要求全班同學(xué)幾時(shí)到，我一定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，并及時(shí)清點(diǎn)出勤情況；學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范，我也率先做到。所以每天早會(huì)時(shí)，我是第一個(gè)到在課室等候?qū)W生的到來；在每次學(xué)校集會(huì)時(shí)，我也準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)。

其次，對(duì)學(xué)生講誠信。我的理解是誠信是為人之本，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無論生活還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗍欠堑哪芰?，我以個(gè)人的一言一行，日常交往，對(duì)他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對(duì)他們的關(guān)愛自然地流進(jìn)他們的心田，特別是我們的工作失誤時(shí)，及時(shí)自我批評(píng)，反而會(huì)取得他們更多的更大的信任。

再次，與學(xué)生交流盡量坦誠布公。中職學(xué)生完全理解誰對(duì)他好還是不好，但在具體的問題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時(shí)老師就應(yīng)該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，心與心的交流，最終教育會(huì)成功。

四、教會(huì)學(xué)生懂得贊美老師

目前，時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育要求很高，社會(huì)人士或家長對(duì)老師褒貶不一，尤其是有些家長不負(fù)責(zé)任的議論對(duì)孩子的影響很大。

中職學(xué)生對(duì)老師的信任感有所下降，所以我們作為中職學(xué)生的班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化尊師教育，只有學(xué)生愛老師，信任老師，他們才樂于接受老師的任何教育。

我經(jīng)常利用各種時(shí)間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生敬愛老師。每個(gè)老師接任我班課時(shí)，我都要把這個(gè)老師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任老師，讓同學(xué)們從心里樂于接受?？吹礁魑焕蠋煹男量嘟虒W(xué)，我也不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生。同時(shí)，任我班課的各位老師如周靜老師、楚丹老師等，也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認(rèn)真，讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前師生的相互滿意度都較高。上學(xué)期，由于工作關(guān)系，我班換了一個(gè)視唱練耳教師，學(xué)生仍然樂于接受，并積極配合老師教學(xué)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠師生之間共同營造。

管理中職班級(jí)，我感到最困難的一件事是抓課堂紀(jì)律。從入校開始我就長期堅(jiān)持不懈整頓紀(jì)律，雖說在各科老師大力支持下，我班紀(jì)律較為不錯(cuò)，但有時(shí)仍有渙散現(xiàn)象，這是做中職班主任的難題。中職學(xué)生的天性好說好動(dòng)，使我如今也找不到長期使班級(jí)紀(jì)律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續(xù)探索。

以上是我從教以來班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望可以起到拋磚引玉的作用。