張世瑞

摘 要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就是要在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生的思想得到改變。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，可以提升整個(gè)班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓后進(jìn)生的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想得到改善。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；有效途徑；真情關(guān)愛

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，最關(guān)鍵的問題是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生改變思想。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是家長最關(guān)心的問題。

一、后進(jìn)生的現(xiàn)況

后進(jìn)生在班級中處于學(xué)習(xí)不好、人品不好的狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生對后進(jìn)生都反感，認(rèn)為是后進(jìn)生影響了班級的氣氛。后進(jìn)生往往對自己的學(xué)習(xí)狀況也不重視，處于自甘墮落的狀態(tài)。教師對后進(jìn)生也非常的厭煩，讓后進(jìn)生感覺自己就是班級里拖后腿的，教師和同學(xué)都不喜歡自己，導(dǎo)致后進(jìn)生越來越不重視學(xué)習(xí)，越來越墮落。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑

1.用關(guān)愛感化后進(jìn)生

教師不管在日常的生活中還是在學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)注，讓后進(jìn)生感受到被關(guān)愛的溫暖。教師也應(yīng)當(dāng)告訴班里的其他同學(xué)，多與“××”同學(xué)相處，對于學(xué)習(xí)上的問題盡量給予幫助，平時(shí)也多與“××”同學(xué)交流。例如：后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤，教師雖然需要嚴(yán)厲的對待后進(jìn)生，但也不能太過于嚴(yán)厲，不能對后進(jìn)生發(fā)火，可以對后進(jìn)生給予思想上的指引。這樣就可以使后進(jìn)生感覺到教師對自己的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，后進(jìn)生會感激教師對自己的重視，從而決定改變自己，積極為班級的工作出力，積極向同學(xué)、教師請教，從根本上改變自己現(xiàn)在的狀態(tài)。

2.與家長聯(lián)系，共同改變后進(jìn)生

教師在處理后進(jìn)生的問題上，應(yīng)當(dāng)積極與后進(jìn)生的家長進(jìn)行交流，對后進(jìn)生的家庭生活狀況有很好的理解，明確后進(jìn)生為何不好好學(xué)習(xí)，可以有針對性地對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師在與后進(jìn)生的交談中，可以讓后進(jìn)生多與家長進(jìn)行交流，讓家長做自己的忠實(shí)傾聽者。例如：教師可以將后進(jìn)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)與家長進(jìn)行交流，家長也可以將后進(jìn)生在家里的表現(xiàn)及時(shí)告知教師。雙方面的共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生感受到教師的關(guān)注與家庭的溫暖。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是需要教師的重視，家長在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上也應(yīng)竭盡全力。教師、家長、同學(xué)共同努力，改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，讓后進(jìn)生的思想得到轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮志成.如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1999（S1）.

[2]田郡.淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].科技信息，2008（28）.